乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)黃建敏教學(xué)內(nèi)容： 乞巧是九義教材人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組課文圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。乞巧是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”的神話傳說故事。人們乞巧，祈求的是用靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的生活，用智慧創(chuàng)造生活，這是古代勞動(dòng)人民的一種美好的愿景。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并試著默寫古詩(shī)。2、創(chuàng)設(shè)情境，通過想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。3、啟

2、迪兒童想像，把當(dāng)時(shí)人們或自己的想法寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。 難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩(shī)大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。啟迪兒童想像，把當(dāng)時(shí)人們或自己的想法寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件PPT；收集牛郎織女的故事。學(xué)生：收集牛郎織女的故事。設(shè)計(jì)理念：遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“重視語(yǔ)文熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的理念，本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫意；同時(shí)根據(jù)這首古詩(shī)與民間故事密切聯(lián)系的特點(diǎn)，合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐

3、富教育資源，既拓展了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，也增加了課堂情趣，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。陶行知先生也說：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！?，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、 看圖片說神話故事的名稱。2、 看動(dòng)畫片了解“七夕”的由來。3、點(diǎn)明課題，解釋課題（1）指導(dǎo)讀課題（2）誰(shuí)可以幫“乞”找個(gè)朋友（乞求，乞討等），順勢(shì)指導(dǎo)記憶字形（乞討就是彎著腰向別人要錢，因此“乞”字最后一筆是橫折彎鉤。它還和哪個(gè)字特別相似？氣板書：乞，氣，他們有什么區(qū)別呢？書空“乞”。）（3）“巧”我們都說什么巧

4、？（心靈手巧，巧妙等）理解詩(shī)題（乞取智巧）。（4）了解作者：這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人林杰，他自幼非常聰明，精通書法棋藝，6歲就能寫詩(shī)，乞巧就是他的代表作之一。二、初讀古詩(shī)1、讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。（1）自由讀、指名讀。（2）給古詩(shī)劃分節(jié)奏，按節(jié)奏讀古詩(shī)。2、教學(xué)生字“宵、霄” 教學(xué)生從字形、和字義兩方面區(qū)分。三、 研讀古詩(shī)，品味詩(shī)境。1、 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。2、 小組交流：讀古詩(shī)說說你從古詩(shī)中看到了什么？是哪句詩(shī)引發(fā)了你的這種想象？小組交流、全班展示。教師根據(jù)學(xué)生的展示，逐句板書詩(shī)句。3、 品讀第一句古詩(shī)。（1） 看星空?qǐng)D，讀第一句古詩(shī)。（2） 說說詩(shī)人此時(shí)是懷著怎樣的心情吟出這句詩(shī)？（3） 指導(dǎo)有感

5、情的朗讀這句詩(shī)。4、 品讀第二句古詩(shī)。（1） 齊讀這兩節(jié)古詩(shī)。（2） 用自己的話說說人們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟喝碎g乞巧）（3） 人們向誰(shuí)乞巧？乞巧什么呢？（4） 介紹織女，欣賞“云錦”圖片。（5） 問：乞巧的人多嗎？從哪個(gè)詞可看出？（6） 想象乞巧的場(chǎng)景：人們會(huì)在哪些地方乞巧？（7） 人們是怎樣乞巧的呢？你從哪里得知？ 理解“幾萬條”“盡”的意思。（8） 有感情的朗讀這句詩(shī)。四、 拓展想象。1、 出示古代人們乞巧的情境圖，讀乞巧歌，感受乞巧的情景。2、 回到七月初七，讓我們對(duì)月乞巧，將自己的心愿寫出來掛在許愿樹上。3、 學(xué)生寫許愿卡，全班展示交流。五、 小結(jié)全課。1、 根據(jù)提示吟誦古詩(shī)。2、 齊背古詩(shī)。3、 師小結(jié)：一首古詩(shī)表達(dá)了人們追求幸福生活的美好愿望；一棵許愿樹記下了同學(xué)們善良、上進(jìn)的心愿。同學(xué)們，美好心愿的實(shí)現(xiàn)，幸福生活的獲得不是靠別人賜予的，要靠我們的