課堂實錄——三個兒子

1、三個兒子課堂實錄石岐第一小學 羅惠玲一、 導(dǎo)入新課師：上課，同學們好！剛才同學們表現(xiàn)真棒，下面老師獎勵你們看一個故事，聰明的你肯定能圍繞故事提一個問題來考考大家?！究磩赢嫛?師：孩子們，故事看完了，你能提個問題來考考大家嗎？生：老爺爺為什么說只看到一個兒子？師：你提的問題很有價值【板書：一個兒子？】還有沒有？生1：為什么第三個孩子提著水桶走了呢？生2：為什么大人提不動的水桶，孩子卻能提得動呢？師：對呀，這個問題值得我們思考！你們都是會思考的好孩子，能提這么多好問題，下面，我們就帶著這些問題來學習課文。【師指課題】大家齊讀課題（生讀課題）同學們，“兒子”是個輕聲詞，“個”可以讀得更輕一點，跟著老

2、師讀。（師范讀，學生跟讀。）二、 學習課文，理解重點詞句【出示課件】師：看！這就是文中提到的三個兒子。在媽媽的眼里，他們是怎樣的孩子？請大家自由朗讀課文，在讀課文之前，先看清楚這兩個要求【課件，師讀要求】看誰找得最快?。ㄉ杂勺x）師：老師要表揚這兩個同學，他們最早畫好，卻能一直坐好，等待其他同學，不說話，這種學習習慣很值得大家學習。好，找到的同學請舉手！生1：一個兒子的媽媽說，我的兒子既聰明又師：孩子別著急，我們注意別讀錯字，再來好嗎？生1：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。又一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子；另一個媽媽什么也沒說。師：孩子請坐，另一個媽媽是不是

3、什么也沒說？誰有補充？生2：另一個媽媽說，有什么可說的，他沒什么特別的地方。師：非常好！你真會發(fā)現(xiàn)！【出示課件】就是這三段話，孩子們看！【出示課件，師引讀】師：在第一個媽媽的眼里，孩子是，讀【師走到一生面前】這位媽媽，自己的孩子不但聰明，而且有力氣，這讓你感到？生1：很開心師：你覺得呢？生2：很高興！生3：了不起！師：就是說，很驕傲，很自豪！所以，媽媽說話時的語氣也是生1：驕傲生2：很開心！師：對！那誰來讀一讀這句話？來表揚一下自己的兒子。（生讀）師：這位媽媽，你的兒子既聰明又有力氣，作為媽媽應(yīng)該是特別自豪的，誰能讀出這種語氣？（生讀）師：好多了【師范讀】，誰能比老師讀得更好？請你來！（生讀）

4、孩子，“聰明”不用特別加重語氣，我們再來讀一次?！旧僮x，漏字了】孩子，別著急，看著屏幕慢慢讀，做到不添字漏字，再來一次，好嗎？（生再讀） 好多啦！孩子們，讓我們帶著自豪和驕傲，稱贊一下這個兒子吧！師：這位媽媽的兒子有兩個優(yōu)點，第一個是【生：聰明】，第二個是【生：有力氣】，課文用了一堆關(guān)聯(lián)詞把它連成一句通順的話。【出：既又】，誰能用這對關(guān)聯(lián)詞說一句話？比如：老師我會唱歌，又會跳舞，用上這對關(guān)聯(lián)詞就可以說，我既會唱歌，又會跳舞。誰來給大家說一說？請你來。生1：我既會彈古箏，又會畫畫。師：你真是個多才多藝的小朋友！誰還來說說？生2：我既會寫字，又會看書！師：你是個愛學習的好孩子！再請一個小朋友來說

5、說。生3：我既愛畫畫，又愛看書！師：你真是個優(yōu)秀的孩子！ 【出示課件】師：同學們，在第二個媽媽的眼里，孩子是【師引讀】孩子們，你們讀書很流利，但是我們要做到不拖拉！這個媽媽，因為自己的兒子唱歌好聽，所以同樣會因此感到生1：自豪 生2：、驕傲師：哪個同學來當這位媽媽，夸夸自己的兒子？（生讀，讀錯了）別著急，慢慢來?。ㄉ僮x）師：誰再來試試？讀出媽媽的驕傲與自豪。（生讀）師：好多了，誰能比他讀得更好？（生讀）師：瞧瞧這位媽媽那美滋滋的樣子！有這么優(yōu)秀的兒子，多值得高興呀！可是，在第三位媽媽的眼里，孩子卻【生齊讀】是啊，談起自己的孩子，前面兩位媽媽都很自豪，第三個媽媽卻覺得沒有什么特別；下面，老師想

6、請三個女同學來扮演這三個媽媽，讀媽媽的話，其他同學和老師一起讀陳述的部分，也就是黑色字體的字，明白了嗎？在聽的過程中，注意聽哪個媽媽的語氣表達得最準確！【生表演讀】師：你覺得剛才哪個媽媽語氣表達得最準確？生1：我覺得第一個媽媽的語氣比較好生2：最后一個媽媽讀得好。師：孩子，我們要把話說完整，我覺得生2：我覺得最后一個媽媽讀得最準確，因為我聽得很清楚師：有沒有孩子注意聽哪個媽媽語氣表達得最準確？生3：我覺得第二個媽媽讀得最好，因為她讀出了驕傲的語氣。師：老師贊同你的看法。生4：我覺得第一個媽媽好，因為聲音很好聽。師：媽媽讀的好，是因為語氣表達很準確生5：我覺得第三個媽媽讀得最準確，因為讀出了平淡

7、的語氣師：對呀！你聽得真仔細！【出示課件】師：孩子們看，這就是三個媽媽的兒子，他們在干什么？請同學們到課文中找一找相關(guān)的句子，用波浪線把它畫出來?！編熝惨暋空l找到了？請你來。生1：一個兒子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個兒子唱著歌，歌聲真好聽！另一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提（著）走了！師：孩子們，我們讀書的時候慢慢來，別著急！來看，就是這三句話，【出示課件】剛才那個孩子讀得不準確，誰發(fā)現(xiàn)了？生1：他把“著”字漏掉了。生2：他把“沉甸甸”讀錯了。師：你聽得真仔細！甸，單獨一個字的時候，讀第四聲，可在詞語沉甸甸中，它就變調(diào)了，要讀第一聲。 （師范讀，生跟讀）孩子們， 從“沉

8、甸甸”這個詞，你知道了什么？生1：用來形容東西很重！師：對呀，比如，值日時，裝滿水的地拖桶是（生：沉甸甸的）；一大桶花生油提在手里是（生：沉甸甸的）；怎樣的重量才讓我們感到沉甸甸的？請大家站起來 ，用2根手指提提你的桌子，告訴老師你的感覺，開始！【生提桌子】師：你覺得怎么樣？生1：沉甸甸的師：你呢？生2：桌子沉甸甸的師：好，孩子們坐下來，看誰坐得又快又好！剛才，老師問了三個同學，大家都說，桌子沉甸甸的，很重！同樣的，媽媽手里提著的水桶也是沉甸甸的，可重了！桶里的水直【課件，師引讀，生跟讀】細心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)，第一句話的標點符號是（生：感嘆號?。?，在這里，感嘆號不僅表示句子的結(jié)束，而且還強調(diào)

9、水的重量，誰能把水的重量讀出來？（生1讀）你把“可”字加重了語氣，我們聽出來了，你的水很重！誰能比他讀得更好？（生2讀）你也是把“可”字、“重”字加重了點語氣，這桶水沉甸甸的！誰再來試試？（生3讀）同學們讀得這么好，老師也想來試一下，要注意聽，我發(fā)現(xiàn)這位同學坐得特別好！看，誰也能像他一樣坐得好的？非常好！老師也要來讀讀這句話，聽聽老師讀得怎么樣，給老師評價?！編煼蹲x】你覺得老師讀得怎么樣？生1：很好！師：謝謝你！你能不能比老師讀得更好？（生1讀）你讀得好，是老師的小老師，請坐！孩子們，我們一起來把這句話讀一讀，看誰能把水的重量讀出來。（生齊讀）【出示課件】水桶太重了，水直（師引讀），什么事晃蕩

10、呢？請看【鏈接視頻】什么叫“晃蕩”？請你來。生1：搖的意思。師：晃蕩，就是晃悠擺動，在這里呀，蕩，要讀輕聲，跟老師讀一次：晃蕩；（生跟讀）男同學讀一次（男生讀），女同學讀（女生讀）晃字還是個多音字呢！除了讀第四聲以外，還可以讀第三聲，比如詞語：明晃晃，讀一次（生跟讀）【課件詞語出示】師：孩子們，媽媽提著沉甸甸的水，因為水重，所以三個媽媽（生：走走停停，胳膊都痛了，腰了酸了），提著這么重的水，沉甸甸的，很辛苦，我們一起來讀讀這段話，看誰能把水桶的重、媽媽的辛苦讀出來【生齊讀】提著這么重的水，可真累呀！我們一起再加上動作，體會一下媽媽的辛苦吧。孩子們站起來，媽媽們，水桶提起來了嗎？【師做動作，夸張

11、一點】好，一桶水，齊【生表演讀】師：媽媽們辛苦了，坐下來吧。最快坐好的是這個男同學，表揚你?。ㄕD紀律）我想訪問一下這個媽媽，剛才提著沉甸甸的水桶，你心里想什么？生1：水很重生2：腰也痛了，胳膊也酸了。師：這時候，要是生：要是我們的孩子跑來幫忙就好了！師：對呀！這時，她們的兒子在干什么呢？【出示課件】看，一個孩子，讀【師引讀】孩子，停，老師引讀，你不用重復(fù)老師讀的話，你只要接著讀就可以了。明白沒有？好，來，再來一次。（師引讀，生再跟讀）師：在媽媽需要幫忙的時候，只有第三個兒子生：幫媽媽提水師：對啦！那這時候，你能明白為什么老爺爺說【出示課件，師引讀，生跟讀】；好，誰來說說為什么？為什么明明有三

12、個兒子，老爺爺卻說只看見一個？請你來生1：因為有一個兒子幫媽媽提水。師：只有第三個兒子幫媽媽提水，請你來。生2：只有孝順?gòu)寢尩?，才是好兒子。師：哦，我明白了，也就是說，老爺爺看到的是一個怎樣的兒子？生：孝順的兒子【師板書：擦問號，寫孝順】師：其實，另外兩個兒子也很優(yōu)秀，他們要怎樣做才是老爺爺心目中的好兒子呢？生1：幫媽媽提水。師：嗯，應(yīng)該的。還有嗎？生2：要孝順父母。師：怎樣才算孝順？生3：如果媽媽有些事情做得很辛苦，就要幫媽媽一下。師：我明白你的意思了，也就是說我們要幫媽媽做力所能及的事情，這就是孝順。比如，媽媽下班回到家累了，我們可以生1：裝杯水給她喝師：好兒子；當媽媽在廚房忙碌一番，開飯

13、了，我們可以生2：讓媽媽坐在那里吃飯；生3：幫媽媽擺椅子師：對了！孩子們，相信前面那兩個兒子聽了大家的建議，一定會有改變，你們瞧！【出示課件】媽媽們又開始干活了，這時迎面跑來三個兒子，一個一個另一個誰會填？請你來生1：一個兒子幫媽媽洗衣服，另一個兒子幫媽媽燒菜，另一個兒子幫媽媽端碗。師：說得很好，假如能把前面的句子也讀出來，那就更完整啦！誰來完整地說一說？請你來！生2：媽媽們又開始干活了，這時，迎面跑來三個兒子，一個兒子幫媽媽提水，一個兒子幫媽媽煮飯，另一個兒子幫媽媽端碗。三、拓展訓練師：多孝順的兒子呀！同學們你們看，這里藏著一個句式。當我們介紹不同的人或者事物，我們就可以用上“一個一個另一個

14、”量詞個，還可以換成別的量詞。比如，我們介紹花的時候，就可以說生：一朵一朵另一朵；師：我們要介紹樹木的時候，可以說生：一棵一棵另一棵師：非常好，我們要介紹小雞的時候，就可以說生：一只一只另一只！【出示課件】師：同學們你們瞧，這里有四幅圖，誰能用我們剛才學的句式來說一說？我們先來看看第一幅圖吧！注意觀察，這頭小豬在干什么？生1：一只小豬背著書包去上學，一只小豬拿著游泳圈去游泳，另一只小豬師：注意看，小豬拿著什么？生：冰棍！師：對，這只小豬拿著冰激凌在吃。（生1補充講完）這個同學說的很好，那接下來，老師想請同學們拿出抽屜里的練習紙，自由選擇你想說的一幅圖，把它寫到句子里面去?？凑l寫得又快又好！孩子

15、們，注意寫字“三個一”，不會寫的字可以寫拼音。誰來說一說？哪個孩子寫了第二幅圖的？請你來生1：草地上，一條小狗在玩球，一條小狗在睡覺，另一條小狗在跑步。師：對！你觀察得真仔細！有沒有同學寫了第三幅圖的？生2：公園里，一位小朋友在跳繩，一位在跑步，另一位在拍球！師：說話要完整，是誰在干什么？再說一次生2：公園里，一位小姑娘在跳繩， 一位同學在跑步，另一位同學在拍球。師：對呀！我們平時也要多鍛煉身體喲！有沒有同學寫了第四幅圖的？生3：這群小雞真可愛！一只在蕩秋千，一只在踢足球，另一只在做早操。師：對呀，多可愛的小雞呀！孩子們，來看下一幅圖?！境鍪菊n件】這只小雞在干什么呀？生:：它在劃帆船師：對，它在滑風帆。這不是普通的船，我們叫它“風帆”。我們來觀察一下這只小雞的動作，它的手和腳的動作，誰來說一說？生1：它的手拉住風帆，緊緊地拉著，用力地搖；腳站在板上，穩(wěn)穩(wěn)地站在船上。師：好，同學們再來觀察一下它的表情。生：開心！師：它的雙眼注視著前方。同學們，我們用上剛才的句式，來觀察一下這幅圖上的小雞，請你來。生1：我看見一只小雞在畫畫，它拿著畫