學習《新基礎教育》有感

1、.新基礎教育教學學習心得常聽人說，學生的幸運是遇到一位好老師，而我想說： 做位教師我的幸運是人生旅途中有花樣的學生陪伴， 傾聽花兒盡情綻放，我們的生命才會飽滿豐盈。這是我學習“新基礎教育”的最大感悟。初讀此書，感悟膚淺，但一本好書的最大價值是耐讀，經(jīng)得起時間的考驗，初讀無味，繼之有感，再讀如佳釀。新基礎教育以它獨特的魅力， 充滿活力的腳步， 在反復研讀中讓我頓悟，在不知不覺中邁出了課改的腳步 通過學習，我對“新教育觀念是新基礎教育之魂”有了全新的認識，它包括三個層面：即基礎教育的價值觀，學生觀，學校教育活動觀。感悟之一來自于第一層面：教育要“面向未來”。無論從社會的角度還是個體的角度看， 基礎

2、教育永遠是一項面向未來的事業(yè)，所以，在時間的價值取向上，增強未來意識是新基礎教育的重要觀念。而對“生命性”的理解是：在現(xiàn)實的基礎教育中常常忽視了對象是 “人”，是具有世界上最大豐富性和主動性的生命，忽視了教育是面對處在人生最重要時期的、具有奠基意義的 “發(fā)展中的人”青少年，同時，還忽視教師同樣是一個有多種需要和能力、具有發(fā)展可能的人。強調(diào)基礎教育要有遠慮，不可只求近利。 要為社會的持續(xù)發(fā)展和學生的終身發(fā)展打下基礎，這就是基礎教育所要體現(xiàn)的“社會性”。'.感悟之二是如何看待學生。在這一點上，根據(jù)以前的經(jīng)驗，總是把學生看作是接受教育的被動者， 缺乏獨立性和創(chuàng)造性， 學習過程中過分依賴或服從

3、教師。 而新基礎教育就是要充分調(diào)動學生學習的積極性， 從被動學習上升為主動學習， 成為學習的主人，讓每一個學生的學習潛能都發(fā)揮出來， 使學生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。同時，在新基礎教育過程中，承認差異，關(guān)注差異，采取不同的教學機智，努力使每個學生都能實現(xiàn)在原有基礎上的提高，各自的特長和個性能得到健康、充分的發(fā)展。感悟之三就是學校教育活動觀的更新， 我的理解是 “決戰(zhàn)課堂”。倡導“以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”的新教學理念，就要： 1. 為學生提供課堂主動學習的條件。（包括時間和空間） 2. 幫助學生掌握主動學習的“工具” 。3.培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和要求教師學會“傾聽” 。4.

4、加強“書本世界”與“生活世界”的溝通。 5. 豐富課堂師生的互動關(guān)系。 6. 營造富有人文氣息的課堂氛圍。 為學生搭建展示他們才能的舞臺， 使他們學得輕松、學得愉快。葉瀾教授的 “新基礎教育” 最關(guān)注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動性。 可反思自己的教學，我是把學生當作一個生命體了嗎？我以前始終都是把學生看作認知體，認為只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了。從來不會考慮， 教育對于學生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的話讓我真正開始認真思考： 怎樣的教育活動是最利于生命成長的。首先我認為要改'.變自己與學生的關(guān)系，關(guān)注學生的表現(xiàn)，傾聽學生的意見，開放課堂，給學生創(chuàng)造一個敢于

5、發(fā)表自己意見的氛圍， 改變學生的發(fā)言方式，用“我有個建議” “我還想補充” 其次做好自我反思，就是針對課堂中出現(xiàn)的種種弊端進行思考， 然后確定在以后的教學中該如何改進。 出了問題， 我不能只是一味的尋找學生的問題，也要反思自己。 例如課堂上學生思想注意力的不集中， 紀律的渙散，不能僅僅從加強學生的行為規(guī)范教育這個方面去反思，作為課堂教學的主導者教師， 難道不應該從教學方法的趣味性，教學手段的直觀性，教育理念的先進性上去反思考慮嗎？再例如學生成績考得不理想，就責怪這些孩子學習不努力，智力落后； 學生課間吵鬧， 就批評他們不能遵守紀律， 調(diào)皮搗蛋。如此一味地強調(diào)學生方面的原因， 而忽視了自身的原因。 以前我認為只要上課課堂氣氛活躍，學生發(fā)言踴躍，看起來熱熱鬧鬧，這堂課基本上就算成功了， 就可以說把課堂還給學生了， 實際上這是錯誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的活，更重要的是學生從思維深處真正活起來，學生表面的活是基于他們經(jīng)過理解而來的，而不是為了純粹的表現(xiàn)。看來“以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力” 真的不是一句簡單的話說說就行。真的希望作為太陽底下最燦爛的職業(yè)，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色， 不會辜負人民賦予我的神圣使命，別無選擇，我惟有學習，學習，再學習，以全新的思想和'.行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時間中去驗