培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣吉林省輝南縣團林鎮(zhèn)中心小學 劉春波在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研 的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫 整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂 探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新 課標還要求轉變學生的學習方式，' 培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為 “我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣。在進行學法指導進行實踐時 , 一定要注意培養(yǎng)學生良好 的學習習慣 ,掌握正確的學習方法 ,這樣才能使學生整個教學 過程中始終把握學習的主動性 ,發(fā)揮自己的主動思考能力 .具 體來說

2、 ,課堂教學過程中 ,培養(yǎng)學生的良好 的學習習慣 ,我認 為主要要著重于聽、看、說、想、寫等幾個方面下功夫：1 聽,就是傾聽。是指學生不僅能聽懂老師的講解 ,明確教 師的思路 ,還要學會認真聽取同學的想法。我現(xiàn)在從事一年級的教學工作，一年級孩子由于年齡 小，有的孩子沒有進行過學前教育， 還有的學生活潑、 好動， 因此不會聽課， 教學中， 我要求學生學會傾聽， “傾聽”就是“用 心細聽”， 是人們?nèi)粘＝煌闹匾侄?。有效的課堂教學不僅 需要教師耐心的傾聽，更要培養(yǎng)學生耐心傾聽的習慣。學生 只有在課堂上認真聽教師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能積極地參與教學活動，才能保證課堂活動有效進行。我常常對 學

3、生進行聽算練習， 并用語言激勵學生“看看誰是神耳朵， 你 們聽好了，老師要出題嘍！ ”并且表揚做的好的同學。給他們 “神耳朵”稱號。大大地調動了學生的積極性，讓他們有了比 的心理，自然做的就更努力些。2 看 , 也就是觀察。觀察是人們認識世界的窗戶，是思 維的起點。觀察能力是智力活動的源泉。在教學中，我充分 利用教材的插圖、教學投影片，引導學生觀察，教給學生觀 察的方法， 從小養(yǎng)成觀察的良好習慣。 如教學“100 以內(nèi)數(shù)的 認識”我充分利用教材， 引導學生有序觀察， 發(fā)現(xiàn)給出的羊是 按 10 只一組排列的。數(shù)出 10 組正好是 100 。從而知道 10 個十是 100 。又如，教學上年級上冊的

4、“比一比”這一課時， 我除了在課堂上引導學生觀察比較外，還布置課外的觀察任 務，并要求作簡單記錄，充分調動學生的積極性，把觀察能 力的培養(yǎng)貫穿于課堂內(nèi)外。3 說 ,就是口語表達。也就是指導學生學會用完整的話表 達自己的想法 . 古人云：“言為心聲，言乃說，心乃思”， 沒有 語言，思維很難表現(xiàn)。一年級兒童，正處于學說話的階段， 在教學中，可采用看實物練習說話，動手操作練習說話，觀 察插圖練習說話，看數(shù)、看算式、看計算過程練習說話等， 鼓勵學生會說話，說好話。我從孩子剛入學認數(shù)就開始培養(yǎng) 他們的數(shù)學語言表達能力，抓住教材圖文并茂、生動形象、 趣味性強的特點，循循善誘地引導學生說好每一句話。比如 學

5、習“十幾減 9”這一內(nèi)容，:先讓學生自己去思考這樣的題怎 么做。然后讓學生去說自己的想法。如“ 13 9”一生說：“我是 這么想的，因為 9+4=13 ，13-9=4 。”另一生說：“10-9=1 ，1+3=4 所以 13-9=4 ”所以堅持不懈的訓練學生就形成習慣 ,與此同時 , 學生的語言表達能力也得到提高 .4 想 ,是指學會思考問題的方法 .學生不僅僅滿足于知道知 識的結論 ,更重要的是知道知識的形成過程 .為了促進學生學 會思考 ,在課堂教學中 ,教師要把課堂還給學生 ,讓學生獨立去 思考 ,養(yǎng)成自學能力 ,這樣更有力于開發(fā)學生的智力 ,提高學生 的綜合素質 .培養(yǎng)學生的思維能力，首

6、先要讓學生動起來，讓學生動 手操作，演示，實驗理解抽象的數(shù)量關系，培養(yǎng)他們的思維 能力。低年級學生以形象思維為主，數(shù)量關系很抽象。所以 在教學中，我注重培養(yǎng)學生的操作能力 。如在教學圖形拼 組這一內(nèi)容時，我給學生布置了作業(yè)，準備各種平面圖形和 立體圖形，讓學生親自去體會各種圖形之間的關系，變抽象 思維為形象思維。5 寫 ,表現(xiàn)在兩方面 :一方面學會在課堂上做筆記 ,另一方 面要認真仔細地按照格式做好作業(yè) .養(yǎng)成良好的習慣。 要培養(yǎng) 學生不動筆墨不讀書的習慣， “俗語說：好記性不如濫筆頭”學生在動筆的同時也加深了對知識的印象。認真完成作業(yè)的習慣審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤， 往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審 題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題， 看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有 計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的 同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī) 范。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上。在語文課上我教“聰”這個字時是這么說的：人有耳朵 用來聽，有眼睛用來看（聰字的兩點），有口用來說，有心用來想，這些你都做到了，你就是一個聰 明的孩子。也就是說，有了好習慣，才能成為好學生。有這樣的一