《理想的風箏》教案之一

1、?理想的風箏?教案之一這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉教師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章構造嚴謹，擅長用典型事例來表現人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯絡，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。學情分析因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據閱讀提示自學，小組交流。通過對這些問題的討論，幫助學生理解課文的整體構造，從感性上對劉教師是個什么樣的人有個初步的印象。設計理念一教法：自學引導

2、。二學法：小組合作交流。教學目的一情意目的：學習劉教師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。二才能目的：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三認知目的：1.能有感情地朗讀課文，理解課文的表達順序和主要內容。2.認識本課5個生字。重點：理解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的精神境界。難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是嚴密聯絡的。教學過程一導入、質疑。1導言：風箏同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習理想的風箏一課板書，你有什么疑問嗎？2質疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？二教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀考慮。三學生談聽讀后的感想

3、，就讀前疑問談談各自理解。教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因此對劉教師理解更深，對劉教師的尊敬、思念更濃、更重。四指導自學，合作探究。1自學生字新詞。2讀閱讀提示，自學探究。(1)本課閱讀提示中例舉了哪些給自己提出的問題？這些自問有什么特點？(2)鼓勵學生學習閱讀提示的方法，通過給自己提問題，考慮解答學習課文。3默讀課文，理清文章層次構造，掌握文章內容重點。課文的重點局部寫的什么內容？劉教師講課和課下放風箏這兩件事。五按照閱讀提示的要求，學習課文主體局部。1自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面自問。如：(1)作者對劉教師的回憶寫了什么事，每件事

4、寫了幾層意思？(2)作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、思念了劉教師什么？(3)作者為什么不寫劉教師左腿殘疾的原因？(4)怎樣理解課題？2按照自問自學探究，討論交流。(1)指導方法：先找出有關句段；再讀那些句段反復地讀，邊讀邊品味；考慮并說說對自問的理解。(2)點撥、指導，通過群體評議，歸納總結。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；詳細細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉教師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質更鮮明突出。三我在其中地寫，通過襯托更強化了劉教師的美德和形象。a、寫我的心理活動后來我考入歷史系，和劉教師的影響有極大的關系。進一步說明了劉教師的課講得好，對學生的開展、成長影響至深。這也是在暗點文題在我的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。b、劉教師的身教，給學生深化地影響，使作者