平面鏡成像說課稿

1、平面鏡成像說課稿乳源民族實驗學校 陳麗燕一教材分析: （一）教材的地位和作用。“平面鏡成像”是人教版物理八年級上冊重點內(nèi)容之一，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。 （二）教學目標:根據(jù)課程標準的要求和對教材的理解,結(jié)合學生的實際，確定本課的三維目標如下： 1、知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點。（2）了解平面鏡能成虛像,了解虛像是怎樣形成的。（3）理解平面鏡在實際中的應用。 (4)初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。 2、過程與方

2、法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。 3、情感態(tài)度與價值觀：（1）探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（三）教學重點和難點：（1）重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。（2）難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。課程標準提出了科學探究的一般過程和步驟,而八年級的學生物理探究能力比較弱,所以讓學生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點。虛像的概念比較抽象,初中學生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點。 二、學情分析:學生在本課之前已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射定律，

3、已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。 三、教法學法分析：新的課程理念認為：在注重知識技能的同時更應注意過程與方法。教給學生方法比教給學生知識更重要。根據(jù)新的課程理念,本課采用“科學探究”的方法,通過創(chuàng)設情境 提出問題猜想假設設計方案實驗探究分析論證交流評估應用拓展等程序,使學生在自主探究的過程中,獲得知識和技能。具體的方法:教師引導探究法,學生自主探究法,討論法等.四、教學程序設計：教學程序教學內(nèi)容設計意圖及依據(jù)一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。1小魔術(shù)：空箱變物。2揭密魔術(shù)，引出平面鏡。通過魔術(shù)表演，將學生帶到創(chuàng)設的問題情境中，激發(fā)學生的學習

4、興趣。二、平面鏡成像實驗探究1.提出問題學生利用課桌上的平面鏡自我觀察，觀察后提出與平面鏡有關(guān)的問題。可能的問題:平面鏡成像的像和物有什么關(guān)系?教學理論認為：問題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法。同時符合把學生的個人知識和直接經(jīng)驗作為課程資源的理念。2猜想假設鼓勵學生根據(jù)生活中的切身實際大膽進行猜想，說出猜想的依據(jù)。可能的猜想：1 像和物的大小相同。2 像和物的距離相等。3 像、物左右相反。4 像遠小近大。3設計實驗1.根據(jù)準備好的器材，讓學生完成實驗：平面玻璃（貼有玻璃膜）、兩個形狀相同的電池、方格紙、刻度尺等。2教師引導學生設計實驗：（1）如何

5、選用器材？（2）如何確定像和物的大小關(guān)系？（3）如何確定像的位置？（4）如何比較像和物到鏡面的距離？3設計完畢，個別組展示設計方案，鼓勵學生展開實驗。4設計表格：（要求學生如實記錄實驗數(shù)據(jù)）物距像距像、物的大小關(guān)系第一次第二次培養(yǎng)學生設計方案，有利于發(fā)揮學生的實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度4進行實驗教師巡視指導，學生實驗探究，強調(diào)分工合作，相互交流。重點指導能力較弱的小組，體現(xiàn)教師對學生的人文關(guān)懷。鍛煉學生的實驗能力，培養(yǎng)學生分工合作能力。5分析論證1 小組展示實驗并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學生自己總結(jié)，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結(jié)果：（1）像和

6、物到鏡面的距離相等。（2）像和物的大小相同。讓學生自己總結(jié)實驗結(jié)論，一方面學生總結(jié)可以不受限制，可能會提出與結(jié)論不一致的問題；另一方面學生在互相質(zhì)疑中能引起學生的興趣，加深對問題的理解，培養(yǎng)學生歸納問題的能力。6.交流評估各組之間交流在實驗中遇到的困難，解決的方法，提供自己的成功經(jīng)驗，找出實驗的不足。三虛像1教師用白紙承接多媒體投影的像，問學生能不能用白紙承接平面鏡所成的像。2利用多媒體從理論上分析平面鏡成虛像。Ss通過讓學生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學手段從理論上分析，突破教學難點，符合從感性到理性的認識規(guī)律。四應用拓展1學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉平面鏡的應用，多媒體播放平面鏡應用例子，說明平面鏡可以成像和改變光路。2閱讀：課本 P44“科學世界”-凸面鏡和凹面鏡，初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。使物理與科學、技術(shù)、社會充分聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向社會。五布置作業(yè)1課本 P46“動手動腦學物理”：1、2、42調(diào)查本地的光污染情況，撰寫一篇科學小論文。3探究潛望鏡的構(gòu)造，并嘗試制作一個簡單的潛望鏡。課后學以致用，鞏固所學知識將探究活動延伸到生活，