一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我來說是忙碌而又 充實(shí)的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利， 現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)如下：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來， 這樣才 能學(xué)以致用。如果脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵。那 么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談一談我的一些做法。一、良好的習(xí)慣一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課 堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn), 后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確， 想怎么坐就怎么坐，老師

2、講課他們 在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、 智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我 就給他貼上一個(gè)小笑臉，并表揚(yáng)他?！澳銈兛此龅亩嗪?，你們有沒 有信心超過他？ ”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)， 對(duì)有進(jìn)步的也 給予獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。二、能力的培養(yǎng)本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生， 要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交流， 發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)， 感受到同一問題可以用不同的方法

3、解決， 形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力， 數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)， 而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此， 我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中的素材進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握，如：在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的學(xué)生理解不了“原來”是什么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下 5盒，問他們我原來拿了幾盒？再讓學(xué)生把我的做法用語言描述出來， 學(xué)生很快就列出了算式 4+5=9。再如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深刻的印象，對(duì)物體有了感性認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生，

4、我在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí)， 注重他們的學(xué)習(xí)過程， 在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。四、改變課堂教學(xué)模式對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來說， 他們課堂上精力集中最多不超過二十分鐘，怎樣讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)知識(shí)，我嘗試著采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一步一步教學(xué)生怎樣看 書，盡量把指導(dǎo)做得細(xì)一些，讓學(xué)生明白應(yīng)這樣去自學(xué)，雖然我也知 道這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說很難很難， 可能會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，但我還 是勇敢地邁出了這一步，雖說困難重重，但收獲還是有的，最起碼在 學(xué)生的頭腦中有了自學(xué)的意識(shí)，我堅(jiān)信在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)表 現(xiàn)越來越好

5、的。五、做好測(cè)試評(píng)估工作考試不只是看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理， 作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)， 而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯(cuò)誤 較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度 掌握、運(yùn)用知識(shí)。以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處， 在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改 進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加 開心、快樂！一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果，也存在 一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：1 、培養(yǎng)學(xué)生在親身實(shí)踐中探究知識(shí)的能力。低年級(jí)學(xué)生的思維 以具體形象為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，在本學(xué)期的教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的不同，安排一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到教學(xué)中 的疑難點(diǎn)變得具體形象化。在統(tǒng)一長(zhǎng)度中，學(xué)生通過用不同的測(cè) 量工具測(cè)量不同物體的長(zhǎng)，到用不同的測(cè)量工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)， 在到用同一測(cè)量工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)的實(shí)踐操作活動(dòng)中體會(huì)到統(tǒng) 一長(zhǎng)度單位的必要性。在角的初步認(rèn)識(shí)中，學(xué)生通過做活動(dòng)角， 體會(huì)到角的大小和角兩邊的

7、長(zhǎng)短沒有關(guān)系， 而和角的兩邊叉開的大小 有關(guān)。在乘法口訣表的整理中，學(xué)生通過用自己制作的乘法口訣 卡片對(duì)乘法口訣表進(jìn)行了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。 學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，既提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性， 又使學(xué)生 在活動(dòng)中感悟了新知，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。2 、聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù) 學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實(shí)際相聯(lián)系， 在教學(xué)中，我把教材和現(xiàn)實(shí) 生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù) 學(xué)。在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學(xué)中，用 2008年北京奧運(yùn)會(huì)各國的金 牌數(shù)作為教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，即激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣， 又使學(xué)生在解決問題的

8、過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。在乘法口訣的教學(xué)過程中，用一個(gè)人有 5個(gè)手指、青蛀的腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等生活中的素材進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既經(jīng)歷了 乘法口訣的形成過程，又使學(xué)生明白了成口訣在生活中的應(yīng)用。3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題， 集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué) 生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后重新評(píng)價(jià)，鼓 勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。 分析練 習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中 注意降低難度、放緩坡度，允

9、許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注 重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們的 學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度， 從而打破了上課發(fā) 言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。5、 結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在 重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的 判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半 圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題， 培養(yǎng)他們的 編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給學(xué)生如何解答這種 題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力。6、充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。

10、注重多媒體的應(yīng)用，使 學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī) 律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。 如我在教乘法 的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法， 乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。 我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從 加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一 定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù) 都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很 容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法。二、存在的問題1、 從每次單元測(cè)驗(yàn)和期末考試來看， 還存在著許多問題。 如部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、 分析、計(jì)算的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。 還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo) 工作。2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué) 的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。3 、向其他老師請(qǐng)教的少。由于多年來一直在鄉(xiāng)下教學(xué)，在各個(gè) 方面經(jīng)歷的都比較少，尤其是面對(duì)