基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理教學(xué)的點滴思考

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理教學(xué)的點滴思考 現(xiàn)在是信息化的時代，我們的教學(xué)也不例外。新課程標(biāo)準(zhǔn)已將信息技術(shù)與課程的整合作為課程目標(biāo)。為此我們建立了“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理教學(xué)效能提升的行動研究”的課題。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)效率是我們課題的宗旨。在這一階段的課題的實踐研究過程中，我們從思考到實踐、到反思、到再實踐，我做了以下點滴思考：一、 實行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中課堂教學(xué)”的優(yōu)勢1資源共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教育資源得到了極大的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其先進(jìn)的技術(shù)、強(qiáng)大的功能，代表了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，在教學(xué)中得到迅速開發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在傳遞信息的快捷性、檢索信息的便利性、群體之間的協(xié)作范圍、學(xué)習(xí)

2、時間和學(xué)習(xí)場所的靈活性等方面具有巨大的優(yōu)勢，可以拉近不同地區(qū)和不同學(xué)校間的教學(xué)差距，達(dá)到資源共享的目的。最近出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課堂”也是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)上的新興的學(xué)習(xí)方式。2因材施教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使因人施教的教學(xué)原則更易于實施網(wǎng)絡(luò)的功能極其強(qiáng)大，教師利用網(wǎng)絡(luò)可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)資料、練習(xí)等。每個學(xué)生個體有不同的學(xué)習(xí)能力，各人所具備的知識量也是不一樣的。學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧。學(xué)生自己根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平，可以參與不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于有學(xué)習(xí)能力的同學(xué)將是一種提升，發(fā)展了學(xué)生的個性，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不

3、能比擬的。3方法多樣采用更多學(xué)習(xí)方法的新教學(xué)方式。物理學(xué)科是一門實驗性科學(xué)。有不少知識是要學(xué)生通過實驗探究得出實驗結(jié)論的。我們現(xiàn)在使用的蘇科版教材正是基于這個目的編寫的。課本上現(xiàn)成的實驗結(jié)論很少，學(xué)生需通過研究性探究，與老師或同學(xué)合作才能得出知識點。而由于學(xué)生的時間有限，有的地區(qū)和學(xué)校本身實驗器材就不全，所以實驗無法正常進(jìn)行。當(dāng)今仍有不少學(xué)校的老師“講實驗”，將實驗的過程和實驗結(jié)論直接告訴學(xué)生，學(xué)生根本沒有獨立思考的過程，久而久之學(xué)生的思維就收到了限制。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，我們可以在網(wǎng)上觀察實驗現(xiàn)象或者模擬實驗。對于一些在實驗室也無法完成的實驗，可以用網(wǎng)絡(luò)模擬，教學(xué)效果相當(dāng)好。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)傳授學(xué)生

4、的不是知識本身，而是系統(tǒng)地傳授學(xué)生可操作性的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，有利于將學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”的應(yīng)試教育引向素質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)資源使一些教學(xué)手段可以很容易地實施，而無需考慮操作性的問題。還可以將抽象的內(nèi)容形象化，實現(xiàn)了動畫、圖形、聲音、文字的整合應(yīng)用。4自我構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)及獲取知識的能力學(xué)生要將知識和信息進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中有價值的信息，這是一種非常重要的知識和技能。而在學(xué)習(xí)過程中，往往還要通過與老師、同學(xué)合作才能達(dá)到某個知識的獲取。這些無形中又鍛煉了學(xué)生的能力。在平時教學(xué)中，教師可將自己的教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、教學(xué)的過程等問題，以及知識的相互聯(lián)系示意圖放到網(wǎng)上，可以幫助學(xué)生掌握正確

5、的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生有實用價值和參考價值。同時在學(xué)習(xí)過程中，交流方式多樣化，多種交流手段的運用，促進(jìn)了師生間、學(xué)生間的問題解惑以及情感因素的形成。易于開展各種教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。二、實行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中課堂教學(xué)”應(yīng)注意的問題1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。一種新興事物的出現(xiàn)，我們都要辯證地看待?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”一樣如此。不是每一節(jié)課的內(nèi)容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，不能把傳統(tǒng)的教學(xué)全盤否定了。比如，我們物理課，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容特別是實驗課就得學(xué)生自己動手去做，而不是一味地依靠網(wǎng)絡(luò)。曾經(jīng)看過這樣一個微課，內(nèi)容是“光的折射”。整個微課10分鐘，就是將課本上一些基本概念和光的

6、折射規(guī)律羅列出來而已，絲毫沒有給學(xué)生思考問題的空間，覺得這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但浪費學(xué)生時間，更關(guān)鍵的是扼殺了學(xué)生積極動腦的思維習(xí)慣，非常要不得。2選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種教學(xué)輔助手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率。不同的學(xué)科、同一學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在學(xué)校開展的幾節(jié)網(wǎng)絡(luò)公開課中，不同的老師、不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容選用了不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。如，語文老師利用跟帖的模式，將學(xué)生思考的內(nèi)容一一展現(xiàn)，使每個學(xué)生都動了起來，同時同學(xué)們也可以看到其他同學(xué)思維的火花；生物老師利用網(wǎng)絡(luò)查找蝗蟲的一些習(xí)性，拓展了學(xué)生的知識面，更有利于學(xué)生對蝗蟲的認(rèn)識；英語老師利用網(wǎng)絡(luò)

7、查找關(guān)于萬圣節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，了解各國的風(fēng)土人情；地理老師利用網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室學(xué)習(xí)地球的相關(guān)內(nèi)容，把不可見的地球的內(nèi)外結(jié)構(gòu)非常清晰地展現(xiàn)給學(xué)生；我利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)將課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，模擬分子運動的實驗，并且在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂檢測，在網(wǎng)絡(luò)上可以直接看出每道題的正確率，根據(jù)數(shù)據(jù)直接針對錯誤率高的題目進(jìn)行講解。在我們物理教學(xué)過程中，個人覺得在課前的自主預(yù)習(xí)、實驗室無法完成的模擬實驗、課后思考、檢測評價系統(tǒng)等方面多進(jìn)行思考和建構(gòu)。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，各自揚長補短，發(fā)揮課堂效率的最大化。 我們提倡把現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更有效率。有激進(jìn)的專家曾經(jīng)說，有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后教師就不在需要了。在有些方面?zhèn)鹘y(tǒng)的板書、板圖、板畫有著多媒體網(wǎng)絡(luò)無法替代的優(yōu)點，教師邊講邊板書，學(xué)習(xí)重難點突出，學(xué)生的注意力易集中，可以體現(xiàn)教師個性化的教學(xué)方式，使學(xué)生對教學(xué)過程有著完整的印象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的主導(dǎo)地位不可替代。而且，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生若長時間對著電腦學(xué)習(xí)，極易引起視覺和心理疲勞，學(xué)習(xí)效率下降。所以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自最大的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對我們教師提出了相當(dāng)高的要求，需要我們不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面。我們需要整合各方面的知識和能源，加強(qiáng)教師間的群體合作，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好充分