大拇指第二課時

1、第二課時清新區(qū)第二小學(xué) 溫小玉教學(xué)內(nèi)容：1、理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、整體把握，初步感知：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖：通過對舊知識的回顧過渡到新知識的講授，可以起到承上啟下的作用。使學(xué)生對知識的連貫性有一個了解。】二、讀懂課文內(nèi)容：（一）你喜歡這篇童話嗎？為什么？ （學(xué)生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說） （二）誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？ 1、出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大

2、拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大 （引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。） 2、大拇指的身世可以用一個字來概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？（指名讀。）3、從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。（三）誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？1、默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容四人小組合作完成下列表格：歷險原因歷險過程怎樣獲救 2、自己讀課文，把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。 3、指名復(fù)述課文。4、簡要說說你認為怎么奇特

3、？5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷）（四）你能讀出這“險”嗎？ 指名讀?！驹O(shè)計意圖：精心設(shè)計課堂提問，指導(dǎo)學(xué)生逐步地學(xué)會思考的方法和習(xí)慣。精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題，能夠促進學(xué)生主動思考和聯(lián)想思維能力的發(fā)展?！咳Ⅲw會思想感情。（一）文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？ 1、讀懂文章的最后兩句話： 出示： 但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來

4、了幸福。2、讀了兩這句話，你明白什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索?。蝗伺c人之間需要善良。）3、角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術(shù)師說對國王說對湯姆說【利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗通過角色調(diào)換進行起情感體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生明白道理，受到教育，達到明理目的?！克?、總結(jié)全文。正像同學(xué)們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。【設(shè)計意圖：俗語說：“編筐編簍，重在收口。”課堂總結(jié)可以拓展學(xué)生的思維空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而把提高學(xué)生的素質(zhì)落實到課堂教學(xué)的全過程，既教書又育人】五、作業(yè)布置。1、完成下面的表格歷險原因歷險過程怎樣獲救2、讀下面的句子，并用帶橫線的詞語造句。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在裝滿溫水的茶杯里洗了又洗。喜出望外3、讀課文最后一段，回答下面的問題。（1）農(nóng)夫和他的妻子為什么為自己的兒子驕傲？（2）為什么說“是他們的善良，給自己帶來了幸?！?？板書設(shè)計：4、大拇指湯姆 離奇的身世：