大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防

1、大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防 盡管各高校在考前教育中都一再強調(diào)考試紀(jì)律，并對學(xué)生考試作 弊制定有嚴(yán)厲的懲治措施， 但學(xué)生考試作弊仍是客觀存在的事實， 是 不容我們教育工作者回避的一個問題， 因此，加強對這一問題的研究 與思考就顯得尤為必要。一、考試作弊的危害1.破壞了公平競爭的規(guī)則，使考試的衡量功能無法正常發(fā)揮。在目前的教育、 教學(xué)體制下，考試作為教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)，仍 是衡定、評判、 甄別學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個重要手段?？荚噺囊欢ㄒ饬x 上來說，就是一種競爭活動。學(xué)生可通過考試成績、通過自己成績與 他人成績的比較獲取對自己學(xué)習(xí)效果的評價。 但參與競爭就要遵守競 爭規(guī)則，要想在競爭中獲勝，就要養(yǎng)成正確

2、的競爭心理，正確看待付 出與得到的關(guān)系，在過程與結(jié)果之間把更多的心思、精力、努力放在 過程上，要看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)看重自己為取得好分?jǐn)?shù)做了哪些努力，分 數(shù)是如何取得的。 而考試作弊從根本上踐踏了競爭規(guī)則。 作弊者既然 參與了競爭活動， 想在競爭中取得好結(jié)果 （或者說避免壞結(jié)果進而免 除懲罰），卻又為如何逃避競爭規(guī)則的束縛、逃避懲罰而費盡心機， 這種作弊行為破壞了競爭規(guī)則， 踐踏了公平競爭賴以存在的基礎(chǔ)， 也 使得考試的衡量功能無法正常發(fā)揮。 學(xué)生走出校門后將不得不面 “對 和參與各種各樣的競爭， 因此，在學(xué)校養(yǎng)成良好的競爭心態(tài)和競爭品 質(zhì)，尤其是對競爭規(guī)則的遵守、 對做人信譽和誠實品性的珍視就顯得

3、 尤其重要。投機、 作弊行為在喪失個人誠信的同時，也將失去競爭與 發(fā)展的機會，更有觸犯國家現(xiàn)行管理體制或者法律的危險。2.養(yǎng)成學(xué)生的冒險和僥幸心理。 各個學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)劃中對考試作弊都制定有明確而嚴(yán)厲的 懲治措施，學(xué)生明知不應(yīng)為、不可為而去冒險，這種漠視規(guī)則規(guī)范、 挺而走險的行為對學(xué)生貽害無窮。 在學(xué)校踐踏學(xué)校管理規(guī)范， 走出校 門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)， 乃至以身試法。 考試作弊只可能有兩種結(jié) 果：被發(fā)現(xiàn)受到嚴(yán)懲或僥幸“成功” 、靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫搅吮静粦?yīng) 該得到的結(jié)果，避免了學(xué)業(yè)上的“失敗”和學(xué)校的懲處。無論是哪一 種結(jié)果，都會對學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響， 受到嚴(yán)懲會傷害 學(xué)生的自尊

4、， 使學(xué)生多年求學(xué)的努力付諸東流， 甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的 一生；僥幸“成功”則可能為將來走向社會后在更廣闊的領(lǐng)域采取不 正當(dāng)手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患。在整個作弊過程學(xué)生 都承著巨大的心理壓力， 考試作弊的過程與結(jié)果對作弊者身心的危害 是不可小視的。3混淆是非，面臨道德上的“兩難” ，使思想道德教育的目的落 空?？荚囎鞅撞粌H意味著學(xué)校思想道德教育在作弊者本人身上的失 敗，同時也使班里其他同學(xué)面臨道德上的考驗。 其他同學(xué)對待考試作 弊只可能有三種選擇：予以制止或檢舉揭發(fā)，視而不見漠然待之，或 給予配合和幫助。按照我們多年的教育，學(xué)生理應(yīng)選擇第一種做法， 但實際上，選擇第一種做法的同學(xué)極其

5、少見， 大多數(shù)學(xué)生會視而不見、 漠然待之。這表明學(xué)生在有意無意中學(xué)會了對 “不正確”、“ 不合規(guī)定”、 “不守規(guī)則”等欺詐與作弊行為的容忍與寬容。對“是”的堅持、認(rèn) 同與對“非”的否定、 排斥是相對而言的， 如果沒有堅持、 認(rèn)同“是” 的社會氛圍，也就談不上對“非”的否定、排斥，也就不會有人再去 堅持和伸張正義。第三種選擇“給予配合和幫助”就更讓人擔(dān)心和深 思了。明知不對、不合規(guī)定，不僅不去制止，還予以配合和幫助，不 論出于何種原因考慮， 從道德要求來看都是混淆了是非， 在價值評判 上迷失了方向。因此，考試作弊危害的不僅是作弊者本人，它使所有 的學(xué)生都面臨道德上的考驗。 由此我們也就不難理解社

6、會中有那么多 的人學(xué)會了對種種不正之風(fēng)、 不合規(guī)則之事的淡然、 寬容乃至不知不 覺地加入其中了。4嚴(yán)重敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)，損害班集利益。 好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生潛移默化的影響是人所共知的， 甚至有的教育學(xué) 者提出，大學(xué)生不是“教”出來的，而是“熏”出來的，因為“熏” 出來的言語、行為、思想觀念大都是自覺的、發(fā)自內(nèi)心的。大學(xué)教師 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)識、獨到的見解、對真理與崇高的追求、 對學(xué)生的關(guān)愛乃至其高尚的人格扭力與情操等都是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)最 重要的因素， 有利于形成積極向上的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 良好的學(xué)風(fēng)對 學(xué)生的導(dǎo)向和陶冶作用使學(xué)生在不知不覺中吸收著人類知識精華， 對 學(xué)生價值觀和行為傾向性的形成以

7、及心靈情感的升華等都起著積極 而深刻的影響。 考試作弊則是對良好學(xué)風(fēng)的污染和敗壞， 是對學(xué)校正 面教育的褻讀與踐踏?？孔鞅撰@取高分，這種現(xiàn)象會讓那些憑勤奮、 努力和真才實學(xué)取得好成績的學(xué)生覺得“吃虧”和“不公平” ，會讓 一些學(xué)生在投機取巧、 僥幸成功與勤奮努力、 誠實守紀(jì)的矛盾與沖突 中或無所適從， 或鋌而走險。 這與我們教育工作者要精心營造的校園 文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的背道而馳， 是對學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重污 染與破壞。考試作弊嚴(yán)重損害班集利益， 首先，考試作弊嚴(yán)重違背了班級同 學(xué)之間的公平、 公正的原則， 破壞了學(xué)生之間與老師之間的相互信任 關(guān)系；其次學(xué)生考試作弊損害班級班風(fēng)和班級形象，

8、 尤其是在全校其 他班級之間起到了“反面”作用，一損俱損 一榮俱榮，也許班級其 他同學(xué)很努力也做出過很多成績， 但因為考試作弊同學(xué)的全校通報與 行政處罰導(dǎo)致班級形象在學(xué)工系統(tǒng)及任課老師心中大打折扣， 一顆老 鼠屎攪壞一鍋湯，班級榮譽感受挫，一切努力會因為少數(shù)人的錯誤 “功 虧于潰”。二、考試作弊的預(yù)防 1加強考前教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識考試和考試作弊。 預(yù)防和制止考試作弊不能只靠簡單的說教和嚴(yán)厲的防范與懲處， 而應(yīng) 把更多的心思和精力放在對學(xué)生的道德法紀(jì)教育上， 尤其是考前的教 育與引導(dǎo)要啟迪學(xué)生心靈、 提升其認(rèn)識水平和精神境界。 通過教育與 引導(dǎo)，使遵守法紀(jì)和規(guī)范、 拒絕作弊成為學(xué)生的自覺

9、行為。學(xué)?？梢?采取多種形式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開思考和討論。如“現(xiàn)代社 會需要我們具備什么樣的競爭品質(zhì)” 、“應(yīng)該如何看待考試和考試成 績、如何對待學(xué)業(yè)上的失敗” 、“優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括哪些方面” “做人應(yīng)珍視哪些方面” 、“我怎樣看校紀(jì)、校規(guī)”等諸多與考試和學(xué) 業(yè)成績相關(guān)的問題， 使學(xué)生在討論中澄清和加深對問題的理解。 另外， 配合考前教育的各種櫥窗、 板報、橫幅等校園文化與氛圍的營造也是 對學(xué)生加強教育與引導(dǎo)，杜絕考試作弊的有效措施?？荚囎鳛榻虒W(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)， 通過檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與 結(jié)果來促進教師更好地教和學(xué)生更好地學(xué)。 教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理 解考試，把考試作為自我檢

10、測的手段，通過考試來自覺總結(jié)、反省自 己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)績效以及付出努力的多少。引導(dǎo)學(xué)生 正確對待考試成績， 一個人的素質(zhì)包括很多方面， 考試成績決不是評 定、鑒別學(xué)生水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 絕不能為了好的成績而喪失做人 的原則和標(biāo)準(zhǔn)。 考試作弊反映的是學(xué)生的品質(zhì)問題， 如何對待自己和 他人的學(xué)習(xí)成績， 體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的高低。 高等院校擔(dān)負著為社會輸 送人才的重任， 而一個合格的人才首先必須是誠實守信的， 弄虛作假 是決不能容忍的； 學(xué)校的職責(zé)就在于為學(xué)校創(chuàng)造一個自主活躍而又公 平的學(xué)習(xí)環(huán)境。 正確對待考試， 杜絕考試作弊正是為了給學(xué)生營造一 個進取、求實而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。2從素質(zhì)教育的角度看待考試作弊，做好考試改革。 素質(zhì)教育作為一種教育思想、一種教育觀念，強調(diào)融知識傳授、 能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體， 強調(diào)由知識到能力的轉(zhuǎn)化； 并且把人格 的不斷健全和完善， 以及求學(xué)、 為人處世基本態(tài)度的形成放在突出的 位置，即更重視“做人”的教育。作弊是與素質(zhì)教育的要求背道而馳 的，使學(xué)生在道德上陷入茫然和兩難。成績固然重要，但“做人”更 為重