九年級歷史下冊《主要資本主義國家的發(fā)展變化》教案分析

1、九年級歷史下冊主要資本主義國家的發(fā)展變化教案分析主要資本主義國家的發(fā)展變化教學案例教學目標、知識識記（1）、掌握戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的主要特點。（2）、知道歐盟組織的概況。（3）、了解戰(zhàn)后日本成為經(jīng)濟強國的原因。2、能力培養(yǎng)（1）、討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的特點。（2）、制作歐盟發(fā)展概況表。（3）、分析日本成為經(jīng)濟強國的原因。3、情感教育與價值觀（1）、使學生認識到和平的環(huán)境、科技的發(fā)展、政府干 預(yù)經(jīng)濟等是促使資本主義繼續(xù)發(fā)展的原因。（2）、使學生認識到一個國家有了適宜的外部條件和正 確的國內(nèi)政策，是能夠后來居上的。二、教學要點、教學重點：美、歐、日的經(jīng)濟是在什么情況下發(fā)展起 來的？又是如何發(fā)展的？2、教

2、學難點：如何理解美國為什么要扶植日本？三、教學理念與設(shè)計思路 、要采用“學生閱讀教材、提出問題、在老師引導下討 論解決問題”的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引 導作用。2、在學生討論問題時教師要注意把握，盡可能從知識 層面進行拓展。四、教學流程導入新課。新授：（一）、創(chuàng)設(shè)情境：用展示戰(zhàn)后美國、歐盟與日本的簡 要情況。（二） 、分組自學：將學生分成a（美國）、b（歐盟）、c（日本）三個組，讓a組介紹美國戰(zhàn)后的發(fā)展情況，經(jīng)濟發(fā) 展的特點。b、c組成員分別作為西歐和日本的“當權(quán)者”置 身于當時的歷史情境中，以教材和教師提供的資料為依據(jù)， 分別去討論、思考、決策，制定出能促使該地區(qū)的發(fā)展的政 策

3、。同時多媒體展示相關(guān)內(nèi)容。（三） 、基礎(chǔ)詢問：通過小組互問的方式，檢查、落實 對本課相關(guān)知識的記憶和概念的理解。若學生回答不盡準確 教師再作補充。（四） 、組際交流：各組選出12名學生，介紹他們所代表的美國經(jīng)濟發(fā)展特點、宣布歐盟、日本研究制定的發(fā)展經(jīng)濟的政策及其理由。 教師小結(jié)以明確答案（多媒體展示） 美國經(jīng)濟的發(fā)展與演變背景：1、二戰(zhàn)使美國經(jīng)濟遙遙領(lǐng)先，成為世界第一強 國。2、吸取羅斯福新政中政府干預(yù)經(jīng)濟的成功經(jīng)驗。 概況：20世紀五、六十年代經(jīng)濟高速發(fā)展。20世紀70年代生產(chǎn)停滯和通貨膨脹。20世紀80年代經(jīng)濟復興計劃，走出滯脹。 變化：1、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)重大變化：服務(wù)業(yè)上升。2、第三次合并

4、。3、生產(chǎn)集中與分散兩種趨勢并存。4、與世界市場關(guān)系密切。5、歐洲聯(lián)盟的建立與發(fā)展規(guī)模：1951年6個國家XX年的25個 名稱：歐共體歐盟性質(zhì)：經(jīng)濟聯(lián)盟經(jīng)濟政治聯(lián)盟經(jīng)濟政治軍事聯(lián) 盟戰(zhàn)后日本的變化與發(fā)展 日本資源貧乏，但走的是高科技的發(fā)展道路，這與他們 長期注重教育是分不開的。美國在戰(zhàn)后的幫助也起了一定的作用（五）、中心探究及教師引導學生得出結(jié)論：、戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展有何特點？2、戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因有哪些？3、它們的發(fā)展對世界格局有何影響？4、它們的發(fā)展對我們有何啟示？先是自由發(fā)言， 凡是觀點明確者， 每一條教師都要板書， 然后用展示要點，以幫助學生歸納成完整的知識。老師引導學生得出結(jié)論。啟示：、注重以科技為核心的經(jīng)