測(cè)量長(zhǎng)度教案

1、用厘米作單位量長(zhǎng)度仁壽縣龍正小學(xué)梅 娜教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56主題圖、例1、例2，P50課堂活動(dòng)第1、2、3題，P52練習(xí)十二第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性和必要性；體會(huì)厘米的含義，建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。能力目標(biāo)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，掌握用厘米作單位（用尺子做工具）測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。情感目標(biāo)：在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的意義。教具準(zhǔn)備：直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、一截小棒、紙條。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情景。小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長(zhǎng)嗎？你能借助

2、身邊的工具或物體去比一比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用什么作工具呢？（啟發(fā)出用鉛筆、書(shū)、文具盒、手等工具去比。）現(xiàn)在用你選的工具去比一比，開(kāi)始。（生操作，師巡視）請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，剛才你用的工具是什么，測(cè)量的結(jié)果是多少？為什么同樣長(zhǎng)的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？小結(jié)：因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌?，所以得到的結(jié)果不同，看來(lái)我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度。（板書(shū)課題）二、教學(xué)新知。（一）認(rèn)識(shí)直尺和厘米1、認(rèn)識(shí)直尺師出示米尺指出；量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺。師出示一把學(xué)生尺：“同學(xué)們用的是直尺，是米尺的一部分?！保ㄖ背?，板書(shū)：測(cè)量工具：直尺）拿出你們的直尺，舉給老師看看，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你

3、手中的直尺，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？（有數(shù)字,有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn),字母cm）師：為了便于觀察，我們把尺子放大點(diǎn)來(lái)看，（出示放大的直尺）（學(xué)生的回答是無(wú)序的。）小結(jié)：（1）這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)。（課件閃爍刻度線(xiàn)）(2)直尺上有數(shù)字，它們是從小到大排列的。直尺上0排在最前面，0所對(duì)的這條刻度線(xiàn)叫做0刻度，0刻度線(xiàn)是直尺上刻度的起點(diǎn)。（閃爍“起點(diǎn)”二字）數(shù)字所對(duì)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（最長(zhǎng)的刻度線(xiàn)）（3）直尺上還有長(zhǎng)度單位：厘米。它用英文字母“cm”表示?！癱m”是厘米的英文縮寫(xiě)，是國(guó)際通用寫(xiě)法。（學(xué)生回答，并板書(shū)：長(zhǎng)度單位：厘米cm）2、認(rèn)識(shí)1厘米（1）認(rèn)識(shí)1cm1厘米長(zhǎng)度的猜

4、想師：我們認(rèn)識(shí)了直尺1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用手比一比1厘米的長(zhǎng)度，你認(rèn)為有多長(zhǎng)就比多長(zhǎng)。（學(xué)生動(dòng)手比1厘米的長(zhǎng)度）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)1厘米的有多長(zhǎng)有不同的認(rèn)識(shí)。那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)看一看師：從0刻度線(xiàn)到1所對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的這一段長(zhǎng)1厘米。（閃爍1厘米）(板書(shū):1厘米 1cm)（2）比1cm師：看清楚了嗎？在你的尺子上找到這一段。并用大拇指和食指在直尺上掐一掐。師：你還能在尺子上找到哪一段也長(zhǎng)cm嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答閃爍1-2、4-5）通過(guò)剛才大家說(shuō)的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)出相領(lǐng)兩個(gè)數(shù)字之間的一段長(zhǎng)cm）在直尺上，相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的一段是一大格，每一大格的長(zhǎng)度是1厘米。（

5、3）閉眼想1cm師：再請(qǐng)同學(xué)沒(méi)閉著眼睛想想1厘米的長(zhǎng)度。師：你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)1厘米的樣子嗎？你們覺(jué)得1cm長(zhǎng)還是短呢？揭示；量較短物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。（4）找生活中的1cm師：同學(xué)們我們生活中有很多物體的寬度、高度、厚度、長(zhǎng)度都是1厘米。請(qǐng)小朋友們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長(zhǎng)度大約是1cm？（實(shí)物展示圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，光盤(pán)盒、瓶蓋的厚度，訂書(shū)釘?shù)膶挾鹊龋煟浩鋵?shí)我們的手上也可以找到1cm。用左手的手指的寬去和直尺上的1cm比，找找哪個(gè)手指的寬大約是1cm長(zhǎng)？ 把你找到的左手的手指，放到右手的拇指和食指之間，再把手指移出來(lái)。（教師巡視，糾正比劃錯(cuò)誤的同學(xué)）3、認(rèn)

6、識(shí)幾厘米我們知道了1cm有多長(zhǎng)。那么2cm、5cm有多長(zhǎng)呢？0-2這一段長(zhǎng)多少厘米呢？你怎么看出來(lái)的？你找到規(guī)律了嗎，能不數(shù)就看出來(lái)嗎？（學(xué)生可能說(shuō)：中間有幾格就是幾厘米或從0幾就是幾厘米，為后面自學(xué)測(cè)量做準(zhǔn)備。）3-5之間這一段是幾厘米？你怎么知道的？2-7呢？ 小結(jié)：在直尺上可以用數(shù)大格的方法判斷是幾厘米，也可以用減法算出是幾厘米。（出示數(shù)大格、減法算）小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了直尺，也認(rèn)識(shí)了厘米，在測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度呢？（二）用cm作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度。1、探究測(cè)量方法。師：拿出紙條，老師先要考考你們的眼力，估計(jì)一下，紙條大約長(zhǎng)幾厘米？師：你能試

7、著用尺子測(cè)量一下它的長(zhǎng)度嗎？測(cè)量的時(shí)候想一想你是怎么測(cè)量的，先做什么，再做什么？準(zhǔn)備，開(kāi)始。獨(dú)立操作。（師作巡視和做一定的指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？（學(xué)生上臺(tái)邊演示邊說(shuō)，教師一旁輔助）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：生一：左端對(duì)齊0刻度，看右端對(duì)著6，所以小棒長(zhǎng)6cm。師追問(wèn)：為什么要對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)？（在直尺上0刻度線(xiàn)表示起點(diǎn)。）生二：左端對(duì)齊尺子左端，看右端，比5cm長(zhǎng)一點(diǎn)。生三：左端對(duì)齊1，看右端對(duì)著7，長(zhǎng)度是6cm。小結(jié)方法并演示：一般情況下，測(cè)量的時(shí)候，先把小棒的一端對(duì)齊0刻度，再看小棒的另一端指著6，小棒的長(zhǎng)度是從0刻度到6所對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)這一段，所以小棒長(zhǎng)6厘米。和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量紙條的

8、長(zhǎng)度的。強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)物體的一端要和0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)。2、運(yùn)用方法測(cè)量物體長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用這個(gè)方法去測(cè)量使用過(guò)的鉛筆的長(zhǎng)度。請(qǐng)一生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)方法。學(xué)生測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。預(yù)設(shè)一：量的不是整厘米。（量的不是整厘米的，超過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)，我們可以說(shuō)師大約幾厘米）預(yù)設(shè)二：如果直尺一次量不完，可以量?jī)纱巍５谝淮蔚牧苛撕笤阢U筆上做個(gè)記號(hào)并把長(zhǎng)度記錄下來(lái)，再用直尺的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)記號(hào)測(cè)量第二次，最后把兩次量的長(zhǎng)度加起來(lái)。以上兩種情況可以讓學(xué)生自我總結(jié)，自我修正。三、課堂鞏固1、填空 2、辨一辨3、米老鼠想測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度，但是它的尺子壞掉了，沒(méi)有了0刻度。誰(shuí)能幫米老鼠想想辦法，測(cè)量出這枝鉛筆的長(zhǎng)度？四、

9、課堂小結(jié)。今天我們量的這些物體的長(zhǎng)度，你感覺(jué)在生活中屬于長(zhǎng)還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。這節(jié)課你有什么收獲？ 今天我們用厘米作單位量了比較短的物體的長(zhǎng)度。那我們要量黑板有多長(zhǎng)？教室有多長(zhǎng)？操場(chǎng)有多長(zhǎng)？該用什么工具去測(cè)量，又要用什么長(zhǎng)度單位呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手用各種工具去測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。觀察直尺。學(xué)生的回答是無(wú)序的。認(rèn)識(shí)數(shù)字、刻度線(xiàn)、0刻度線(xiàn)等。認(rèn)識(shí)厘米及英文縮寫(xiě)。猜想1厘米的長(zhǎng)度比劃自己認(rèn)為的1厘米的長(zhǎng)度。初步感知1厘米的長(zhǎng)度。學(xué)生在直尺上找0刻度線(xiàn)到1所對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的1厘米用大拇指和食指在直尺上掐一掐學(xué)生動(dòng)手找直尺上的其他1厘米。學(xué)生閉著眼睛體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度。找出身邊長(zhǎng)度是1厘米的物體。學(xué)生用手指的寬度比1厘米的長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)幾厘米。學(xué)