磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【一】教材分析1 教材地位和作用磁場(chǎng)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第九章 電與磁的第二節(jié)內(nèi)容。磁場(chǎng)是電磁學(xué)里的一個(gè)基本概念，深刻認(rèn)識(shí)它有利于理解“電與磁”的相互作用規(guī)律， 對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)， 磁場(chǎng)又是一個(gè)非常抽象的概念， 因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容既是本章的教學(xué)重點(diǎn)，又是本章的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)所研究的“磁場(chǎng)”是看不見(jiàn)、 摸不著的，因此可以通過(guò)它對(duì)其它物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它，這是一種“轉(zhuǎn)換法”的應(yīng)用。 而通過(guò)用帶箭頭的曲線畫出每一個(gè)小磁針靜止時(shí)北極的指向， 來(lái)描述“磁場(chǎng)”則用到了“模型法”。 利用表面看似無(wú)序的小磁針的指向， 找到其本質(zhì)磁場(chǎng)有序的指向性， 即磁場(chǎng)方向， 這充分體現(xiàn)了“模型

2、法”的長(zhǎng)處。 因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用?！径繉W(xué)情分析對(duì)于磁現(xiàn)象， 學(xué)生在小學(xué)自然課中已有接觸，且他們的感性體驗(yàn)也較豐富，學(xué)習(xí)起來(lái)不困難。 但磁場(chǎng)的存在、 用磁感線描述磁場(chǎng)是全新的內(nèi)容，初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念， 學(xué)習(xí)的難度較大。 這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求比較高，因此是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 磁場(chǎng)既是本章內(nèi)容的核心，同時(shí)又是貫穿本章內(nèi)容的主要線索。【三】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（ 1）知道磁體周圍存在磁場(chǎng)；（ 2）知道磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；（ 3）知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。過(guò)程與方法（ 1）觀察磁體

3、之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在；（ 2）通過(guò)親歷“磁場(chǎng)”概念和磁感線的建立過(guò)程， 進(jìn)一步明確“類比法”、 “轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣?！舅摹恐攸c(diǎn)與難點(diǎn)的確立重點(diǎn)：磁場(chǎng)的概念。難點(diǎn)：磁場(chǎng)和磁感線。【五】教法與學(xué)法通過(guò)親歷“磁場(chǎng)”概念和磁感線的建立過(guò)程，使抽象內(nèi)容具體化【六】教學(xué)器材磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等。【七】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課: 表演一個(gè)魔學(xué)生觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣術(shù)：隔壁取物，引入磁場(chǎng)（一）磁場(chǎng)學(xué)生觀察后交流，列舉出通過(guò)以上問(wèn)題，引導(dǎo)

4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：教師手端著磁方法積極思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)針，站在遠(yuǎn)離講臺(tái)的位可能采用的方式：用手生學(xué)習(xí)的熱情置，磁針指向南北。撥、用嘴吹、用磁體去靠提出問(wèn)題 1：你有什么辦近小磁針。法使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。. 選擇有代表性的幾種提出問(wèn)題 2：各種方法的施力物體啟發(fā)學(xué)生：課件展示施力物體與小磁針的是否接觸課件展示結(jié)論（二）磁感線過(guò)渡：磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，怎么樣來(lái)研究它呢，出示漫畫一個(gè)人正在大風(fēng)中行走。（用帶箭頭的曲線表示風(fēng)的方向）利用風(fēng)的研究啟發(fā)學(xué)生1 探究磁場(chǎng)的基本性質(zhì)2 探究條形磁體磁場(chǎng)的分布情況選兩組做得好的進(jìn)行展示，對(duì)比課本圖找出差別及原因進(jìn)行分析課件展示：（ 1）條形磁體外小磁針的分布（ 2）

5、條形磁體磁感線的分布指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析第 49 頁(yè)圖 817，找出磁感線的分布規(guī)律。領(lǐng)悟磁感線可形象具體地描述磁學(xué)生交流討論培養(yǎng)學(xué)生交流合作的習(xí)慣學(xué)生比較，思考交流有何 對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)啟示請(qǐng)學(xué)生展示交流的結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生歸納慨括的能力學(xué)生思考方法指導(dǎo)可以通過(guò)磁針來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，思考?xì)w納風(fēng)是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，利用風(fēng)中的小旗，引導(dǎo)學(xué)生如何確定是否有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并用箭頭標(biāo)出風(fēng)及風(fēng)的方向，如何用帶N級(jí)指向箭頭的曲線描述風(fēng)的狀況，為學(xué)生學(xué)習(xí)磁場(chǎng)及認(rèn)并讓學(xué)生用光滑的曲線識(shí)磁感線打下了良好的畫出小磁針排隊(duì)路線基礎(chǔ)，有效的降低了學(xué)習(xí)難度。 學(xué)生展示，思考其中差別學(xué)生觀察思考磁感線特培養(yǎng)學(xué)生合作和動(dòng)手的

6、點(diǎn)能力學(xué)生親自歷磁感線的建立過(guò)程場(chǎng)分布特征。師生共同歸納磁感線的特點(diǎn)建立磁場(chǎng)的空間概念利用立體磁感線模型板上的小磁針在磁體周圍空間排隊(duì)，讓學(xué)生了解磁場(chǎng)空間性。：將透明薄玻璃板置于蹄補(bǔ)充探究蹄型磁體的磁形磁體之上，在板上均勻場(chǎng)分布情況撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。再讓學(xué)生畫出蹄型磁體磁感線的分布情況，再次整體感知磁場(chǎng)特性。總結(jié)磁感線規(guī)律。課件展示（三）地磁場(chǎng)問(wèn)題導(dǎo)引：磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)再認(rèn)“磁感線”模型的是磁場(chǎng)作用的結(jié)果，那么找一球體，找一假小磁針價(jià)值磁針在世界各地都能夠模擬小磁針在地球上的指南北又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在實(shí)際指向后請(qǐng)學(xué)生指出施加作用呢地球磁場(chǎng)的南北極利用模型進(jìn)行研究，體現(xiàn)學(xué)以致用探究地磁場(chǎng)的分布情況提出問(wèn)題：小磁針指向南作圖探究北的原因?qū)W(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的2. 地磁場(chǎng)的南北極在哪教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的介紹磁偏角愛(ài)國(guó)熱情【八】交流討論：談?wù)勀?/p>