《火星—地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計

1、?火星地球的“孿生兄弟?教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的孿生兄弟展開，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而復(fù)雜的科學(xué)道理以孿生兄弟的表達方式展示在讀者面前，既有趣，又親切。通過本文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。這篇文章教學(xué)的重點應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為地球?qū)\生兄弟的道理，并通過朗讀來體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。教學(xué)建議：第一課時教學(xué)目的：1學(xué)會本課生字新詞。2能正確、流利地朗讀課文。3結(jié)合課文理解孿生兄弟的意思。4能理清文章的表達順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。教學(xué)過程：一

2、、解題。1、教師板書：火星地球問：你對這兩顆星球有何理解？教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球2、教師板書：孿生兄弟，理解含義。隨機理解引號的作用。3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？二、初讀課文。1、帶著問題讀課文，要求：1讀準字音，讀順句子，讀通全文。2不理解的字詞句同桌互相解決。2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。本課中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫。可以師生共同理解。3、解決考慮題。1課文哪里為我們介紹了火星和地球是孿生兄弟？用劃出來。2讀讀、記記兩者的相似之處。3練習(xí)：用書上的四個同樣和一個甚至來介紹一下她們是孿生姐妹。三、理清文章脈絡(luò)。1、

3、過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會作出如此推測呢？自由地讀全文，考慮每一自然段分別講了什么。2、交流自然段大意。3、課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段1由孿生兄弟推測火星上有水和生命的存在。第二段2-5推想火星上水的兩種來源。第三段6-8闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。四、臨寫生字。第二課時教學(xué)目的：1理解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。2產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟？2、齊讀課文第一自然段。3、過渡：這對孿生兄弟還有什么相似和

4、差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。二、走近火星。一學(xué)習(xí)第二段。1、觀看一組火星的圖片，說說感受。2、可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的?；鹦巧系乃畯哪睦飦淼?？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。3、出示圖片彗星襲擊、火山噴發(fā)，學(xué)生介紹水來源。4、讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測的根據(jù)。5、小結(jié)：即使是猜測，也是要有科學(xué)根據(jù)的。二學(xué)習(xí)第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水本來可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？吸引讀者的閱讀興趣2、讀課文，找答案。3、交流，點

5、評指導(dǎo)。4、小結(jié)：火星上終究有沒有生命，文章沒有下一個結(jié)論，而是留給了我們以宏大的想象探究的空間。假設(shè)想知道這一切的話，還需要人類不斷地探究，也許，這個榮耀而又艱巨的任務(wù)會降臨到你的頭上。三、小結(jié)。四、課堂作業(yè)。第三課時教學(xué)目的：1運用網(wǎng)絡(luò)，通過小組合作學(xué)習(xí)，快速地理解關(guān)于火星及太空的知識。2能通過制作PPT向同學(xué)匯報自己的學(xué)習(xí)所得。教學(xué)準備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、學(xué)了這篇課文，相信你對火星，對太空有了更多的興趣，說說，你特別想知道什么？2、交流。分組可以把學(xué)生分成火星組月亮組九大行星組太陽組銀河組等，開展網(wǎng)上知識閱讀。二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。1、小組內(nèi)成員進展分工，每個成員應(yīng)該閱讀不同的網(wǎng)頁。3、組內(nèi)