《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版表-3

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教學(xué)設(shè)計(jì)表執(zhí)教教師學(xué)科語文班級課題挑山工時間育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教材分析關(guān)注教材目標(biāo)：本課是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品。課文記敘"我”登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山 工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知 他們速度不慢的原因在于專心登山， 腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏 實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈才能取得成功。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫。首先寫“我&quo

2、t;登山時看見挑山工走的路程大約比游人多一倍， 但速度卻 不比游人慢，心中感到很奇怪；其次寫“我”與一位挑山工交談，明白了他 登山速度快的原因；最后寫下山后請人畫了一幅登山畫，用挑山工登山不 止的精神勉勵自己不斷向前。文章共7個自然段，先介紹泰山的挑山工，提出一個疑問，再寫“我” 對挑山工的觀察，解決疑問；最后寫“我”的感卜吾。依這樣的思路去劃分， 本文可分三部分。第一部分（第1、2自然段），寫在泰山上有許多的挑山工，他們挑 著重?fù)?dān)，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他們的速度并不比游人慢。 這一段是“設(shè)疑”。第二部分（第36自然段），寫“我”用親眼所見的事實(shí)，證實(shí)挑山 工速度果然不比游人慢，

3、又通過與挑山工談話，弄清他們速度不慢的原因。 這一部分是本文的重點(diǎn)。作者詳細(xì)地記敘了他所觀察的一個挑山工的形 象，以及“我”與“他”的登山“比賽”，證實(shí)他登山的速度確實(shí)不慢。 作者帶著疑問去攀談，了解到其中的奧秘，解開疑團(tuán)。這一段是“解疑”。第三部分（第7自然段），寫“我”從挑山工的形象與話語中受到啟 發(fā)教育。這一段是“感悟”。本文寫作上有兩大突出的特點(diǎn)：1、抓關(guān)聯(lián)點(diǎn)以事喻理。本文寫“我”在登泰山時看到的挑山工的樣子及登山的情形。作者寫 這件事的目的不在于讓讀者了解挑山工， 而在于通過這件事，說明人生的 深刻哲理。開頭，先展示對挑山工的不解，引出對挑山工的觀察。中間詳 細(xì)寫挑山工登山的特點(diǎn)，把

4、哲理滲透于特點(diǎn)之中。最后點(diǎn)化挑山工登山體 現(xiàn)的哲理的內(nèi)涵。作者并非生拉硬扯地說理，這些道理是構(gòu)建于挑山工“特點(diǎn)”與“哲理”之間內(nèi)在聯(lián)系上。比如，挑山工有明確任務(wù)，干事業(yè)要有 明確目標(biāo)；挑山工步步踩實(shí)，干事業(yè)要踏踏踏實(shí)實(shí)；挑山工一個勁兒往前 走，干事業(yè)要堅(jiān)韌不拔，永不停歇。它們之間都啟相似點(diǎn)，即關(guān)聯(lián)點(diǎn)，作 者正是抓住這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)借事喻理的。2、意味深長的結(jié)尾。結(jié)尾寫作者畫畫兒、掛畫，很有情味，也展現(xiàn)作者的理性思考。本意 是說挑山工的精神應(yīng)銘刻在心,永遠(yuǎn)成為前進(jìn)動力,但作者卻不宜白地說 這些話，而是把自己的感悟凝聚于一幅畫中，這么寫使文章含蓄、雋永、 情意悠長，增加了文章藝術(shù)感染力與審美情趣。教

5、材前后聯(lián)系：本單元以“快與慢”為主題，編排了三篇主體課文，其中兩篇當(dāng)代散 文，一篇古代寓言故事，還有一篇自讀課文。學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生可以感 悟到快與慢取決于能否具有腳踏實(shí)地、 向著目心往宜前的精神；珍惜時 問，和時間賽跑；但是急于求成、方法不當(dāng)，也會“欲速則不達(dá)”。教材縱向知識上的邏輯聯(lián)系1、關(guān)于理解含義深刻的句子：理解含義深刻的句子是語文閱讀能力 中的一個訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)低段就已開始接觸，本冊三單元花之詠 一課便要求學(xué)生說出對含義深刻句子的理解，本文其實(shí)是在花之詠一 文的要求上進(jìn)行了一個提升，不但要求學(xué)生理解含義深刻的句子， 還要求 學(xué)生學(xué)習(xí)抓句中關(guān)鍵字、詞來理解句子的深層含義。2、關(guān)于

6、批注概括：本課要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行勾畫、 批注。 學(xué)生從二年級開始接觸批注筆記， 經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成較好的批 注習(xí)慣，具備初步的批注能力。四年級上期開始學(xué)生接觸根據(jù)課文內(nèi)容中 不懂的地方標(biāo)化問題。四年紈下單元開始要求學(xué)生學(xué)會批注問題， 四 單元手上的皮膚一課要求學(xué)生標(biāo)出要點(diǎn)，六單元草帽計(jì)一課教會 學(xué)生批注補(bǔ)充的重要資料。五單元金鑰匙對批注筆記進(jìn)行了總結(jié)。 本課要 求學(xué)生根據(jù)自己勾畫的句子，用精煉準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括并批注在句子 旁，主要是想訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。學(xué)情分析學(xué)生已有能力1、學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備有f 的文本檢索能 力、概括能力，具有初步的自學(xué)能力。2、對文本有

7、一定的閱讀理解能力及閱讀想象能力。學(xué)生個體差異本班共有40名學(xué)生，學(xué)生初步具備自主閱讀理解的能力， 全班整體比較活躍，愿意枳極舉手與他人分享自己的學(xué)習(xí)成 果，但大部分學(xué)生思維的深度及廣度不夠，思考問題過于膚四關(guān)注淺。班級學(xué)困生的比例較大，這部分孩子思維放/、開、課外 知識較為貧乏，造成他們表達(dá)困難。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、比較游人與挑山，/、同，給課文補(bǔ)白想象挑山工的形象。2、探尋不解之謎的謎底?？赡苡龅降睦щy1、對挑山工與游人的/、同用精煉準(zhǔn)確的詞語概括概括。2、對文中“它”的多層次的深入理解，抓關(guān)鍵詞理解句子深 刻含義。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，積累課文中好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，

8、體會文章表達(dá)的情感。能力目標(biāo)1、通過抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文等方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解 能力。2、通過比較“我們和你們不一樣”培養(yǎng)學(xué)生的文本檢索能力， 和概括能力。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、不斷攀登的精神。核心能力通過抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文等方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)劃、節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（緊扣核心能力）復(fù)習(xí)引入1、課件出示詞語，2、出示挑山工照片3、簡要回顧課文主要內(nèi)容。1、讀詞語。2、概述對挑山工的印象3、小標(biāo)題回顧 主要內(nèi)容。1、結(jié)合本學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)一一摘錄筆記，通過歸類復(fù)習(xí)摘錄的詞語引入本節(jié)課的教學(xué)。2、借助多媒體，讓學(xué)生真切感受挑山工的形象，在

9、說話訓(xùn)練中學(xué)生將自身的感受、 情感體驗(yàn)、價值取向，實(shí)實(shí) 在在地內(nèi)化為個性化的語 言。1、勾畫，朗讀。1、通過文本關(guān)鍵問題展開教1、找到相關(guān)段落，勾畫出作2、朗讀挑山工學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生以問題入手品者心中的不解之謎。的讀課文的能力。2、出示挑山工的回答，“我話。們跟你們不一樣"，這里的我3、根據(jù)自學(xué)提2、通過自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生品們和你們分別指誰？挑山工小小組/日作學(xué)自學(xué)文本，訓(xùn)練文本的檢索和游人究竟有什么/、一樣？習(xí)。能力及概括能力。讀3、出示挑山工負(fù)重的句子，4、匯報交流。3、創(chuàng)設(shè)具體生動的語言情示范概括歸納。5、理解不解之境，喚起學(xué)生暢所欲言的愿課4、出示自學(xué)提示，小組合作謎的謎底。總結(jié)文學(xué)習(xí)其他不同點(diǎn)。悟出的哲理。望，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際5、匯報交流自學(xué)成果。6、理解文中能力，也給了孩什次觸動6、揭開作者心中的不解之“它”的兩層心靈的機(jī)會，深化了思想認(rèn)謎。含義。識。7、你明白“它”指什么了嗎？7、填空。4、通過對文中“它”含義的8、小練習(xí)，填空。8、朗讀。9、指導(dǎo)朗讀。理解，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵字理解句