光色散PPT課件

1、光的色散光的色散光的色散w說教材說教材w說學情分析說學情分析w說教法說教法w說教學過程說教學過程 一、教材分析w本節(jié)內(nèi)容可以說是光的反射、光的折射等知本節(jié)內(nèi)容可以說是光的反射、光的折射等知識的應用，是光的傳播規(guī)律的進一步深入。識的應用，是光的傳播規(guī)律的進一步深入。其中光的色散這一知識點既是光的折射的延其中光的色散這一知識點既是光的折射的延續(xù)，也是揭開光和物體的顏色之謎的基礎(chǔ)。續(xù)，也是揭開光和物體的顏色之謎的基礎(chǔ)。 教學目標教學目標 w知識與技能目標：知道光的色散現(xiàn)象和原因；知識與技能目標：知道光的色散現(xiàn)象和原因；知道光的三原色；知道物體的顏色成因。知道光的三原色；知道物體的顏色成因。w過程與方

2、法目標：經(jīng)歷白光分解為各種色光過程與方法目標：經(jīng)歷白光分解為各種色光的實驗探究，感受觀察與實驗是研究物理的的實驗探究，感受觀察與實驗是研究物理的基本方法。基本方法。w情感、態(tài)度與價值觀目標：了解顏色之謎的情感、態(tài)度與價值觀目標：了解顏色之謎的物理學史，激發(fā)對科學家的崇敬之情；領(lǐng)略物理學史，激發(fā)對科學家的崇敬之情；領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受熱愛自然，親近色彩世界的繽紛多彩，感受熱愛自然，親近自然的美好情感。自然的美好情感。教學重難點教學重難點 w教學重點：教學重點：w 白光的色散，物體的顏色白光的色散，物體的顏色w教學難點：教學難點：w 白光色散的成因，色光的混合白光色散的成因，色光的混合二、

3、學情分析二、學情分析 w學生對彩虹有一定的生活經(jīng)驗，但是對光的學生對彩虹有一定的生活經(jīng)驗，但是對光的色散現(xiàn)象的認識還是比較模糊的，對色散的色散現(xiàn)象的認識還是比較模糊的，對色散的原因和顏色充滿著疑惑。原因和顏色充滿著疑惑。 不過學生已經(jīng)通過不過學生已經(jīng)通過了對光的傳播、光的反射和折射知識的學習，了對光的傳播、光的反射和折射知識的學習，有了一定的觀察能力，和動手能力有了一定的觀察能力，和動手能力 。三、教法三、教法w講解法講解法w實驗法實驗法w討論法討論法w演示法演示法 設(shè)計理念設(shè)計理念 w制造懸念，激發(fā)興趣制造懸念，激發(fā)興趣w實驗為主，媒體輔助實驗為主，媒體輔助w小組合作，小組合作， 自主探究自

4、主探究新課導入新課導入 1.學生提出對彩虹的疑問（彩學生提出對彩虹的疑問（彩虹的產(chǎn)生，彩虹的顏色等）虹的產(chǎn)生，彩虹的顏色等）2.你們能否說出生活中還有哪你們能否說出生活中還有哪些類似于彩虹的現(xiàn)象，能些類似于彩虹的現(xiàn)象，能不能利用身邊的實驗儀器，不能利用身邊的實驗儀器，找出類似彩虹的彩色條紋？找出類似彩虹的彩色條紋？ （充分發(fā)揮學生的想象力，觀（充分發(fā)揮學生的想象力，觀察力和動手能力，讓每個察力和動手能力，讓每個同學都能參加到探究學習同學都能參加到探究學習中來）中來）學生實驗學生實驗1 w以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計找出類似以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計找出類似彩虹的彩色條紋彩虹的彩色條紋 w

5、學生實驗器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、學生實驗器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚三棱鏡、玻璃磚 w（讓學生感覺到物理現(xiàn)象就在我們身邊，我（讓學生感覺到物理現(xiàn)象就在我們身邊，我們也能像科學家一樣進行研究，增強學生的們也能像科學家一樣進行研究，增強學生的自豪感與成就感）自豪感與成就感）大組交流大組交流 w各小組匯報交流實驗方法。交流時，其他小各小組匯報交流實驗方法。交流時，其他小組的同學在學習活動卡上記錄交流過程中獲組的同學在學習活動卡上記錄交流過程中獲得的信息。得的信息。w（培養(yǎng)學生交流，分析，歸納的能力以及自（培養(yǎng)學生交流，分析，歸納的能力以及自評和互評的能力，充分體現(xiàn)出學生的主

6、體地評和互評的能力，充分體現(xiàn)出學生的主體地位位 ）光的色散的教學光的色散的教學 w光的色散：光的色散： 白色的太陽光可以分解成白色的太陽光可以分解成紅、橙、黃、紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫綠、藍、靛、紫七種色光，這種現(xiàn)象就叫做七種色光，這種現(xiàn)象就叫做光的色散。光的色散。w單色光：不能再發(fā)生色散的色光。單色光：不能再發(fā)生色散的色光。w復色光：由幾種單色光合成的光。復色光：由幾種單色光合成的光。w白光就是由七種單色光混合而成的復色光。白光就是由七種單色光混合而成的復色光。白光是怎樣發(fā)生色散的呢？w棱鏡的玻璃對各種單色光的折射程度不同，對紅光折射最小，對紫光折射最大。w白光經(jīng)過三棱鏡兩次折射后各種單色

7、光的偏折角度不同而產(chǎn)生了色散現(xiàn)象。w彩虹的形成彩虹的形成 彩虹是太陽光傳播中被空中水滴色散彩虹是太陽光傳播中被空中水滴色散而產(chǎn)生的。而產(chǎn)生的。色光的三原色的教學色光的三原色的教學w學生實驗學生實驗2 用裝了水的圓形燒瓶充當放大鏡，緊貼電用裝了水的圓形燒瓶充當放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。種單色光組合成的。 電視畫面的顏色是由紅、綠、藍三種色條合成的。電視畫面的顏色是由紅、綠、藍三種色條合成的。光的三原色：光的三原色：紅、綠、藍紅、綠、藍物體顏色的教學物體顏色的教學 學生實驗學生實驗3 w將紅，綠，藍三種不同顏色的透明

8、紙分別蒙將紅，綠，藍三種不同顏色的透明紙分別蒙在手電筒上，讓手電筒的光透過透明紙，照在手電筒上，讓手電筒的光透過透明紙，照到天花板上，或到天花板上，或完成課本第52頁圖2.5-5圖甲實驗。觀察天花板上光斑的顏色。觀察天花板上光斑的顏色。w猜想：對于紅猜想：對于紅(綠、藍）透明紙來說，有沒有綠、藍）透明紙來說，有沒有色光可以透過它？能透過哪種色光，其余的色光可以透過它？能透過哪種色光，其余的色光哪里去了？色光哪里去了？w討論：透明體顏色的成因。討論：透明體顏色的成因。 透明物體的顏色由它透明物體的顏色由它透過的色光透過的色光決定決定學生實驗4w學生分成紅紙組，綠紙組，藍紙組完成課本第52頁圖2.

9、5-5圖乙實驗。w觀察、思考：所有色光都打在彩紙上了嗎？你在彩紙上看到哪種色光，其余的色光哪去了？w大組交流 ：不透明物體顏色的成因不透明物體的顏色由它不透明物體的顏色由它反射的色光反射的色光決定。決定。黑色物體黑色物體吸收吸收各種色光，完全不反射光。各種色光，完全不反射光。白色物體白色物體反射反射各種色光各種色光顏料的三原色：顏料的三原色：品紅、黃、青品紅、黃、青光的混合與顏料的混合規(guī)律不同三原色色光混合后為白色。 紅+綠+藍=白三原色顏料混合后為黑色。品紅+黃+青=黑w1、太陽光通過三棱鏡后分解成、太陽光通過三棱鏡后分解成 、 、 、 、 、 、 七色光帶七色光帶,這就是這就是 現(xiàn)象現(xiàn)象.w2、色光的三原色是、色光的三原色是 、 、 ， 顏料的三原色是顏料的三原色是 、 、 ,w3、彩虹是太陽光在傳播中被空中水滴發(fā)生、彩虹是太陽光在傳播中被空中水滴發(fā)生 而產(chǎn)生的。而產(chǎn)生的。w4、在沒有其他光照射的情況下，舞臺追光燈發(fā)出、在沒有其他光照射的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的藍光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看的藍光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她時是上衣呈到她時是上衣呈 色，裙子呈色，裙子呈 色。色。知識回顧知識回顧w光的色散：太陽光可以分解成光的色散：太陽光可以分解成紅、橙、黃、紅、橙、黃、綠、藍、靛