《可貴的沉默》-課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版三年級(jí)下冊(cè))

1、可貴的沉默 課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版三年級(jí)下冊(cè)) 榕城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王鑾貞 一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本，導(dǎo)入新課?！緦W(xué)生進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放生日快樂(lè)】 師：今天我們一起到多媒體教室上課，老師特別開(kāi)心！大家注意到剛才進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候老師播放的歌曲嗎？ 師：這首歌曲叫做？ 預(yù)設(shè)：生日快樂(lè)！ 師：今天我們就一起來(lái)聊聊生日的話(huà)題爸爸媽媽知道你的生日嗎？ 預(yù)設(shè)：知道！知道！ 師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？ 預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的 師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、18、19、20啊，這么多??！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文所描寫(xiě)的特別

2、相似，就是第17課可貴的沉默?！菊n件出示課題】 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。 2、揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題 預(yù)設(shè)：可貴的沉默。 師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？ 師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？ 預(yù)設(shè)：不說(shuō)話(huà)。 師：是的，沉默就是指一言不發(fā)、不說(shuō)話(huà)。還有疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？ 師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴?。∽屛覀円黄鸬秸n文中找答案吧。 3、初讀課文，自主學(xué)詞。 （1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。 師：請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、 4、交流、反饋。 （1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”及“顧、煩”。 師：請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？【出示會(huì)寫(xiě)字】 （全班齊讀。） 師：去掉拼音會(huì)讀嗎？ 預(yù)設(shè)：會(huì)。 師：真是自信的孩子！老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，讀對(duì)了其他同學(xué)就跟著讀；讀錯(cuò)了，大家就幫他糾正，好嗎？ 預(yù)設(shè)：好！ 師：讀得真好！請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】 預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。 師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！走之兒表示走或跑，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思是 預(yù)設(shè)：很快；速度快！ 師：真聰明，一點(diǎn)就通！那我們要怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？先寫(xiě)走之兒?jiǎn)幔?預(yù)設(shè)：不是。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順，老師來(lái)寫(xiě)，好嗎？ （教師在田字格中書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒。） 師：“迅”字先寫(xiě)橫斜鉤，然后是橫、豎，再寫(xiě)走之底，點(diǎn)橫折折撇捺走之兒就像一艘小船，寫(xiě)的時(shí)候捺筆要寫(xiě)得平穩(wěn)些，才能托住上邊?！笆钡淖詈笠还P變成了點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家在練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)一遍。 （學(xué)生練寫(xiě)一遍。） 師：生字當(dāng)中還有部首相同的字嗎？快找找 預(yù)設(shè)：有“顧”和“煩”。 師：大家的眼睛真亮！ 【出示詞語(yǔ)：煩惱、左顧右盼】 師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：“煩惱”的“煩”和“左顧右盼”的“顧”都是頁(yè)字旁。 師：大家注意看，“頁(yè)”的甲骨文特別像一個(gè)端坐著的人，不過(guò)這個(gè)人的頭特別大，所以，“頁(yè)”表示“頭”，帶有頁(yè)

5、字邊的字一般表達(dá)的意思也與頭有關(guān)。想想看，“左顧右盼”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：就是頭轉(zhuǎn)向左邊看看，又轉(zhuǎn)向右邊看看。 預(yù)設(shè)：就是向左右看，向四周看。 師：你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎？ 學(xué)生做動(dòng)作。 師：我們中國(guó)的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好辦法。 【出示：賀】 師：也是“頁(yè)”字部嗎？“貝”字部表示什么？還有其它的生字，請(qǐng)同學(xué)們課后去討論。在這里，老師向大家推薦一個(gè)網(wǎng)站漢典網(wǎng)。有關(guān)漢字的解釋、結(jié)構(gòu)、組詞等等，都可以在這個(gè)網(wǎng)站上找到。 大家能給“賀”組詞嗎？ 預(yù)設(shè)：祝賀、賀禮、賀卡 （2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖） 師：祝賀是課文中出現(xiàn)的一個(gè)詞語(yǔ)，課文寫(xiě)

6、了什么？你能用上“祝賀”這個(gè)詞嗎？ 預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日 預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。 師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的？ 預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。 師：第二次老師又問(wèn)了 預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？ 師：課文確實(shí)出現(xiàn)了這樣兩個(gè)場(chǎng)景。我們來(lái)看，這是課文的兩幅插圖，這都是哪個(gè)場(chǎng)景呢？【出示插圖】 預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。 師：第二幅圖呢？ 預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽?zhuān)?師：大家真會(huì)觀察！ 二、在“熱鬧”中感受愛(ài)學(xué)習(xí)第一部

7、分（1-9段）。 聚焦“熱鬧”。 師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景?？吹竭@幅圖，你想到什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：快樂(lè)；高興；熱鬧；開(kāi)心、幸福 師：同學(xué)們都舉著手，好像在說(shuō)著什么，這樣的場(chǎng)面一定是熱鬧的?！景鍟?shū)：熱鬧】 我們看到圖中的孩子們揚(yáng)起了眉毛，開(kāi)心極了！課文哪些地方能體會(huì)到孩子們的開(kāi)心呢？ 預(yù)設(shè)：（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。 師：“異口同聲”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：不同的人說(shuō)同樣的話(huà)，形容意見(jiàn)一致。 師：請(qǐng)同學(xué)們異口同聲地讀出孩子們的話(huà)。 預(yù)設(shè)：知道！知道！ 師：老師發(fā)現(xiàn)你們的回答多么整齊??！這就叫做 預(yù)設(shè)：異口同聲。 師：非常好，看來(lái)大家都理解什么是“異口同聲”了。還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子

8、們興奮的心情？ 預(yù)設(shè)：（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。 師：這是對(duì)孩子們哪一方面的描寫(xiě)？ 預(yù)設(shè)：神態(tài)描寫(xiě)。 師：你能讀好這個(gè)句子嗎？ （指名朗讀句子。） 師：能配上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀嗎？ （學(xué)生朗讀句子。） 師：讀得夠神氣的！通過(guò)你們的朗讀，老師已經(jīng)深深地感受到了，孩子們對(duì)于父母給自己過(guò)生日非常的 預(yù)設(shè)：開(kāi)心、興奮、自豪【板書(shū)：興奮】 師：這也可以看出父母的確給了孩子們足夠的愛(ài)。而孩子們感受到了嗎？ 預(yù)設(shè)：感受到了?！景鍟?shū)：感受愛(ài)】 師：所以才會(huì)如此 （教師手指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出） 預(yù)設(shè)：興奮！ 師：此時(shí)的教室里熱鬧極了！你從哪個(gè)句子讀出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：（3）我的情緒迅速地傳染

9、給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀這段話(huà)，詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生默讀思考。） 預(yù)設(shè)：這一段話(huà)中用到了好幾個(gè)“越”字？ 師：非常敏銳，你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值！數(shù)數(shù)看，用到了幾個(gè)“越”字？ 預(yù)設(shè)：6個(gè)，一共6個(gè)“越”字。 師：短短的一句話(huà)中用到了6個(gè)“越”字，你從中感受到什么呢？ 預(yù)設(shè)：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。 預(yù)設(shè)：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。 師：你理解得真透徹！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出自己的感受來(lái)！ （幾位學(xué)生朗讀。） 師：你們的朗

10、讀非常動(dòng)情！老師也想加入到你們的行列中。不過(guò)老師的朗讀需要大家的配合，大家愿意嗎？ 師：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17”越點(diǎn)越多， 生：越點(diǎn)越多， 師：越點(diǎn)越興奮， 生：越點(diǎn)越興奮， 師：聲音越來(lái)越響， 生：聲音越來(lái)越響， 師：前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。 總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。 師：父母的關(guān)愛(ài)讓孩子們十分激動(dòng)、興奮。學(xué)到這里，你還有什么要了解的嗎？ 預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊聛?lái)了呢？ 師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，哪位同學(xué)能來(lái)回答？ 三、在“沉默”中尋找可貴學(xué)習(xí)第二部分（10-15段）。 1、聚焦“沉默”。 預(yù)設(shè)：不知道爸爸

11、媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。 預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么愛(ài)我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。 師：此時(shí)的教室是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：安靜。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（1113）自然段，畫(huà)出描寫(xiě)課堂安靜的句子。 預(yù)設(shè)：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。 預(yù)設(shè)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。 師：沉默下來(lái)的時(shí)間很短，你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？ 預(yù)設(shè)：霎時(shí)。 師：“寂然無(wú)聲”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。 師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ霰硎景察o、沉默的詞語(yǔ)來(lái)。 （學(xué)生默讀，圈畫(huà)，） 師：圈好了嗎？有哪些？ 預(yù)設(shè)：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著”

12、。 預(yù)設(shè)：（補(bǔ)充）還有“依然安靜”。 師：孩子們，我們通過(guò)找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，這也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種好辦法。教室里這么安靜，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ （學(xué)生朗讀。） 師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？你來(lái)試試吧！注意讀的時(shí)候聲音應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。 （學(xué)生朗讀） 2、入情入境，想象理解沉默圖。 師：讀的真棒！孩子們?yōu)槭裁闯聊?？【板?shū)：沉默】 預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄儾恢腊职謰寢尩纳铡?師：請(qǐng)大家想象一下，在這沉默的一分鐘里，孩子們想到了什么？請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 【課件出示：想象孩子在這沉默中，想到了什么？（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)） 他們可能在想_； 可能在想_； 可能在想

13、_】 師：孩子們，寫(xiě)好了嗎？ 預(yù)設(shè)：他們感到很內(nèi)疚。 師：這個(gè)詞用得太好了，內(nèi)疚?！景鍟?shū)：內(nèi)疚】 預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。 預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買(mǎi)了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。 師：說(shuō)得太好了！孩子們心里充滿(mǎn)了 預(yù)設(shè)：內(nèi)疚！ 師：意識(shí)到自己做得不夠好，這是多么可貴的呀！所以，老師才會(huì)覺(jué)得這些孩子是可愛(ài)的。 【課件出示：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！薄?師：“瞥”這個(gè)字怎么讀？ 預(yù)設(shè)

14、：pi。 師：是什么意思？ 預(yù)設(shè)：很快地看一下。 師：大家一起看插圖，孩子們滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色！ 師：大家看，他們有的 預(yù)設(shè)：皺著眉頭， 師：有的 預(yù)設(shè)：低著頭， 師：有的 預(yù)設(shè)：趴在桌子上 師：你們不僅是會(huì)思考、會(huì)觀察的孩子！老師相信你們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子！如果知道了爸爸媽媽的生日，不就可以彌補(bǔ)過(guò)失了嗎？你們有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了知道爸爸媽媽的生日的辦法呢？ 預(yù)設(shè)：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)媽媽?zhuān)　薄安唬瑔?wèn)外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！” 師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答老師的問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)：不是。 師：這個(gè)時(shí)候是 預(yù)設(shè)：七嘴八舌。 師：說(shuō)得好極了！孩子們討論知道爸爸媽媽生日的方法，說(shuō)明孩子們

15、已經(jīng)意識(shí)到，我們不僅要感受父母給予我們的愛(ài)，還要懂得 預(yù)設(shè)：回報(bào)父母的愛(ài)?！景鍟?shū)：回報(bào)愛(ài)】 師：孩子們剛才在沉默中的內(nèi)疚一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。從哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)？ （學(xué)生按要求默讀，圈畫(huà)） 預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”。 【課件出示句子】 師：“赦免”是什么意思？ 預(yù)設(shè)： 師：“赦免”是指減輕或免除對(duì)罪犯的刑法，也就是不在追究以前的任何責(zé)任了。那大家說(shuō)說(shuō)，不追究了，心情輕松不輕松呀？ 預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！ 師：還有表現(xiàn)孩子們心情輕松的句子嗎？ 預(yù)設(shè)：“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！?師：是的，這次的

16、“熱鬧”與沉默前的熱鬧有什么不一樣？ 預(yù)設(shè)：先前的熱鬧只是在討論自己，而現(xiàn)在是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。 師：這其實(shí)就是老師“想要尋找的蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”！現(xiàn)在我們知道了，這極為珍貴的東西就是 預(yù)設(shè)：回報(bào)父母的愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答） 總結(jié)。 （結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。） 師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲： （出示課件） 【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗̵

17、5;‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗； 在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗； 在這一分鐘的沉默里，孩子們思考著‗‗

18、215;‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗； 在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗̵