老人與海鷗 (4)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計開元小學(xué) 李國梅教學(xué)內(nèi)容分析老人與海鷗是一篇精讀課文。課文寫的是一個人與海鷗之間充滿深厚情義的感人故事：有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結(jié)下不解之緣。老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連勝鳴叫，后有肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過對老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯場面，展現(xiàn)海鷗對老人的那份令人震撼的感情。教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會認(rèn)識“塑、餅”等6個生字；并能正

2、確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會老人與海鷗的深厚感情。揣摩作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情些清楚的。教學(xué)重難點重點：熟讀課文，品詞析句，體會情感。難點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教具學(xué)具準(zhǔn)備（師）背景音樂、教學(xué)課件（生）搜集有關(guān)海鷗的圖片、文字等資料；了解其他人與動物的感人故事。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計）教學(xué)本課時要指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文，抓住兩條線：即老人與海鷗的愛與海鷗對老人的情來理解課文。同時，要緊緊抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)

3、學(xué)生品悟、探究，引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生認(rèn)同感，讓學(xué)生盡可能地進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思。本課在具體操作時，可以老人與海鷗親密相處的一組圖片，導(dǎo)入課題。從整體上把握課文，了解老人與海鷗“親人”般的關(guān)系。精讀課文，緊扣關(guān)鍵詞，想象課文描寫的情景，在閱讀中體會情感。教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容  第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。3、通過聯(lián)系上下文，想象

4、句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入： 我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。（教師適時強調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。（2）指名讀，強調(diào)：旋xuán渦 塑sù料袋 模mú樣 扇（shn）動炸了營似shì的（3）齊讀

5、加強記憶。 2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3、理解新詞的意思。如：抑揚頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。親昵十分親密。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。

6、）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。2、根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。 練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。（2）喚海鷗： 

7、學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。 指名朗讀4至9自然段。 三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（3）談海鷗： 學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書） 齊讀第13自然段。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（六）布置作業(yè)： 1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字、新詞。    第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗

8、讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。2、指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。教學(xué)過程：（一）齊說課題引入。（二）回顧課文主要內(nèi)容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等（三）學(xué)習(xí)課文第二部分： 1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些

9、地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。 為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。 海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。） 指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像

10、撲來。 它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。） 請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。） 練習(xí)有感情地朗讀，評讀。（四）回歸整體，升華情感： 1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。 2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會到正

11、因為老人對海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容一、 一、認(rèn)真抄寫文中出現(xiàn)的成語，同時選兩個造句。 二、給每一個自然段擬一個小標(biāo)題。三、勾畫出文中的比喻句，想想作者把什么比作什么。板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容     老人與海鷗        識老人