圓的認(rèn)識(shí)說課稿

1、數(shù)學(xué)，原來可以如此美麗圓的認(rèn)識(shí)說課尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是來自XX今天我說課的內(nèi)容是圓的認(rèn)識(shí)。我力求在本節(jié)課中使孩子們體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣， 感受 圓的美。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們感受到數(shù)學(xué)，原來可以如此美麗。1、 說教材（一）教學(xué)內(nèi)容我們選用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?！皥A的認(rèn)識(shí)”在第5658頁。主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圓的特 征和學(xué)會(huì)畫圓的方法。（二）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上編排的， 也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的

2、基本方法， 初步感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。 這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面， 而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。通過圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)圓的認(rèn)識(shí)也是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握?qǐng)A的畫法，理解在同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。2. 過程與方法：通過操作、觀察，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美。（

3、四）教學(xué)重點(diǎn) ：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為掌握?qǐng)A的特征和畫法；（五）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。（五）教學(xué)用具：為了更好地使用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，教學(xué)中所用到的剪刀，直尺，圓規(guī)，多媒體課件等是本節(jié)課的教具和學(xué)具。2、 說教學(xué)程序?yàn)榱擞行У耐怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教師真正成為引導(dǎo)者，合作者，組織者，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)制定為以下這些環(huán)節(jié)：（一）游戲中發(fā)現(xiàn)圓源于生活兒童心理學(xué)家皮亞杰說過： “兒童是有個(gè)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配， 一切有效活動(dòng)必須以某種興趣作先決條件” 。課一開始我創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物賽車的情

4、境：動(dòng)物王國要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三位塞車運(yùn)動(dòng)員閃亮登場：小鹿、小兔、小狗。 “你們猜一猜，他們誰會(huì)得冠軍呢？ ”孩子們爭先恐后的說“小狗！小狗！ ” 我問： “為什么小狗的車走起來又快又穩(wěn)？孩子們說： “因?yàn)樗能囕喪菆A的?！?“車輪為什么要做成圓的呢？學(xué)完這節(jié)課你就能找到答案！ ”同時(shí)，板書課題圓的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始， 好的導(dǎo)入可以使課堂成功一半。 這樣導(dǎo)入有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望， 從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的主動(dòng)探究新知聚集了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。（二）合作中探究圓的特征我以“生活中，你在哪兒見到過圓？”這個(gè)問題導(dǎo)入新課的教學(xué)。孩子們紛紛搶著回答： “我在硬幣上見到過圓

5、” “我在車輪上見到過圓”等，我也給大家?guī)砹艘恍﹫A，請(qǐng)欣賞。用多媒體展示一些優(yōu)美的生活畫面讓學(xué)生欣賞。 使學(xué)生感受到生活中圓 無所不在?！跋胍幌耄瑘A與我們學(xué)過的其他平面圖形有什么區(qū) 別？ ”通過與其他圖形的比較與思考，弁借助課件演示，初步認(rèn) 識(shí)圓是平面上的曲線圖形。 以生活引入學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己的生活 經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的 需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒 童的精神世界里這種需要尤其強(qiáng)烈。因此我在認(rèn)識(shí)圓的特征和畫法時(shí)緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意

6、識(shí)。為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷知 識(shí)的形成過程，將這一部分的教學(xué)分為六個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：畫、剪。要求孩子們利用手中的圓形物體畫一個(gè)圓， 再剪下來，通過“找、畫、剪”等操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 弁為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)圓心。我說：“孩子們，請(qǐng)你們把手中的圓形 紙片對(duì)折，打開，再對(duì)折，再打開，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ ”此時(shí) 的孩子們非常好奇，通過自己的小手親自操作， 在小組內(nèi)交流弁 紛紛匯報(bào)：“這些折痕都相交于圓中心的一點(diǎn)了" ，我及時(shí)的給予 表揚(yáng)弁結(jié)合課件指出：“這個(gè)點(diǎn)就是圓心，一般用大寫字母 。表 示?！保ò鍟簣A心o位置）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)半徑。為了讓學(xué)生真正理解半徑的概念弁且知 道“半

7、徑?jīng)Q定圓的大小”這一實(shí)質(zhì)我問“怎樣才能使我們?nèi)?同學(xué)畫的圓同樣大呢？ ” 由于孩子們已預(yù)習(xí)了圓的畫法， 此時(shí)有 的低頭沉思，有的悄聲議論，我適時(shí)的引導(dǎo)他們討論得出半徑的 概念：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫圓的半徑。學(xué)生通過自主探究，合作交流，畫一畫，量一量，比一比，發(fā)現(xiàn)半徑的特征： 同圓或等圓內(nèi)半徑有無數(shù)條且長度都相等。（板書：半徑相等r = d大?。? 2動(dòng)四：認(rèn)識(shí)直徑。我用多媒體出示圓內(nèi)三條線段問：“你們猜一猜哪一條是圓的直徑呢？” 孩子們紛紛舉手回答 “最長的那條，” “你能說說為什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”他們爭先恐后的概括出了直徑的概念： 通過圓心并且兩端都在圓上。 通過畫、 量、想等

8、心智活動(dòng)， 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)直徑的特征： 同圓或等圓內(nèi)直徑有無數(shù)條且長度都相等?；顒?dòng)五：同圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要在課堂中真正成為引導(dǎo)者， 合作者， 探究者。 緊接著我問： “在同圓或等圓內(nèi)圓的半徑與直徑有沒有關(guān)系呢？在小組內(nèi)一起動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？”此時(shí)孩子們摩圈擦掌， 通過自己的親自操作， 在小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)同圓或等圓內(nèi)直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。 ”（板書：直徑相等 d=2r ）（三）介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化我及時(shí)的給予高度的評(píng)價(jià)： “我們六年級(jí)一班的孩子真聰明，早在2000 多年前我國古代就有了你們的這一發(fā)現(xiàn)。而且還是我國古代的大思想

9、家墨子發(fā)現(xiàn)的呢” 。孩子們聽了以后非常自豪的讀出了： “圓，一中同長也。 ”適時(shí)的進(jìn)行了愛國主義教育。數(shù)學(xué)史料不僅僅只作為課堂教學(xué)的一種點(diǎn)綴，更重要的是通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合中品味其中的文化含義。活動(dòng)六：利用圓規(guī)畫圓的方法。接下來我問： “知道了圓的這么多知識(shí)， 你們想不想動(dòng)手畫一個(gè)圓呢？” 我放手讓孩子們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索畫圓方法。通過學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟： （ 1） 定點(diǎn) （也就是定圓心的位置） （ 2 ） 定長（也就是定半徑的長度），（3）旋轉(zhuǎn)一周。接著我會(huì)示范一次畫圓的方法，強(qiáng)調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。（四） 實(shí)踐中感受圓的數(shù)學(xué)價(jià)值。 接下來老師該考考你們了，

10、能夠順利通過這三關(guān)，你們將獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的一面小紅旗。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題。這時(shí)，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來。（五）總結(jié)中延伸圓的人文內(nèi)涵本節(jié)學(xué)了些什么？（討論匯報(bào)）解決新課伊始的問題：現(xiàn)在你們知道車輪為什么做成圓的了嗎？并用今天的知識(shí)解釋為什么？體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活中，又服務(wù)與生活的思想。 （板書：在同圓或等圓內(nèi)）古希臘有位數(shù)學(xué)家說過： 圓是世界上最美的曲線圖形， 讓我們走進(jìn)圓的世界，去領(lǐng)略其中的奧妙吧。 （伴隨著優(yōu)美的音樂，展示中秋節(jié)圓圓的月亮，

11、綻放的向日葵，奧運(yùn)會(huì)中國捷報(bào)頻傳，浩瀚的宇宙奧妙無窮，使孩子們感受生活之美，數(shù)學(xué)之美）三、教法、學(xué)法縱觀全課， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：（一）教法：這節(jié)課采用演示、 操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。 如在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱， 理解圓的特征時(shí)， 讓學(xué)生拿出自己的圓形紙片折一折、畫一畫、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。（二）學(xué)法。教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生， 更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以我在學(xué)法上以實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)為主線安排了：嘗試法、操作法等方法。如教學(xué)圓的

12、畫法時(shí)，采用了嘗試法與操作法相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、探索精神和嘗試精神。真正做到“授之以魚，不如授之以漁” 。四、板書設(shè)計(jì)：好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了， 富有條理， 能使學(xué)生利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思本課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用教師評(píng)價(jià)、 學(xué)生互評(píng)等方式。 有人說： “教師的一句評(píng)價(jià)有時(shí)候可以影響一個(gè)孩子的一生。 ” 我在課堂中適時(shí)的運(yùn)用了“你真聰明” “你太棒了” “你有可能成為未來的一位大數(shù)學(xué)家”等評(píng)價(jià)語，力爭做到有回答就有肯定。并在課堂最后對(duì)小組總體作了一個(gè)評(píng)比， 優(yōu)勝者將獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的一面小紅旗。以此激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過游戲中發(fā)現(xiàn)圓源于生活合作中探究圓的特征介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化實(shí)踐中感