英語(yǔ)教學(xué)階段反思.doc

1、英語(yǔ)教學(xué)階段反思結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等，學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning、thank you、You are welcomeSee you、Goodbye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)

2、音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得

4、到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)

5、行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等,學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning、thank you> You are welcome、See you> Goodbye 與我交流。這樣就 無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容

6、。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)

7、生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very

8、 good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系

9、和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等，學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning> thank you You are welcome、See you> Goodbye 與我交流。這樣就 無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練

10、準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)

11、體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感. 差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我 就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面

12、常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生

13、，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等，學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning> thank you、You are welcomes See you> Goodbye 與我交流。這樣就 無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組

14、不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)

15、設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文

16、， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)

17、處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等，學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning、 thank you> You are welcome、See you> Goodbye 與我交流。這樣就 無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓

18、學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教

19、師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的

20、句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛

21、好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等,學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning、thank you> You are welcome、See you> Goodbye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到

22、實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)

23、教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫

24、他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一

25、片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等，學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning> thank you、You are welcomes See you> Goodbye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,

26、鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生

27、的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難

28、易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教

29、師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等，學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning、 thank you> You are welcome、See you> Goodbye 與我交流。這樣就 無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí) 慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重

30、學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極

31、鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于

32、羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)："very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)

33、或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三.記憶方法結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境, 使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn) 好、道謝、道別等,學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣用Hello> Good morning、thank you> You are welcome、See you> Goodbye與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)

34、慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他 們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其 拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng) 讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生 能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、 和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取 得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們 厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)

35、.1、 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精 神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切 時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng) 等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀 課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向 的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì) 他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量

36、創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他 們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往 往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái), 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師 生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān) 系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老 師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜 歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好， 喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助 學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三.記憶方法結(jié)識(shí)新