利用多媒體提高閱讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法

1、淺談利用多媒體提高閱讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法 信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方式的研究 江西省于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉段媚 342300內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀教學(xué)中。語文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。關(guān)鍵詞：多媒體 閱讀教學(xué) 提高效率正文：語文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究；運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野；運(yùn)用多媒體，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)

2、節(jié)，對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著重要的作用。廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間、精力最多，但學(xué)生閱讀水平卻始終提高不快，收效甚微。我認(rèn)為這是小學(xué)語文閱讀教學(xué)過細(xì)、過死，嚴(yán)重影響學(xué)生智力和能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究。現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的。假若只靠教師講解，即使是用很形象化的語言描繪，卻始終不是形象本身，學(xué)生是不易理解的。

3、然而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)光限制、形象地傳輸保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物、包羅外象的事物、如詩如畫的景象等，有選擇的再現(xiàn)于課堂。如果教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易，有效地激發(fā)學(xué)生們探知的主動(dòng)性。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，必須靠老師的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)(1)。因此，在教學(xué)過程中適時(shí)的采用先進(jìn)的視聽設(shè)備，借助聲、光、電、情景，用圖、聲、像并茂的情景代

4、替靜止無聲的畫面，引發(fā)學(xué)生的有意注意，并使他們在較長時(shí)間內(nèi)保持注意，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望。如學(xué)習(xí)荷花時(shí)，教師精心制作了荷花圖，使學(xué)生直觀看到朦朦朧朧的夜色中，一朵朵荷花盛開著，一片片荷葉挨挨擠擠，一顆顆水滴在荷葉上滾來滾去，同時(shí)再配上優(yōu)美的音樂。學(xué)生看到這樣的畫面，聽著優(yōu)美的音樂，自然產(chǎn)生美的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。伴著音樂畫面朗讀課文，真正體會(huì)了課文所描繪的使人心曠神怡，流連忘返的意境。學(xué)生們紛紛發(fā)言說自己的感受，極力從記憶中搜尋所能表達(dá)內(nèi)心感受的詞匯?？梢?，動(dòng)畫情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造了一種樂學(xué)的氛圍，為學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)起了很好的導(dǎo)向作用。又如在教學(xué)趙州橋，對趙州橋的結(jié)構(gòu)

5、，以及它的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生理解有一定的難度。這時(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件，展示趙州橋與普通橋的結(jié)構(gòu)對比圖，以及演示趙州橋平時(shí)流水和發(fā)大水的樣子，讓學(xué)生通過觀察對比真切感受趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。再如，對于趙州橋欄板上精美的圖案，去過的同學(xué)很容易感受到那種美，但沒去過的同學(xué)就很難感悟，這時(shí)，把搜集到的圖案演示給同學(xué)們，讓學(xué)生很容易走進(jìn)趙州橋，使同學(xué)們真切感受到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。這樣，使學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。二、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際和教材出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生

6、的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然社會(huì)情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。如教學(xué)我們成功了一文，那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會(huì)有一定困難。教師事先搜集有關(guān)北京申奧成功的錄象片段、文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣使學(xué)生了解北京申奧成功的的意義，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自豪感，就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。又如教學(xué)太空生活趣事多時(shí)，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供有關(guān)太空生活的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于太空生活的知識(shí)，激發(fā)起

7、學(xué)生了解新科技的興趣(2)。再如學(xué)習(xí)海底世界，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識(shí)。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。三、運(yùn)用多媒體，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提前寫作。 實(shí)施創(chuàng)新教育是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，通過多媒體動(dòng)畫演示烏鴉喝水的過程，使學(xué)生由衷地感受到這是一只善于動(dòng)腦筋的聰明烏鴉，同時(shí)也極

8、大地激發(fā)了他們的求索精神。教師因勢提出一個(gè)問題“除了這個(gè)辦法外，你還能幫烏鴉想出別的方法嗎？”在教師的啟發(fā)下，同學(xué)們興致勃勃，自由討論，紛紛為烏鴉出謀劃策，找到了更多的方法。有的說：“可以用吸管喝瓶里的水?！庇械恼f：“可以把水倒在樹葉上再喝?！边€有一個(gè)學(xué)生想出了一個(gè)非常絕妙的辦法：“烏鴉可以用嘴巴在瓶子旁邊刨一個(gè)坑，這樣瓶子就會(huì)傾斜，烏鴉就可以喝到瓶里的水了?！睂W(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。于是，我還鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的聯(lián)想對文章進(jìn)行改寫。又如在教學(xué)撈鐵牛時(shí)，通過多媒體動(dòng)畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工

9、程家，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對動(dòng)畫課件的觀察和對課文內(nèi)容的理解，指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費(fèi)事，又可能會(huì)將河道阻塞。”在教師的啟發(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：“準(zhǔn)備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時(shí)裝滿了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上這樣流水作業(yè)既可以少花一半時(shí)間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通”這時(shí)候，教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自