關(guān)于項(xiàng)目化管理模式在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用分析

1、關(guān)于工程化管理形式在消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用分析論文摘要：推進(jìn)校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)已成為高職教育內(nèi)涵式開(kāi)展的重要要素，其中，運(yùn)用工程化管理形式促進(jìn)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)成為其如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效管理的熱點(diǎn)問(wèn)題。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理就是將工程化管理的思想引入到高職消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)中，基于工程化管理和開(kāi)發(fā)來(lái)加強(qiáng)校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建立，形成硬件設(shè)施建立、軟件標(biāo)準(zhǔn)建立在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)態(tài)化和工程化管理。論文關(guān)鍵詞：高職教育；工程化管理；消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)當(dāng)前，高職教育推進(jìn)校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)已成為內(nèi)涵式開(kāi)展的要素之一，其基于工程化管理形式在消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用成為高職院校探究與理論的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程管理的可行性論證、標(biāo)

2、準(zhǔn)性審批，在設(shè)備購(gòu)置、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)運(yùn)行以及工程驗(yàn)收評(píng)估的過(guò)程中，引入工程化管理理念，強(qiáng)調(diào)工程目的實(shí)現(xiàn)、過(guò)程動(dòng)態(tài)管理、工程完成效果系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)效益目的高效能的實(shí)現(xiàn)。本文旨在針對(duì)校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，引入工程化管理形式，找到其過(guò)程管理中新的著力點(diǎn)、切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。一、工程化管理理論體系的內(nèi)涵分析工程化管理形式最早在上世紀(jì)中期提出來(lái)的管理理論，在西方國(guó)家逐漸開(kāi)展成為一個(gè)新的專業(yè)和學(xué)科，其理論和技術(shù)在引入我國(guó)后在多個(gè)領(lǐng)域得到運(yùn)用并產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。作為一種管理理念，工程管理由于其關(guān)注目的、基于團(tuán)隊(duì)、柔性應(yīng)對(duì)、以人為本等特點(diǎn)越來(lái)越受到管理者的重視，其應(yīng)用范圍在多個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，從傳

3、統(tǒng)的“工程工程管理擴(kuò)展到各行各業(yè)廣泛的“一次性任務(wù)管理，形成了工程化管理形式的思想體系。工程化管理是以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，將需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成工程，按工程進(jìn)展過(guò)程管理，同時(shí)，運(yùn)用工程管理的技術(shù)和方法加以解決，實(shí)現(xiàn)工程概念階段、規(guī)劃階段、施行階段和收尾階段全過(guò)程的綜合動(dòng)態(tài)管理。理論上講，工程化管理的理論體系的構(gòu)成要素包括工程范圍管理、時(shí)間管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、質(zhì)量管理、費(fèi)用管理、溝通管理、采購(gòu)管理、人員管理和工程整體管理等“九大知識(shí)領(lǐng)域和工程啟動(dòng)過(guò)程、工程方案過(guò)程、工程執(zhí)行過(guò)程、工程監(jiān)控過(guò)程和工程收尾過(guò)程等“五個(gè)過(guò)程，其體系涉及專業(yè)的管理問(wèn)題和過(guò)程的管理問(wèn)題。其根本構(gòu)造框架是以工程為目的的系統(tǒng)管理方法，通

4、過(guò)工程各方利益相關(guān)者的協(xié)作，把各種優(yōu)勢(shì)資源應(yīng)用于工程過(guò)程，進(jìn)展高效的規(guī)劃、組織指導(dǎo)和過(guò)程控制，以實(shí)現(xiàn)工程全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理和目的的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和綜合優(yōu)化，并最終實(shí)現(xiàn)工程高效的目的。工程化管理不同于一般技術(shù)管理，其中每個(gè)工程都被作為體系中一項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)來(lái)施行，注重綜合管理和過(guò)程管理。一是為使工程過(guò)程組織到達(dá)協(xié)調(diào)與溝通，應(yīng)建立針對(duì)工程目的任務(wù)的決策機(jī)制，使其不受落后管理制度的影響和約束，并根據(jù)必要性原那么，組成由不同專業(yè)、不同經(jīng)歷、不同部門(mén)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)展管理施行。二是工程管理把工程看作是一個(gè)完好的系統(tǒng)，將系統(tǒng)分解成許多任務(wù)單元，由責(zé)任者分別按標(biāo)準(zhǔn)完成目的，然后綜合成最終的成果，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)整體的

5、重要性，促使管理者認(rèn)真對(duì)待每個(gè)階段和詳細(xì)過(guò)程。二、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理體系框架一高職消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)的界定準(zhǔn)確把握校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵的關(guān)鍵是如何理解所謂的“消費(fèi)性?！跋M(fèi)性的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)表達(dá)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有產(chǎn)品消費(fèi)的“出現(xiàn)，二是通過(guò)消費(fèi)“產(chǎn)品，實(shí)訓(xùn)中心可以產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，以此來(lái)保障設(shè)備增設(shè)以及維護(hù)運(yùn)轉(zhuǎn)所需的費(fèi)用。當(dāng)然，這種標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，高職院校在現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中還可以有自己不同的特點(diǎn)形式：1.建立的多元性。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)的建立必須強(qiáng)調(diào)多元性，要有行業(yè)企業(yè)的深度參與，在引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源后進(jìn)展共建共享，實(shí)現(xiàn)建立主體多元化。2.實(shí)訓(xùn)的消費(fèi)性。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氣氛和

6、管理形式，按照消費(fèi)的工作流程來(lái)布置，使其具備“消費(fèi)性根本的硬設(shè)施和軟內(nèi)涵。同時(shí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與消費(fèi)過(guò)程管理一致，實(shí)訓(xùn)中心具備產(chǎn)品消費(fèi)的功能，也具備為學(xué)生提供家訓(xùn)的功能。3.功能的多樣性。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)除了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和具有消費(fèi)“產(chǎn)品的功能外，還應(yīng)有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；也可以承擔(dān)新產(chǎn)品新技術(shù)的研發(fā)，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。4.過(guò)程的真實(shí)性。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程必須強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，表達(dá)“學(xué)做合一，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中，實(shí)際操作，現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，真正做到在“做中“學(xué)，在“學(xué)中“做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。 二消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理流程工程化管理是一種邏輯性很強(qiáng)的流程化管理活動(dòng)。消費(fèi)性

7、實(shí)訓(xùn)工程化管理就是將工程化管理的思想引入到高職消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)中，基于工程化管理和開(kāi)發(fā)來(lái)加強(qiáng)校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建立，形成硬件設(shè)施建立、軟件標(biāo)準(zhǔn)建立在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)態(tài)化和工程化管理。高職院校消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理根本道路：理論教學(xué)管理部門(mén)發(fā)布申報(bào)通知和工程指南工程負(fù)責(zé)人申請(qǐng)校院兩級(jí)評(píng)審小組評(píng)審理論教學(xué)管理部門(mén)發(fā)布立項(xiàng)工程理論教學(xué)管理部門(mén)和工程負(fù)責(zé)人簽訂合同工程負(fù)責(zé)人及工程組組織施行評(píng)審小組進(jìn)展考核評(píng)估。1.嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)工程的立項(xiàng)審批，形成可行性、操作性，表達(dá)先進(jìn)性的工程建立方案，并由骨干教師與企業(yè)專家共同論證確立工程。立項(xiàng)應(yīng)與高職教育學(xué)生理論才能和職業(yè)技能提升的培養(yǎng)目的相一致，整體上與

8、學(xué)校整體開(kāi)展規(guī)劃相一致。工程申報(bào)指南應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放工程和綜合性、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程開(kāi)發(fā)；實(shí)訓(xùn)技術(shù)開(kāi)發(fā)；實(shí)訓(xùn)中心管理工程在校企合作、低值易耗及耐用品、大型儀器設(shè)備、儀器設(shè)備維修保養(yǎng)等方面管理形式、管理機(jī)制的探究和施行。申報(bào)工程的負(fù)責(zé)人原那么上為理論教學(xué)教輔人員，參加者應(yīng)以理論教學(xué)教輔人員為主。立項(xiàng)書(shū)一般包括工程根據(jù)、建立目的、建立方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和儀器設(shè)備購(gòu)置表、工程負(fù)責(zé)人及主要參加的人員分工等方面內(nèi)容。立項(xiàng)工作采取工程負(fù)責(zé)人申報(bào)，學(xué)院和學(xué)校兩級(jí)審核，校指導(dǎo)批準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目的對(duì)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)要求和實(shí)訓(xùn)總體規(guī)劃，對(duì)工程的可行性、操作性、建立目的、預(yù)期效益等進(jìn)展專門(mén)審批。2.強(qiáng)化工程的過(guò)程管

9、理，包括任務(wù)進(jìn)展過(guò)程、資金使用情況以及施行過(guò)程監(jiān)控等方面。工程任務(wù)的完成過(guò)程就是消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)提升的過(guò)程，不等同于簡(jiǎn)單的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理論教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用工程管理的方法來(lái)解決問(wèn)題：學(xué)會(huì)時(shí)間、本錢(qián)、質(zhì)量管理，學(xué)會(huì)溝通、分工協(xié)作，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)技能。3.強(qiáng)化工程的績(jī)效考核，可以從理論與理論的整合度、教師的參與度以及教師執(zhí)行工程的結(jié)果來(lái)衡量工程化管理實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，包括設(shè)備條件、實(shí)訓(xùn)制度、操作規(guī)程、職場(chǎng)文化等，實(shí)現(xiàn)與教師績(jī)效考核的直接掛鉤。工程驗(yàn)收內(nèi)容以申報(bào)書(shū)承諾的建立內(nèi)容和驗(yàn)收成果清單為準(zhǔn)，包括實(shí)訓(xùn)工程開(kāi)發(fā)方面；職場(chǎng)氣氛建立方面；實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心、對(duì)外效勞等組織與運(yùn)行方面；規(guī)章制度建立方面。驗(yàn)

10、收將從“量和“質(zhì)兩個(gè)方面對(duì)工程完成情況進(jìn)展考核評(píng)估，例如“量方面承諾的任務(wù)是否全部完成；“質(zhì)方完成的建立任務(wù)是否符合消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。三、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理的根底性工作一工程化管理配套機(jī)制化應(yīng)成立專門(mén)的工程化管理工作小組，將實(shí)訓(xùn)的任務(wù)目的按先后流程分解成工程，并根據(jù)工程指定專人負(fù)責(zé)，同時(shí)協(xié)調(diào)各職能部門(mén)之間的合作。制訂并逐漸完善工程化管理相關(guān)的制度，制訂完善“工程化管理方法、“工程經(jīng)費(fèi)管理施行細(xì)那么等一系列相關(guān)規(guī)章制度，讓工程申報(bào)、評(píng)審、資助、評(píng)估更加標(biāo)準(zhǔn)和具有可操作性。要在工程組與工程組之間、工程組內(nèi)部建立一種鼓勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)鼓勵(lì)工程組和各小組成員，以保證工程參與者能以高效率完成工程任務(wù)，進(jìn)而

11、保證消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。二實(shí)訓(xùn)任務(wù)工程化在消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)中，不是每項(xiàng)工作都可以轉(zhuǎn)化為工程的形式來(lái)進(jìn)展管理，而是應(yīng)科學(xué)的專業(yè)分析，對(duì)于那些變化的，具有創(chuàng)新性目的而同時(shí)又受到時(shí)間、預(yù)算和資源條件約束的一次性工作特點(diǎn)的工作任務(wù)，可以轉(zhuǎn)化為工程進(jìn)展管理，其中涉及到復(fù)雜活開(kāi)工程化、協(xié)調(diào)工作工程化、可解任務(wù)工作工程化、確定活開(kāi)工程化等等。三實(shí)訓(xùn)管理教師才能專業(yè)化職業(yè)技術(shù)教育已不再單純針對(duì)職業(yè)崗位，而是擴(kuò)展到增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)崗位變化的適應(yīng)性和跨行業(yè)的通用性上來(lái)。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理對(duì)管理教師提出了更高的專業(yè)要求，其不僅具有較全面的知識(shí)儲(chǔ)藏，較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用才能，而且可以針對(duì)不同工程團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行工程時(shí)所遇的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)展專業(yè)性的引導(dǎo)，以保持學(xué)生的參與實(shí)訓(xùn)的熱情和消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程的質(zhì)量。四實(shí)訓(xùn)工程化管理校本化消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)工程化管理作為一種新型的管理形式，已被越來(lái)越多的高職院校所承受。這種管理形式不僅加快了學(xué)校對(duì)人才市