《去年的樹》說課（課堂PPT）

1、人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書 四年級(jí)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè)上冊(cè)第三單元第三單元 中外童話中外童話萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)壩小學(xué)萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)壩小學(xué) 張紹軍張紹軍為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基2二、說學(xué)情二、說學(xué)情 三、說模式三、說模式 四、說設(shè)計(jì)四、說設(shè)計(jì) 五、說評(píng)價(jià)五、說評(píng)價(jià) 七、說板書七、說板書 六、說開發(fā)六、說開發(fā) 一、說教材一、說教材 八、說得失八、說得失 為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基3一、說教材為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基4去年的樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元去年的樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文

2、，是一篇講讀課文。本組課文的專題是童話，圍繞這的第三篇課文，是一篇講讀課文。本組課文的專題是童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話故事，旨在讓一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話故事，旨在讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還安排了以讀童話、講童話、編童話為主的綜合性會(huì)童話的特點(diǎn)，還安排了以讀童話、講童話、編童話為主的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。一、說教材一、說教材為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基5 去年的樹是日本作家新美南吉的作品，這是一個(gè)哀去年的樹是日本作家新美南

3、吉的作品，這是一個(gè)哀婉動(dòng)人的擬人體童話故事，講述了鳥和樹是好朋友，它天婉動(dòng)人的擬人體童話故事，講述了鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，在鳥兒將要飛回南方時(shí)，鳥答應(yīng)了樹的請(qǐng)?zhí)斐杞o樹聽，在鳥兒將要飛回南方時(shí)，鳥答應(yīng)了樹的請(qǐng)求，明年回來再唱歌給它聽。可是到了第二年春天，當(dāng)鳥求，明年回來再唱歌給它聽?？墒堑搅说诙甏禾?，當(dāng)鳥兒從南方回來找它的朋友時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。鳥兒在樹兒從南方回來找它的朋友時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。鳥兒在樹根、大門和小姑娘的指引下四處尋訪，歷盡波折，最后找根、大門和小姑娘的指引下四處尋訪，歷盡波折，最后找到的卻是由樹做成的火柴后點(diǎn)燃的煤油燈。朋友不在了，到的卻是由樹做成的火柴后點(diǎn)燃的

4、煤油燈。朋友不在了，可友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，可友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。一、說教材一、說教材為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基6二、說學(xué)情二、說學(xué)情為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基7 1 1、學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 研讀完教材，我首先想到了我的學(xué)生，四年級(jí)的研讀完教材，我首先想到了我的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的思維水平，本文以誠(chéng)信為題，學(xué)生，已經(jīng)有了一定的思維水平，本文以誠(chéng)信為題，但是對(duì)于四年級(jí)

5、學(xué)生現(xiàn)有的思維水平來說，他們一但是對(duì)于四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能捕捉到誠(chéng)信這個(gè)主題，而這篇拿到課本不一定就能捕捉到誠(chéng)信這個(gè)主題，而這篇課文所傳遞給我們的誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、環(huán)保這三個(gè)主題課文所傳遞給我們的誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、環(huán)保這三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以在的多元體會(huì)又會(huì)造成學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以在處理這課的時(shí)候，我主要以誠(chéng)信的體會(huì)為主，其余處理這課的時(shí)候，我主要以誠(chéng)信的體會(huì)為主，其余兩個(gè)為輔來展開教學(xué)。兩個(gè)為輔來展開教學(xué)。二、說學(xué)情二、說學(xué)情為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基8二、說學(xué)情二、說學(xué)情2 2、我們目前開展的課改做法、我們目前開展的課

6、改做法為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基9說學(xué)情說學(xué)情1 1、分組原則、分組原則組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)考慮的因素：學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、個(gè)性特點(diǎn)等考慮的因素：學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、個(gè)性特點(diǎn)等為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基10 講臺(tái)2、 T 字形座位說學(xué)情462 153462 153641 235462 153462 153641 235641 235641 235為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基11組員組員組員組長(zhǎng)1號(hào)收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)案完成和小測(cè)情況，討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問題的掌握情況，幫教5、6號(hào)同學(xué)參與小組的

7、有效學(xué)習(xí)。3、4、5、6號(hào)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到疑難，尋求組長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)，在小組發(fā)言中做首席發(fā)言人，匯報(bào)本組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果，提高自身學(xué)習(xí)效率，不掉隊(duì)。2號(hào)協(xié)助組長(zhǎng)工作，做好小組學(xué)習(xí)成績(jī)登統(tǒng)，評(píng)比等工作。幫教3、4號(hào)同學(xué)。462 153副組長(zhǎng)組員為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基12過程與方法目標(biāo)：通過這篇童話的學(xué)習(xí)，感受童話通過這篇童話的學(xué)習(xí)，感受童話語(yǔ)言美，同時(shí)通過個(gè)性化的朗讀，語(yǔ)言美，同時(shí)通過個(gè)性化的朗讀，將這種美體現(xiàn)出來。將這種美體現(xiàn)出來。知識(shí)與技能目標(biāo)：v1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)個(gè)生字。正確讀寫生字。正確讀寫“融化、剩下融化、剩下、伐木、煤油燈、伐木、煤油燈”

8、等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。v2、能讀懂文本，理解文章、能讀懂文本，理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情的朗讀。內(nèi)容，訓(xùn)練有感情的朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)目標(biāo)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基13【重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在多層次的讀中體會(huì)小在多層次的讀中體會(huì)小鳥和大樹之間深厚的友情。鳥和大樹之間深厚的友情。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀領(lǐng)悟課文中的情感，朗讀領(lǐng)悟課文中的情感，體會(huì)童話角色的心理。體會(huì)童話角色的心理。為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基14學(xué)習(xí)目標(biāo)

9、1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2、同時(shí)通過個(gè)性化的朗讀，將這種美體現(xiàn)出來。3、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基15三、說模式為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基16“三勵(lì)目標(biāo)” 教學(xué)模式四、說模式為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基17以學(xué)生自勵(lì)、小組評(píng)勵(lì)為主，以教師睿勵(lì)為輔在課堂中體現(xiàn)高效、自主、合作的教學(xué) 四、說模式基本理念、原則:為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基18三勵(lì)五標(biāo)1、激趣導(dǎo)入 展示目標(biāo)2、自主學(xué)習(xí) 完成目標(biāo)3、同伴對(duì)學(xué)

10、自勵(lì)目標(biāo)4、小組群學(xué) 評(píng)勵(lì)目標(biāo)5、展示成果 睿勵(lì)目標(biāo)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基19激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)，鞏固提升小組群學(xué)，組內(nèi)點(diǎn)撥小組展示，歸納總結(jié)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基20四、說設(shè)計(jì)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基21一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo) 模塊模塊 3分鐘分鐘 四、說設(shè)計(jì)猜字謎意圖：猜本課的生字，學(xué)生興趣高，同時(shí)和學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)了生字，加深印象，學(xué)生又知道以后要多預(yù)習(xí)。猜一字：猜一字：你一半，我一半你一半，我一半。伐伐猜一字：猜一字：千人背刀赴冀北。千人背刀赴冀北。剩剩為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠

11、基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基22二、自主學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，完成目標(biāo) 10分鐘分鐘四、說設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：1、自由讀課文，把課文讀通順，注意生字新詞。2、觀察生字 融 注意細(xì)節(jié)之處。 剩 注意筆順 然后寫寫為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基23三、對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)，鞏固提升三、對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)，鞏固提升 5分鐘分鐘四、說設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)成果，互相學(xué)習(xí)。1、讀課文，把課文讀通順，注意生字新詞。2、觀察生字 融 注意細(xì)節(jié)之處。 剩 注意筆順 然后寫寫3、故事的主人公是誰？故事的經(jīng)過大概是怎樣的？為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基24

12、四、小組群學(xué)，組內(nèi)點(diǎn)撥四、小組群學(xué)，組內(nèi)點(diǎn)撥 5分鐘分鐘四、說設(shè)計(jì)意圖：通過群學(xué)，解決不懂的、有錯(cuò)的問題，為小組展示作準(zhǔn)備。4、熟讀課文，找一找： 樹： 鳥兒：為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基25五、小組展示，歸納總結(jié)五、小組展示，歸納總結(jié) 17分鐘分鐘四、說設(shè)計(jì)意圖：通過展示，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，膽量，書寫，教師糾正一些的確錯(cuò)誤的地方，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1、讀課文，把課文讀通順，注意生字新詞。2、觀察生字 融 注意細(xì)節(jié)之處。 剩 注意筆順 然后寫寫3、故事的主人公是誰？故事的經(jīng)過大概是怎樣的？4、熟讀課文，找一找： 樹： 鳥兒：為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基26五、說評(píng)

13、價(jià)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基271、小組積分的激勵(lì)方式，根據(jù)回答的準(zhǔn)確、流利、完整程度分別加3、2、1分。2、小組采用累積制。3、每月開一次總結(jié)，要發(fā)獎(jiǎng)，要模擬電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生興趣很高的。五、說評(píng)價(jià)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基28六、說開發(fā)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基29由于學(xué)案內(nèi)容有限，而本課需通過學(xué)生練習(xí)來強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解，故在本課中，我主要讓學(xué)生開發(fā)思考的問題是： 1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 2、唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。 3、寫對(duì)鳥兒說的話，對(duì)樹說的話，對(duì)伐木工人說的話等等。 4、了解童話的荒誕

14、美。 5、課后開展綜合性學(xué)習(xí)，讀童話、寫童話、演童話。六、說開發(fā)為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基30七、說板書為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基3111、去年的樹去年的樹鳥兒守信鳥兒守信七、說板書黑板下邊是留給學(xué)生展示用的黑板下邊是留給學(xué)生展示用的為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基32v得：得：1、猜謎導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高，且與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密。猜謎導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高，且與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定恰當(dāng)，完成任務(wù)，且學(xué)習(xí)效果好。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定恰當(dāng)，完成任務(wù)，且學(xué)習(xí)效果好。 3、我們的課改教學(xué)模式好，學(xué)生大膽展示，鍛煉了能力。我們的課改教學(xué)模式好，學(xué)生大膽展示，鍛煉了能力。 4、我發(fā)明的小組記分制，頒獎(jiǎng)典禮都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)我發(fā)明的小組記分制，頒獎(jiǎng)典禮都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣