關(guān)于高職英語(yǔ)之教學(xué)探討

1、關(guān)于高職英語(yǔ)之教學(xué)討論"【論文摘要】 在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中,英語(yǔ)教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用,如何培養(yǎng)出可以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)英語(yǔ)純熟應(yīng)用,并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才,是當(dāng)前職業(yè)教育中面臨的一大挑戰(zhàn)。本文就當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題,進(jìn)展了針對(duì)性的分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策?！菊撐年P(guān)鍵詞】 高職英語(yǔ);教學(xué)討論;被動(dòng)灌輸;學(xué)習(xí)興趣隨著我國(guó)入世的成功,全球一體化及資訊時(shí)代的到來,社會(huì)上迫切需要掌握一門或多門外語(yǔ)的復(fù)合型人才。我們的教育既要培養(yǎng)出會(huì)用外語(yǔ)表達(dá)外國(guó)的事物文化的學(xué)生,也應(yīng)會(huì)用外語(yǔ)來表達(dá)我國(guó)的事物、文化,向外國(guó)介紹中國(guó)的各種文化和技術(shù),從而使英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不致于脫節(jié)?，F(xiàn)階段

2、,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流手段,在國(guó)際交流中起著至關(guān)重要的作用,因此,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中,社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了宏大的變化,綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)讀、寫才能等一些與現(xiàn)代化消費(fèi)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn),尤其是在國(guó)外先進(jìn)消費(fèi)設(shè)備、先進(jìn)消費(fèi)工藝的應(yīng)用等方面,英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出尤其重要的作用。然而,在英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多問題,特別是在現(xiàn)階段的職業(yè)教育中,在一定程度上影響和制約了職業(yè)技術(shù)教育的開展。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)根底普遍差、學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語(yǔ)表達(dá)才能差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量;影響了職業(yè)技術(shù)人

3、才的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題,必須迫不及待地解決,才能順利地與世界接軌,現(xiàn)就高職教學(xué)進(jìn)展淺薄的討論。1 當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題分析由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性,一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要,只要學(xué)好專業(yè)課,就能干好工作,對(duì)于如今消費(fèi)技術(shù)飛速開展情況下,對(duì)技術(shù)人才在英語(yǔ)上的要求不理解,產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),因此造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。1.1 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底差,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙。由于英語(yǔ)根底薄弱,造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn),上英語(yǔ)課如同聽天書騰云駕霧一般,不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀,教師領(lǐng)讀時(shí)

4、,只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,自己卻迷迷糊糊、不知所云,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。不敢問教師任何問題,怕教師問及其他的問題,不懂裝懂。 1.3 口語(yǔ)差造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心。英語(yǔ)教學(xué)中,口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵?？蓪?shí)際中口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)根底差,不敢讀單詞,怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難,跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺,對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的才能產(chǎn)生了疑心,失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。1.4 缺乏符合高職教學(xué)特點(diǎn)的英語(yǔ)教材。各校在英語(yǔ)教材上可謂是五花八門,選用一般沒有明確的,統(tǒng)一的指導(dǎo)思想,過于強(qiáng)調(diào)

5、自主性,忽略了指導(dǎo)性.因此存在著較大的主觀隨意性,很不利于教學(xué)的統(tǒng)一和程度的進(jìn)步,而且難度相對(duì)于高職高專的學(xué)生來說也較大,結(jié)果是學(xué)不適用,使學(xué)生喪失興趣。2 詳細(xì)措施2.1 以情動(dòng)人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。情感是人的心理機(jī)制中心,是認(rèn)識(shí)開展的催化劑。中國(guó)有句俗話:親其師,信其道.一個(gè)學(xué)生假設(shè)從心底里佩服,欣賞其教師,他就會(huì)從崇拜他到聽其教導(dǎo)。在職業(yè)學(xué)?；蚣夹?都會(huì)有這樣一個(gè)趨勢(shì),學(xué)生英語(yǔ)根底差,可能在他們初中或高中時(shí)經(jīng)常受到教師的批評(píng)甚至冷落,其實(shí),他們同樣有進(jìn)取心,自尊心,一樣想得到教師或社會(huì)的肯定。因此,作為職業(yè)學(xué)校的教師,應(yīng)該以平和的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生,真誠(chéng)地去關(guān)心和保護(hù)他們,讓

6、他們真正體會(huì)“一視同仁的感覺,這樣讓他們充滿對(duì)生活的熱愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有信心,從此自卑心理就會(huì)離他們而去,這樣才能讓師生到達(dá)共鳴,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)造性。2.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,進(jìn)展興趣教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積極利用多媒體,這不僅能大大進(jìn)步課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),還為我們提供了形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,實(shí)行興趣教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑,興趣教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié),幽默的英語(yǔ)笑話,使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力,從而改變一程不變的課堂,嚴(yán)肅認(rèn)真的教師

7、,枯燥無(wú)味的環(huán)境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃重的興趣。2.3 利用各種渠道進(jìn)展口語(yǔ)交流,樹立學(xué)生敢說、能說的信心。在英語(yǔ)教學(xué)中,盡量使用英語(yǔ),控制使用漢語(yǔ),是英語(yǔ)教學(xué)之關(guān)鍵,此外,經(jīng)常進(jìn)展英語(yǔ)故事角色表演,英語(yǔ)日記講述,讓學(xué)生多看英語(yǔ)園地,英語(yǔ)論壇等書籍,多參加英語(yǔ)角等活動(dòng),經(jīng)常進(jìn)展口語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話練習(xí),比方,布置一個(gè)入住酒店場(chǎng)景,要求學(xué)生分組練習(xí),當(dāng)然,要給出一些日常相關(guān)詞組,例如:single room(單人房), double room(雙人房),reservation(預(yù)定),vacancy(空房), bathroom(浴室),check in(登記入住), check out(結(jié)帳),fro

8、nt desk(前臺(tái)),receptionist(接待員),registration card(登記卡), room number(房間號(hào))等。以小組為單位,讓學(xué)生們自由發(fā)揮,然后,教師再作總結(jié),盡量表?yè)P(yáng)好的學(xué)生,讓他們做當(dāng)場(chǎng)表演,發(fā)揚(yáng)他們敢說、能說的精神,這樣能漸漸帶動(dòng)其他學(xué)生,創(chuàng)造說口語(yǔ)的氣氛,說多了也就有了信心。2.4 編寫實(shí)用的英語(yǔ)教材,改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具,好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。?面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)方案?提出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)開展,適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要,培養(yǎng)消費(fèi),效勞,管理第一線需要的實(shí)用人才,真正辦出特色。因此,高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教育要適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求,促進(jìn)高等職業(yè)教育的開展,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)才能和進(jìn)步學(xué)生根本素質(zhì)為目的的英語(yǔ)課程,改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容,使其真正滿足職業(yè)教育的要求,是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心;因此,作為職業(yè)英語(yǔ),高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的根底上,突出其崗位特點(diǎn)。這樣,就能明確教學(xué)目的,使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的照明燈。3 完畢語(yǔ)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),在教學(xué)當(dāng)中,它既要求學(xué)生英語(yǔ)根底扎實(shí),又要求學(xué)生掌握英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用才能,這樣,只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需