二年級(jí)上冊(cè)_識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì) 李琴 一、教材分析： 識(shí)字五是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2正確流利地朗讀諺語(yǔ)。 3培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。 四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)諺語(yǔ)的理解。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、一些紙棒。 六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入 今天老師和小朋友們一起玩?zhèn)€游戲，折紙棒，請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)體驗(yàn)一下，同學(xué)們注意觀察，看哪個(gè)紙

2、棒容易折。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)識(shí)字五。 （二）初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字 1、學(xué)生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。  2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。 3、出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”、“柴”提醒大家注意。重點(diǎn)提醒生字中的平舌音、翹舌音和前后鼻音。 4、趣味識(shí)字： 生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字） 玩“快樂(lè)列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶

3、寶坐上了“快樂(lè)列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高。 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？區(qū)別形近字。如：斤近折 挑桃根跟很 獨(dú)蟲(chóng) 5、開(kāi)火車(chē)摘蘋(píng)果認(rèn)讀生字并口頭組詞。 （三）讀中感悟，鞏固識(shí)字 小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。 1. 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？ 2.學(xué)生自由練讀。 3.指名讀，分組讀，集體正音。 （四）整體感知，加強(qiáng)理解 1.出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢

4、？（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）2. 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么？（根據(jù)回答板書(shū)：團(tuán)結(jié)力量大）是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì)和感悟。 （五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯(cuò)？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn)) 如：“挑”的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。 “獨(dú)是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。 “滿”是左右結(jié)構(gòu)，不

5、是上下結(jié)構(gòu)。 觀察“易、 斤、  折、 獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。3.教師在黑板田字格上示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。 4學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。 5.把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。 6.在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】：本堂課是一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字寫(xiě)字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，然后在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由學(xué)生臨寫(xiě)，給予展示、評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字5 團(tuán)結(jié)力量大 （旁邊的黑板部分板書(shū)本節(jié)

6、課的生字）作業(yè)設(shè)計(jì)：填填記記1_齊，_移。 _計(jì)謀廣，_火焰高。_容易折，_難折斷。 _不怕風(fēng)，_挑千斤。_不是春，_春滿園。 2_火焰高。 _就是力量。（作業(yè)本上的）3別人有困難，我們應(yīng)該_，我們應(yīng)該_，_。18稱贊教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。 2.確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。 3.助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。 教學(xué)

7、準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)課前預(yù)習(xí)讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、再現(xiàn)熟字，引出課題師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示生字“稱”。生認(rèn)讀生字。）這個(gè)字我們?cè)趯W(xué)習(xí)稱象一課時(shí)見(jiàn)過(guò)，那么，這個(gè)字呢？（出示生字“贊”。生認(rèn)讀生字。）師：還記得我們學(xué)過(guò)的一句話嗎？“誠(chéng)實(shí)贏得”（生：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）師：你們瞧，這兩

8、個(gè)字寶寶見(jiàn)面了，組成一個(gè)新詞，叫做：（生：稱贊）（將卡片貼在黑板上）師：“稱贊”是什么意思？誰(shuí)能把這個(gè)詞換個(gè)說(shuō)法？（生：贊美、表?yè)P(yáng)、贊許）師：今天我們要學(xué)的課文的課題就是（生：稱贊）全班齊讀課題。（生齊讀課題。） 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。打開(kāi)書(shū)，翻到85頁(yè)，在讀課文前老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生自由讀課文。） 2.檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：（1） 師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請(qǐng)到了課堂上

9、，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧。它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示“刺猬”和“獾”的詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀？（生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）師：“猬”這個(gè)字本來(lái)讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。（出示“獾”的生字卡片），齊讀。 （2） 課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？剛才大家讀了課文，是否已經(jīng)知道課文中講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？（3）師：看來(lái)它們是在相互稱贊呢?。ㄔ凇按题焙汀扳怠敝虚g畫(huà)上了箭頭“”），噓！哦，小刺猬也在稱贊你們呢！它夸你們上課認(rèn)真聽(tīng)講。它還邀請(qǐng)我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞） 師：不過(guò)，小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)森林里的這些生字詞，小星星就會(huì)點(diǎn)亮哦（生接讀詞語(yǔ)：板凳、粗糙、椅子、傍晚、

10、但是、留下、瞧。）重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。 師：老師有兩個(gè)小問(wèn)題想和大家交流一下，“瞧”為什么是“目”字旁？生：因?yàn)槭怯醚劬础?#160;師：傍晚是什么時(shí)候？（生：晚上。）師：老師告訴你，傍晚是天快黑、太陽(yáng)快要落山的時(shí)候。車(chē)廂里只剩下生字寶寶了，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀。）師：老師相信全班同學(xué)都能把字讀準(zhǔn)確，同桌之間互相拍手讀一讀吧。（生讀。）會(huì)讀的舉手示意一下。（生舉手。）三、朗讀課文，理解詞句1.學(xué)習(xí)1-4自然段 刺猬邀請(qǐng)大家到森林中玩耍呢！看！出示圖1（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。 （出示課文插圖一）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，遇見(jiàn)了

11、小獾，它們?cè)谧鲂┦裁茨?？下面?qǐng)同學(xué)接讀課文的14自然段。其他同學(xué)拿起書(shū)，坐端正，不出聲，在心里讀一讀。（生接讀課文第14自然段。）（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。 生：小獾做了三個(gè)粗糙的板凳。 師：粗糙的板凳看上去怎么樣？生：凳子腿有的粗，有的細(xì)；有的長(zhǎng)，有的短。 師：這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺(jué)？（生：搖搖晃晃。）師：這樣的板凳摸上去會(huì)有什么感覺(jué)？老師這里有一塊木板，（出示一塊粗糙的木板）誰(shuí)來(lái)摸摸看，什么感覺(jué)？生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點(diǎn)扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是（生：粗糙。）（出示詞語(yǔ)卡片） 師：可見(jiàn)粗糙是指小板凳

12、做得不好。 師：可是小刺猬卻稱贊小獾看大屏幕，一起讀。（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。 （4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。 生（讀）：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！師：明明做得不好，小刺猬卻說(shuō)小獾能干，做得好，我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你們說(shuō)呢？（生急于回答。） 師：到底該不該稱贊小獾，要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x14自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（生自由讀。）師：應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說(shuō)說(shuō)你為什么要稱贊小獾？ 生：因?yàn)樾♀岛苷J(rèn)真。師：既然做得認(rèn)真，板

13、凳為什么還那么粗糙？ 生：他正在學(xué)做板凳呢。 師：哦，因?yàn)樗麆傞_(kāi)始學(xué)，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認(rèn)真。師：拿起書(shū)，請(qǐng)你們一起讀第二自然段，通過(guò)朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀。） 師：除了認(rèn)真，那還有什么原因你要稱贊小獾？生：他做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。師：看屏幕，“一個(gè)比一個(gè)好”你是怎么理解的？ 生：第一個(gè)做得最不好，第二個(gè)比第一個(gè)好 師：如果說(shuō)其他東西，還可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)怎么樣？ 生：一個(gè)比一個(gè)大。 師：大樹(shù)呢？可以說(shuō)一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長(zhǎng)、高。）師：還能說(shuō)什么？（一_比一_。）鉛筆、鮮花生：花一朵

14、比一朵美。 師：現(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)他做得有進(jìn)步。小刺猬們，你們的熱情、你們的細(xì)心已經(jīng)打動(dòng)了我，我被你們說(shuō)服了。咱們一起來(lái)夸夸小獾?。ǔ鍪揪渥印＃煟何乙灿幸粋€(gè)小發(fā)現(xiàn)，這句話末尾這一豎一點(diǎn)是什么符號(hào)？（生：感嘆號(hào)。）  師：加上了感嘆號(hào)這句話該怎么讀呢？自己練習(xí)讀一讀。（生讀句子。）師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來(lái)夸夸我？（生讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?#160;師：你們一起來(lái)夸夸我吧，加上動(dòng)作就更好了！（生邊做動(dòng)作邊齊讀該句。）2.學(xué)習(xí)5-7自然段 （1）師：聽(tīng)了同學(xué)們的稱贊，老師高興極了。聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？

15、到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），一句稱贊的話，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的吧。請(qǐng)大家默讀課文的57自然段。讀完之后，把小獾說(shuō)的話用筆畫(huà)下來(lái)。（生默讀并畫(huà)句。）（2） 為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。 （3） 理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。 師：請(qǐng)大家看屏幕，大家一起把小獾說(shuō)的話讀一讀。（生齊讀。）師：什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。）師：失去了信心，沒(méi)有了干勁就是泄氣。（板書(shū)：泄氣。）師：假如你就是小獾，“泄氣”是什么樣子？讓我看看。（生做動(dòng)作。）師：瞧你們唉聲

16、嘆氣，沒(méi)精打采的樣子。小獾，你還想做板凳嗎？這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了（生：自信。板書(shū)：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？生：相信自己板凳能做得一個(gè)比一個(gè)好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：做一把椅子。） 師：對(duì)，因?yàn)橛辛俗孕牛♀到K于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了）這句話該怎么讀呢？（生讀。） 師：小獾，你會(huì)做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來(lái)呀。再來(lái)讀一讀。（生再讀。）師：有進(jìn)步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂(lè)，一起來(lái)讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）（4

17、） 分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。 師：多有趣的故事呀，我們一起來(lái)回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。我請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀57自然段。其他同學(xué)是小評(píng)委，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)他們的朗讀，看看誰(shuí)能像小刺猬那樣學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。（學(xué)生戴頭飾，朗讀。）師：評(píng)委們，聽(tīng)了他們的朗讀，你想夸夸誰(shuí)？ 生：我要夸夸×××，你讀書(shū)的聲音真洪亮。師（對(duì)被夸獎(jiǎng)的學(xué)生）：他在夸你呢，你想說(shuō)些什么？生：聽(tīng)到你的稱贊我高興極了。 師：小評(píng)委也很值得稱贊，因?yàn)槟銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。3.學(xué)習(xí)8-10自然段 （1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)

18、學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。4.回歸整體，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。 （1） 課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?（2） 抓住“兩次高興極了是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字1.看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 2.說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 稱 贊疲勞 泄氣刺猬    獾    消除 自信第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。 二、分角色表演1.指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。 2.學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。原來(lái)稱贊的

19、魔力這么大?？磥?lái)在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示） 因?yàn)?#160;   稱贊能_是啊！稱贊多有魅力啊！讓我們男女生合作來(lái)讀讀這首小詩(shī)稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q贊。你想稱贊身邊的人嗎？三、練習(xí)說(shuō)話：1.舉例： *最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大??！”學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。四、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。五、學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字 。1.認(rèn)讀 “但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。 2.按部首把四個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的

20、共同點(diǎn)。 3.指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。 4.全班練寫(xiě)生字。 六、作業(yè) 選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱贊的話送給他。 教學(xué)反思：19藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字2正確、流利、有感情地朗讀課文3懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助2理解林園園臉紅的原因教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉，生字、詞語(yǔ)卡片，課件課前預(yù)習(xí)：讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、

21、啟發(fā)導(dǎo)入師：（出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉），小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？生：一片藍(lán)色的樹(shù)葉師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事？師：對(duì)呀，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？生：想師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹(shù)葉?，一齊讀讀課題生：（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知師：（過(guò)渡語(yǔ)）要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的有信心嗎？生：有師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完

22、以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào)，同桌的相互讀一讀生：（自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀）師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí)師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字（出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉）看，老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉，漂亮嗎？生：漂亮師：這每一片樹(shù)葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？生：（齊聲）想師：讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧哪列火車(chē)開(kāi)得最快？生：這列火車(chē)開(kāi)得最快（師出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生輪讀）師：小朋友再一起和

23、它們打打招呼！（師再次出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來(lái)了聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉，詞語(yǔ)寶寶們也想來(lái)看看是怎么回事誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼？生：（紛紛舉手）我我（師指名認(rèn)讀）師：小朋友再一齊來(lái)一遍。（師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞）師：闖過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭）師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢？生：（紛紛舉手）我我（指名串讀，學(xué)生評(píng)議）師：（高

24、興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。（生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗林園園）師：（表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來(lái)告訴老師？生：我明白

25、了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。師：（表?yè)P(yáng)）你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。三、朗讀感悟。1.師：（過(guò)渡語(yǔ)）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了她會(huì)怎樣呢？生：她會(huì)非常著急師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？生：遇到過(guò)有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái)師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一

26、讀第一自然段吧！（師生齊讀）2.師：（過(guò)渡語(yǔ)）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)于是就向林園園借綠鉛筆請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)生字。1.出示術(shù)、課、鉛、由、筆2.說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。3.學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。4.學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅粉筆標(biāo)出。5.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示“由、筆”字的寫(xiě)法。6.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把

27、自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。7.選出寫(xiě)得好的在全班展示。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。師：昨天我們學(xué)習(xí)了生字，生字寶寶要來(lái)考考你們，出示課件：我會(huì)讀：風(fēng)景   注意  盒子    桌子   美術(shù) 削鉛球  惹人喜愛(ài)   吞吞吐吐  皺著眉頭哪個(gè)小朋友來(lái)帶讀第一行詞語(yǔ)？生帶讀，師：小朋友讀得真不錯(cuò)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。二、朗讀感悟課文。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)中，小朋友都說(shuō)不喜歡林園園，這是什么原因呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看林園園的哪些表現(xiàn)讓小朋友不喜歡她。

28、自由讀第2自然段。想想林園園的哪些表現(xiàn)讓小朋友不喜歡她，把那句話劃出來(lái)，讀一讀。生讀。師：這位小朋友表現(xiàn)好，已經(jīng)拿出筆來(lái)劃了。生1：林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！保ㄕn件出示）師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么不喜歡？生1：他不借。師：因?yàn)椴豢辖?，所以不喜歡。你覺(jué)得這句話讀出了什么？生2：愿意師：從哪個(gè)詞看出？生3：吞吞吐吐師：誰(shuí)來(lái)把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。生4讀。師：你會(huì)用吞吞吐吐說(shuō)句話嗎？什么時(shí)候吞吞吐吐？生1：我吞吞吐吐地說(shuō)：“爸爸，我還沒(méi)有玩好呢！生2：我吞吞吐吐地說(shuō)：“我不會(huì)洗碗?！睅煟毫謭@園的心情是不是跟剛才同學(xué)的心情一樣？一起來(lái)讀讀。生齊讀。師：想不想看看林園園畫(huà)的樹(shù)葉是怎么樣的？（教師貼綠

29、樹(shù)葉圖片）生1：綠的生2：綠綠的樹(shù)葉，真美啊！師：那我們一起來(lái)讀讀這句話。生齊讀。師：假如你就是李麗，看到這么美麗的綠樹(shù)葉，你會(huì)怎么想，怎么做呢？生1：我真羨慕。生2：好漂亮。生3：要是我也能畫(huà)出這么美麗的綠樹(shù)葉那該多好??！師：是啊，可惜你今天沒(méi)帶綠筆。你這時(shí)會(huì)怎么做呢？生4：我想向同學(xué)借。生5：李麗，把綠鉛筆借給我用一下行嗎？我保證不弄斷你的鉛筆。師：課文中的李麗是怎么說(shuō)的？找出這句話讀一讀。生讀句子。師：你覺(jué)得李麗是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？生1：?jiǎn)栐挼恼Z(yǔ)氣。師：那你讀一讀。（生讀）生2：很溫柔的說(shuō)。師：那你溫柔地借一借。生讀句子。生3：很有禮貌地說(shuō)。師：那你來(lái)有禮貌地說(shuō)一說(shuō)。生讀句子，學(xué)生齊讀。師

30、：我也想這樣說(shuō)一說(shuō)，（對(duì)著一個(gè)學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)把你的語(yǔ)文書(shū)借我用用行嗎？  生（笑）：行師：笑瞇瞇的，請(qǐng)你也禮貌地試試。（伙伴間模擬借用學(xué)習(xí)用品。）師：從小朋友笑瞇瞇的表情中，老師知道你的請(qǐng)求得到了同意，是嗎？你們都爽快地同意了，看來(lái)短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂(lè)意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)槲覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦！可是林園園呢？再來(lái)讀一讀這一自然段。生齊讀。師：那么等到林園園畫(huà)完了，她是不是借李麗了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀他們的第二次對(duì)話。生1：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！保ㄕn件出示）師：你體會(huì)到了什么？生：林園園太小氣了。師：我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么？生1：我不

31、愿意借給她。生2：我該怎么辦呢？生3：他把我的筆尖弄斷了，我還要自己削，多麻煩呀！師：那你把林園園的擔(dān)心讀出來(lái)。生讀，齊讀。師：李麗聽(tīng)了之后說(shuō)什么？請(qǐng)你試著讀一讀，指名讀，齊讀。師：李麗是怎么樣的語(yǔ)氣跟她借的？生1：禮貌的。師；你來(lái)禮貌地借一借。生2：著急的。師：那你著急地說(shuō)一說(shuō)。齊讀這句話。師：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分角色讀第3自然段，我們來(lái)體會(huì)李麗的著急，林園園的小氣。師：讀得有點(diǎn)小問(wèn)題，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們等下再讀。林園園到底借到了沒(méi)有？請(qǐng)你讀第四自然段，你找到了哪句話，你不喜歡林園園？生：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)師：你體會(huì)到了什么？生：不要削。師：擔(dān)心什么？生：擔(dān)心斷，用得多。師：你還從哪里體會(huì)到

32、她不愿意？林園園說(shuō)了幾個(gè)不要？她在擔(dān)心什么？生：不要用力，是擔(dān)心李麗弄斷了；不要畫(huà)得太多，是擔(dān)心李麗把鉛筆用完了。師：總而言之，就是生：林園園不愿意借。師：你覺(jué)得怎么讀？生：很不情愿。齊讀這句話。師：你還從什么地方不喜歡林園園？ 你猜猜林園園這時(shí)會(huì)想什么？生1：林園園皺著眉頭說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”，她在想還要畫(huà)那么多！師：你猜到了林園園心里在想什么？還有誰(shuí)要說(shuō)？生2： 她在想：本來(lái)她只畫(huà)樹(shù)葉我就借給她了，可是她還要畫(huà)小草，會(huì)把我的鉛筆用完的。師：是啊，這么想著，林園園是怎么說(shuō)的，這句話中還有一個(gè)詞語(yǔ)也可以看出她不肯借。生：皺著眉頭。師：你來(lái)皺著眉頭讀一讀，生讀。師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看看她朗讀時(shí)的表情，

33、生再讀。師：我們一起來(lái)皺著眉頭讀一讀。師：假如是你的話，別人這樣說(shuō)，你會(huì)怎么做？生：我就不要了。師：李麗拿了嗎？生：沒(méi)有。師：李麗不是沒(méi)有借到，而是沒(méi)有接，猜猜她在想什么？生1：如果我借了她的綠鉛筆生2：你不想借，我就不借了。生3：我還是用自己的鉛筆畫(huà)好了。師：李麗還是沒(méi)有借到。我們一起合作來(lái)讀第四自然段。男生讀李麗的話，女生讀林園園的話，老師讀作者的話。分角色讀課文。師：最后李麗畫(huà)好了嗎？接下去讀第五自然段。生齊讀。師：讀了這段話，你知道了什么？生1：李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉。生2：林園園臉紅了，后悔不應(yīng)該不借綠鉛筆。師：看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，林園園的臉紅了，她會(huì)怎么想？生1：早知道借給她了。生2：老師

34、會(huì)批評(píng)她，我真后悔。師：現(xiàn)在你喜歡她嗎？為什么？生：我喜歡她，因?yàn)樗鲥e(cuò)了能改正。師：知錯(cuò)就改，是嗎？不錯(cuò)。我們把林園園的后悔讀出來(lái)。生齊讀。師：學(xué)到這里，你有什么要對(duì)林園園說(shuō)嗎？生1：同學(xué)之間要互相幫助。（師板書(shū)：知錯(cuò)就改）生2：不能放棄要堅(jiān)持。生3：知道錯(cuò)就改是好學(xué)生。 師：誰(shuí)來(lái)做林園園，聽(tīng)小朋友的話，你想怎么回答她的話？ 生1：我知道錯(cuò)了，下次我一定會(huì)借給她的。生2：我一定改正，以后同學(xué)有了困難，我要幫助他們。三、小結(jié)。師：小朋友，這節(jié)課我們知道了李麗沒(méi)有帶綠鉛筆，林園園不肯借，她只好畫(huà)了藍(lán)葉，后悔林園園后悔了，她知道了同學(xué)之間要互相幫助，希望小朋友以后也能這樣做，同學(xué)之間有了困難能互相

35、幫助。這節(jié)課我們還學(xué)到一句有魔力的話，只要我們經(jīng)常用它，就能使別人很樂(lè)意地幫助你。四、寫(xiě)字1.出示吐、注、桌、景、拿2.說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。3.學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。4.學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師用紅粉筆標(biāo)出。5.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示“桌、拿的寫(xiě)法。6.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。課后作業(yè)：請(qǐng)翻到作業(yè)本，寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示）例：你把綠鉛筆借我用一用，行嗎？ （         

36、;           ）嗎？例：現(xiàn)在你可以把綠鉛筆借給我了吧！（                        ）吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹(shù)葉李麗 林園園 不要 不要 不要 臉紅了教學(xué)反思：20紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫(xiě)“壞、松”等生字。2.正

37、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3.學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。課前準(zhǔn)備：課件、圖片課件預(yù)習(xí)：讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課紙船和風(fēng)箏。（板題）二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子三、

38、讀帶有本課生字的四個(gè)句子1.小組交流讀2.指名讀四、識(shí)記生字（我會(huì)讀）1.顯示生字2.說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法3.擺字卡讀五、做識(shí)字游戲1.拋魔方，讀字，舉字卡2.摘蘋(píng)果六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓七、我會(huì)寫(xiě)（范寫(xiě)扎、抓），學(xué)生練寫(xiě)八、我能讀好（“樂(lè)壞了”的兩段話）1.讀第一句話，看小熊的表情，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，并貼圖。2.看松鼠的表情（樂(lè)壞了），師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，并貼圖。3.生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂(lè)壞了”）。九、鞏固生字1.指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。2.開(kāi)火車(chē)讀。 3.指名讀。十、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1.小組合作，互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫(xiě)得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。

39、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。3.體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，老師今天給你們帶了兩個(gè)禮物。看，這是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風(fēng)箏），學(xué)生爭(zhēng)著回答，風(fēng)箏。也貼在黑板上。老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們?cè)谧x風(fēng)箏這個(gè)詞的時(shí)候，“箏”字的發(fā)音讀得非常準(zhǔn)確。它應(yīng)該是什么讀音？（輕聲）2.它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事）好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，板書(shū)課題，20 紙船和風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生記住“紙”的右邊是四筆。大家一

40、起來(lái)大聲地讀讀課題。二、復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識(shí)1.復(fù)習(xí)生字 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示：壞 扎 抓 莓 幸 福吵 受）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，繼續(xù)加油。2.復(fù)習(xí)字詞 將生字放到詞語(yǔ)里面還會(huì)讀嗎？大家來(lái)試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓 吵架 幸福 抓?。?老師這里還有三個(gè)詞，扎風(fēng)箏 樂(lè)壞了 受不了（出示幻燈）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來(lái)讀讀。3.復(fù)習(xí)句子 現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒(méi)有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀一

41、讀。誰(shuí)來(lái)？（1） 風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”（2） 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（3） 過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。三、再讀課文，整體感知1.看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，那么下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。打開(kāi)書(shū)P92，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？2.課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？生匯報(bào)：松鼠和小熊的故事。（貼圖）四、學(xué)習(xí)課文，深入探究（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）2.課文的那一段寫(xiě)到了這個(gè)內(nèi)容？（第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？3.（老師在黑板上畫(huà)圖）看，這就是它們居住的那座山，誰(shuí)來(lái)將松鼠和小熊的家擺在上面？4

42、.為什么這樣擺？（因?yàn)檎n文中說(shuō)松鼠住山頂，小熊住山腳）看來(lái)你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點(diǎn)）和山腳（山的腳下）的意思。5.你們?cè)诘谝欢芜€知道了什么內(nèi)容？誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）生匯報(bào)：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口過(guò)?！崩蠋煯?huà)小溪6.同學(xué)們，真了不起，自己讀懂了第一段。7.它們兩個(gè)之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。 松鼠家 小熊家 （二）學(xué)習(xí)課文第26自然段1.我們已經(jīng)知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的第26自然段，其他同學(xué)在課文中找答案。2.它倆如何成為朋友的？（它們通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為朋友的）3.同學(xué)們，你們收到過(guò)朋友的禮物和祝福嗎？（

43、收到過(guò)）那么你們當(dāng)時(shí)的心情如何呢？（非常激動(dòng)和高興）4.那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請(qǐng)默讀第26自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)，一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。 好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生匯報(bào)，同時(shí)出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。（1） 指名讀這兩句話（2） 你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂(lè)壞了）（3） 誰(shuí)來(lái)解釋一下這個(gè)詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）（4） 松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個(gè)詞表示？（也）（5） 它們?yōu)槭裁础皹?lè)壞了”？用上“因?yàn)樗浴钡木湫蛠?lái)回答。（6） 它們收到禮物多開(kāi)心啊，你們是不是也一樣開(kāi)心呢？誰(shuí)來(lái)帶著這種感覺(jué)讀一讀。5.重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

44、（1）當(dāng)小熊收到松樹(shù)的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找。 “ 小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船漂不到上山去。怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 （2）當(dāng)松鼠見(jiàn)到小熊會(huì)的禮物是，它的動(dòng)作是什么？在課文中找一找。 “松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了?！?“一把抓住”體現(xiàn)了松鼠什么樣的心情？（體現(xiàn)了松鼠很激動(dòng)，很著急）誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。6.體會(huì)“飄、漂”的不同 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂呀漂”，天上風(fēng)箏在“飄呀飄”。（加上動(dòng)作）（1） 出示“飄呀飄”、“漂呀漂”。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞貼到圖中？（指名貼）（2） 能說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏

45、旁來(lái)區(qū)分的）（3） 我們來(lái)做一下鞏固練習(xí)，出示幻燈。（4） 能再讀讀文中的句子嗎？ 過(guò)渡：飄呀飄的風(fēng)箏和漂呀漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。（三）學(xué)習(xí)課文第79自然段可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1.同學(xué)們，現(xiàn)在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的79自然段。（齊讀課文）2.松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)）3.原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是它們?yōu)槭裁催€要每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）4.原來(lái)是這么回事啊，那最后的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？（想）（四）學(xué)習(xí)課文第10

46、、11自然段1.請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。開(kāi)始。2.同學(xué)們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫(xiě)的，誰(shuí)想讀一讀？3.這只紙船漂呀漂，漂到了向了小熊的家。請(qǐng)兩位同學(xué)一起合作讀讀課文的最后一個(gè)自然段。4.當(dāng)這一只紙船順流而下，來(lái)到小熊的家門(mén)口，你們說(shuō)，這時(shí)候的小熊會(huì)怎么做呢？（他放了一只風(fēng)箏）5.然后松鼠是如何做的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子來(lái)回答。6.現(xiàn)在我們閉上眼睛來(lái)想象一下，滿天空飄蕩的都是風(fēng)箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，拓展練習(xí)1.拿出寫(xiě)話卡，寫(xiě)話卡上應(yīng)該寫(xiě)哪兩個(gè)字？（祝福）2.觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)要注意什么？（左窄右寬，都是“

47、示”字旁）3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 師范寫(xiě)。好，先把這兩個(gè)字工工整整地寫(xiě)下來(lái)。然后補(bǔ)充寫(xiě)話卡。學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，提醒寫(xiě)字的“三個(gè)一”要求。4.展示兩名學(xué)生的寫(xiě)話卡我想把 送給 ， 。5.誰(shuí)愿意把你們的寫(xiě)話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。6.同學(xué)們，老師相信，有了你們真誠(chéng)的祝福，小熊和松鼠一定會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)地生活在一起。六、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。雨果”希望大家可以記住，謝謝各位老師的到來(lái)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 飄呀飄 松鼠家 小熊家 漂呀漂教學(xué)反思：20從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

48、 10個(gè)字。2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片課件預(yù)習(xí)：讀（讀3遍課文）圈（圈生字）寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性

49、的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。2看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問(wèn)題。二、示范朗讀1提出聽(tīng)的要求 ：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng) , 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。2教師范讀。3指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）三、指導(dǎo)自學(xué)1自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué)1我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )(3) 每個(gè)動(dòng)物