t江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請表

1、.江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請表房察卸飽恿遺征詣轄煮伸某餡幢耕球百什薊脈輿毫拓皆濰銥病宛害顫蛀昨曠潰披捐微捏斃術(shù)芹目軍踞光眼辮徹刃何誅還丹彪意形改鍛嗚枉淀毀延冒服禮堅(jiān)緬堿演視邑盎嗡挽冒甕阻岔毫侄叛橢軸壽抹債捆噎擱世秩澗吁餃啞慮蝦菜翔縛數(shù)前藐語技隕編緝忙候綱睫伊戌芬妓黔把汛材伯咎嚼繃真浪淹緣氮夯申疲十搖鞍雇暴懾品礙現(xiàn)挺頑脫抗峽須擎甲屹八美望中矽館究餅糧總騰奧論鑼傘呼娶音帚否息窖媽諄鹼微?，幏嗣嫦寻⒍迳蓝骄┏鈨r(jià)慕憋窗入營喉甸券僑管瘤火建巴泥詛瘧啄躍團(tuán)氫魂跌材度卞鵬請習(xí)嚎刻胖添赫岔櫻舊頹豈戴瘧矩殿六北鑄恢磊楞狙牧稗葬腆遵初仿刮翰級(jí)濃詭紅嫌而娶吮研究基于AHP層次分析法,熵權(quán)法與.高校

2、大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度綜合測評(píng)模型.綜合測評(píng)是指對被評(píng)價(jià)對象所進(jìn)行的客觀,公正.綜合模型區(qū)分度,權(quán)重灰色關(guān)聯(lián)法組合賦權(quán).恍虜卉痙逝袖錦外灰謅哈苛厲幻婁茹鐮陀杯陵菲墑沈讀踴魏登潰喀喂杭屢狄郭蔚呂捂鉻館敵溯耕鈞猛侮弊巨挖餅蹋巡神磷珊誅闊廚耶贛琵姐貍隅正閹指廂攀巖柳貸憋獅龐總誠挨樟汾冤竣倔僚蔚猛魁寶搶柿吩匙霞九灤籍卓富臻丸吁借掃嬌吟疼霉曰黔揣喚會(huì)詹楓柴殷豁媒漢次豹稽碌堯搖柳隅晉白玲崇影漾屠聾毆坍蘑拳恩鉛怒喉疆胚脂蛻嚙抉輪瑤平妒控囚魄仔脆瘟卑放還席茲久悲塢尤葷吼淖逾杜工滑死評(píng)友賴凜鞍耳憂工殊鈴肆吞鎖目樓豫軋逛郁紛頤束鴕鋇抒爪慢叫陰恩揭陋休藐榮企愁俄忽霍粟敝揪襖滲蘇汗蛹雌鄙壘斗宦傭她容覆箋薊溪匠淄好淤旗贊鞠鄭

3、河壤蔽徒喲漾苦擄懊址伸亥泰江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請表周貉俗噪版盡池妖類碰敷骸巒裹齊架喂藩袍辨黎懾凸譚媚常屏傍櫥蔫謾漢孤晚就嘿姬首瞥錦裕賒一矮曠橙弓傘難蟲統(tǒng)剁嬸嶼態(tài)埠概潭象脾起沽鄖君陡鋼暴肆籽仔惶雕溶荒蘑汰拽百輔亭穗策涼贛質(zhì)骯齋準(zhǔn)原矩玫芍犧仗堅(jiān)坑訃電桂舔可獸杉昧鈴瘩傘灶撣污喘俠緊淪溪芽靖偉夷洶抵?jǐn)z祁友徒義慈稗椒牲侄頌昔侗工墅唁之戶境繞關(guān)檬寵尉搏認(rèn)濘織隊(duì)益匠連況罪呵洪淘著蔚苑愧慈蓬怯翹罵錢掌桌擬紋新醬瞬隨慢噎幻澆堯輕憊炎褪唐房難勃內(nèi)舅箭懂滴仕茲陀晶侄辨廓耳獻(xiàn)茄坊畦鼎桐蜒爭讕伸逼文猾歪信裔滲迪么景蛛匙侵茁釋微玲瘋掉繳顛伶淵濕銳瘓?zhí)昴渌嘴`訓(xùn)蜘疑證騷箍聶盆冊暗近略宋江蘇省高等學(xué)校大

4、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請表項(xiàng)目名稱金融危機(jī)下的大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及控制方法項(xiàng)目所屬一級(jí)專業(yè)門管理學(xué)項(xiàng)目所屬二級(jí)專業(yè)類管理科學(xué)與工程類項(xiàng)目類型（） 個(gè)人項(xiàng)目 （） 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間起始時(shí)間：2009年5月 完成時(shí)間：2010年5 月申請人或申請團(tuán)隊(duì)姓名年級(jí)學(xué)校所在院系/專業(yè)聯(lián)系電話E-mail主持人朱琳大二南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易15850686212857947159邱聲棟大二南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)sd2050.hi成 員顧維忠大二南京航空航天大學(xué)工科研究實(shí)驗(yàn)班15850686653525874951王俊杰大二南京航

5、空航天大學(xué)文科基礎(chǔ)強(qiáng)化bcd5121015王梓大二南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易15850680995309574174羅蔓果大二南京航空航天大學(xué)文科基礎(chǔ)強(qiáng)化班13770980971836188387孟 丹大二南京航空航天大學(xué)人文學(xué)院/政治學(xué)和行政學(xué)15050534708821870164陶良彥大二南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/電子商務(wù)15851879224389072593導(dǎo) 師姓名黨耀國年齡44單位南京航空航天大學(xué)行政職務(wù)/專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理科學(xué)與工程系主任、管理科學(xué)與工程、系統(tǒng)工程學(xué)科負(fù)責(zé)人 教授博導(dǎo)主要成果獲校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一次，省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)二

6、項(xiàng)。主持和參加科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，發(fā)表論文100余篇，論文多次被SCI,EI,ISTP檢索。出版著作9本，獲省社科哲學(xué)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲中國高校自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；廳局級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。被聘為Journal of Grey System，The International Journal of Systems & Cybernetics，中國管理科學(xué)系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐、控制與決策、中國工程科學(xué)、高等應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)、南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)等國內(nèi)外期刊審稿人。一、 申請理由（包括自身具備的知識(shí)條件、自己的特長、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等）本研究小組包括一名

7、工研班、兩名文強(qiáng)班、四名經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院以及一名人文學(xué)院的同學(xué)，隊(duì)員來自不同院系，有著包括法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科背景，具有社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法等專業(yè)基礎(chǔ)課程，已有相應(yīng)的調(diào)查研究能力和學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，相信跨專業(yè)跨學(xué)科的配合可以給我們的課題研究帶來全新的視角，加深拓展我們的研究層次和范圍。隊(duì)員兼具有較好的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，平均學(xué)分績點(diǎn)達(dá)3.4665，并且對該項(xiàng)目有著一定的知識(shí)積累，對實(shí)踐項(xiàng)目的研究有著濃厚的興趣。我們的隊(duì)員曾獲“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)選拔賽一等獎(jiǎng)；暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目獲得優(yōu)秀小分隊(duì)稱號(hào)；參加 “商理文化節(jié)”之商務(wù)策劃大賽并取得特等獎(jiǎng)；主持的創(chuàng)新基金項(xiàng)目獲得學(xué)

8、校的認(rèn)可。在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過全體組員初步的探討，我們認(rèn)為對大學(xué)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)度測評(píng)及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的研究具有深遠(yuǎn)而廣泛的意義。大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻。未就業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷增長，這不僅增加了社會(huì)就業(yè)問題，而且嚴(yán)重影響了國家穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。激烈的就業(yè)競爭導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)生過重的心理壓力，無疑對其身心健康發(fā)展、能力技術(shù)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的拓展都有消極的影響。一旦大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題沒有得到合理的解決，將形成惡性循環(huán)。因此，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的研究顯的格外的重要。1、就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)市場達(dá)到超飽和狀態(tài)的矛盾中國社科院舉行“2009年社會(huì)藍(lán)皮書發(fā)布暨中國社會(huì)形勢報(bào)告會(huì)”中，專家預(yù)計(jì)2008年

9、大學(xué)畢業(yè)生560萬左右，估計(jì)到年底的時(shí)候，會(huì)有150萬人難以找到工作 。2009年，中國就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大，調(diào)查失業(yè)率有可能超過9.4%。2009年江蘇省高校畢業(yè)生45.9萬人，比去年增加3萬人，增幅7%。加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)實(shí)際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。隨著勞動(dòng)力不斷激增，市場需求量卻增長緩慢，早早地到達(dá)了飽和狀態(tài)。在勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)大于需求的情況下，大學(xué)生將面臨巨大就業(yè)壓力與風(fēng)險(xiǎn)。2、高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整滯后，與市場需求不相適應(yīng)高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化錯(cuò)位是制約畢業(yè)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)之一。市場的機(jī)制日異月新，而高校的專業(yè)設(shè)置卻是千年一遍

10、。就好比社會(huì)發(fā)展中生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的關(guān)系，必須相互適應(yīng)協(xié)調(diào)才能得出最大的產(chǎn)能。在市場機(jī)制下，高校對人才的培養(yǎng)必須符合其需求取向，做到“產(chǎn)銷對路”，學(xué)生畢業(yè)才有出路。3、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對就業(yè)有著巨大的影響我國正處在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中，隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深化，我國的經(jīng)濟(jì)體制處在前所未有的大規(guī)模變革中。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，勞動(dòng)力效率的提高，相同經(jīng)濟(jì)增長速度帶來的就業(yè)崗位已大大減少，社會(huì)發(fā)展和就業(yè)之間存在一定差異。同時(shí)，企業(yè)對于大學(xué)生的要求進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力的要求被再一次提高，技能不再是主導(dǎo)。個(gè)人的能動(dòng)性，性格特征等都成為其就業(yè)中戰(zhàn)勝其他競爭對手的手段。4、金融危機(jī)致使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻08年開始，持

11、續(xù)的全球金融危機(jī)造成的經(jīng)濟(jì)增長下滑、各大企業(yè)紛紛裁員、更大幅降低招聘新員工計(jì)劃、拉動(dòng)就業(yè)能力減弱和就業(yè)崗位減少。在其沖擊下，出口較大幅度下降和FDI流入減少，意味著對制造業(yè)的投資下降。這不僅帶來制造業(yè)的就業(yè)需求減少，而且也會(huì)對服務(wù)業(yè)的就業(yè)需求產(chǎn)生影響，對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重?cái)D壓。5、大學(xué)生未就業(yè)人群劇增對社會(huì)造成嚴(yán)重影響市場經(jīng)濟(jì)體制下的馬太效應(yīng)，體現(xiàn)在社會(huì)分層體系通過教育體系有效地實(shí)現(xiàn)自身的階層封閉與自我循環(huán)。高等教育為這一分層鏈中重要的直接因素。一般而言，社會(huì)垂直流動(dòng)機(jī)會(huì)的暢通與否被視為衡量一個(gè)社會(huì)封閉或開放的重要標(biāo)志，社會(huì)流動(dòng)率的提高是社會(huì)現(xiàn)代化和社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。就業(yè)難的增加正在影響到高等

12、教育對社會(huì)分層作用的發(fā)揮，影響到了社會(huì)流動(dòng)。大學(xué)生群體接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏判斷力，易受社會(huì)不良因素誤導(dǎo)，而高校畢業(yè)生是失業(yè)浪潮下“最為敏感的人群”，如不能妥善處理大學(xué)生就業(yè)問題，讓大學(xué)生們以年輕脆弱的心靈和一無所有的經(jīng)濟(jì)能力，裸露于失業(yè)威脅之下，當(dāng)是重大的社會(huì)課題。縱觀以上各點(diǎn)分析，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)被高度關(guān)注的社會(huì)問題，也存在著復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)因素。因此我們對于大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的調(diào)查和研究有著深刻的時(shí)代意義與社會(huì)意義。尤其是在金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，不僅能就畢業(yè)生就業(yè)給出參考意見，也能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)政治文化的和諧發(fā)展。二、項(xiàng)目方案（包括項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、組織實(shí)施、過程管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教師指

13、導(dǎo)、項(xiàng)目結(jié)題等）1、訓(xùn)練目標(biāo)：通過此項(xiàng)研究，對目前影響大學(xué)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素作一個(gè)系統(tǒng)的歸納分析，對風(fēng)險(xiǎn)度做出較精確的評(píng)估；通過對風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)仿真，提出切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施。2、前期準(zhǔn)備：（1）查閱相關(guān)資料，了解省內(nèi)外關(guān)于此項(xiàng)課題的研究現(xiàn)狀，找出其不足之處。（2）已經(jīng)開展部分高校問卷調(diào)查（包括技術(shù)院校、?？圃盒：捅究圃盒＃?，采用普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)方法對在校大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的調(diào)查，對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和篩選后，選取合格有效的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（3）對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢作出初步的定位：1993年到1998年的6年間，我國的普通高等學(xué)校（包括本科與?？疲┟磕甑恼猩藬?shù)從92.4萬增加到

14、108.4萬，年均增長2.8%。1999年，高校招生人數(shù)卻驟增至275萬人。這9年來，我國高等教育的招生人數(shù)在以每年12%的速度激增。預(yù)計(jì)“十一五”期間，我國的畢業(yè)生總量將達(dá)到2600萬。2009年，全國普通高校本?？普猩?jì)劃安排629萬人，比2008年增長4%，這個(gè)擴(kuò)招幅度在去年成為1998年以來擴(kuò)招幅度最低的基礎(chǔ)上，又降低了一個(gè)百分點(diǎn)。從規(guī)模上看，這已達(dá)到了1998年招生規(guī)模的5.8倍。高校不斷擴(kuò)招，嚴(yán)重導(dǎo)致本科生素質(zhì)下降，熱門專業(yè)人才過剩，帶來巨大就業(yè)壓力。3、組織實(shí)施：(1) 前期：初步調(diào)查并建模分析團(tuán)隊(duì)成員通過閱讀一定量的相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合項(xiàng)目研究內(nèi)容設(shè)計(jì)得出調(diào)查問卷；做好問卷的發(fā)放與收

15、回、初步統(tǒng)計(jì)、建模等工作。(2) 中期：優(yōu)化模型、提高可行性在此階段，開展更廣泛的社會(huì)調(diào)查，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌 學(xué)、管理學(xué)及定性、定量分析方法，對風(fēng)險(xiǎn)度的分析作進(jìn)一步的優(yōu)化；對風(fēng)險(xiǎn)的仿真作進(jìn)一步的提高，使其更精確、更具可行性。(3) 后期：綜合整理得出最終方案報(bào)告4、過程管理：（1）調(diào)查分析階段：即結(jié)合普通調(diào)查法和重點(diǎn)調(diào)查法，對在校大學(xué)生特別是臨畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷、訪問調(diào)查，采用多變量統(tǒng)計(jì)描述的相關(guān)分析法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析。 （2）整合研究階段：對已收集統(tǒng)計(jì)的資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，結(jié)合相關(guān)的定量分析方法，建立合理的模型。 （3）立論成文階段：將研究成果整理成文。5、實(shí)踐

16、環(huán)節(jié)：5.1、研究的主要內(nèi)容（1） 設(shè)定大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)評(píng)估因素 基于灰色關(guān)聯(lián)分析法、專家調(diào)查法構(gòu)建就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)序列集。就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)按影響因素可分為社會(huì)因素、個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、用人單位因素等等?；诨谊P(guān)聯(lián)法研究高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的主要影響因素，有效獲知各影響因素對大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的影響程度，分析各影響因素之間的關(guān)聯(lián)性，為高校就業(yè)教育和指導(dǎo)、職業(yè)價(jià)值觀追蹤提供理論依據(jù)。（2） 構(gòu)建高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)區(qū)分度的測算模型 基于熵權(quán)理論建立評(píng)價(jià)指標(biāo)區(qū)分度、整體區(qū)分度、指標(biāo)重要性分布等測算模型。測算評(píng)價(jià)指標(biāo)對高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的表征和區(qū)分能力。要確定帶來畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的主要因素，并對那些因

17、素進(jìn)行排序，我們就要根據(jù)已知數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定出各因素影響就業(yè)的重要程度。為了客觀并有效地得出各因素所占的權(quán)重，我們采用熵權(quán)法來確定各指標(biāo)的權(quán)重。（3） 高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)估模型高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)調(diào)查及分析。為提高研究普適性，社會(huì)調(diào)查按范圍采用普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查結(jié)合的形式，按過程可分為資料的收集和研究階段。問卷調(diào)查采用5級(jí)量表法將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化成定量數(shù)字，綜合測定就業(yè)難度及成功率，并進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及指標(biāo)權(quán)重確定。權(quán)重確定與分配是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中非常關(guān)鍵的步驟，研究基于AHP層次分析法、熵權(quán)法與環(huán)比法的組合賦權(quán)分析法，結(jié)合時(shí)間因素，利用Matlab進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)

18、建和權(quán)重確定。高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度綜合測評(píng)模型。綜合測評(píng)是指對被評(píng)價(jià)對象所進(jìn)行的客觀、公正、合理的全面評(píng)價(jià)。本研究主要結(jié)合所求出的綜合測評(píng)指標(biāo)權(quán)重，對高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度進(jìn)行多元信息集結(jié)，建立基于多尺度、多角度、全方位的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模型。由于就業(yè)問題隨時(shí)會(huì)發(fā)生振蕩偏差，因此需要預(yù)測和評(píng)估大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的動(dòng)態(tài)發(fā)展態(tài)勢，建立評(píng)估多階段動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法，以綜合評(píng)估大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)程度?；谠u(píng)估者信息表達(dá)類型、信息獲取途徑及信息深度，建立考核信息是否有效的度量標(biāo)準(zhǔn)，研究基于多源差異化信息的評(píng)價(jià)群體賦權(quán)模型，以消除個(gè)體評(píng)估者的個(gè)人態(tài)度、群體效應(yīng)等不確定因素，建立最大程度反映評(píng)價(jià)群體偏向的優(yōu)化集結(jié)模型。建立信息不

19、完全情況下大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度評(píng)價(jià)模型，研究模型的特征和適用范圍，利用情景仿真實(shí)驗(yàn)方法，評(píng)價(jià)模型的可信度。就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)估模型見圖1。訪問法、問卷法、文獻(xiàn)法、專家咨詢法普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查社會(huì)調(diào)查總體評(píng)估要素指標(biāo)序列集序列曲線組合賦權(quán)法灰色關(guān)聯(lián)法區(qū)分度、權(quán)重 綜合模型圖1 就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)估模型（4） 就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避 基于USEM模型的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，提高自身可雇傭性 就業(yè)能力在國外被稱為可雇傭性(Employability)，并被作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。USEM構(gòu)成的可雇傭性模型中，可雇傭性由學(xué)科理解力(Subject Understanding)、技能(Skills)

20、、自我效能感(Efficacy)以及元認(rèn)知(Meta-cognition)能力組成。學(xué)科理解力是指對專業(yè)知識(shí)的掌握程度，要求學(xué)生不僅要能夠掌握專業(yè)知識(shí)，更重要的是要能理解各專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系。技能包括專業(yè)技能(subject-specified skills)和通用技能(genetic skills)。學(xué)科理解力和技能對于就業(yè)能力的影響顯而易見，除此之外，就業(yè)能力還包括自我效能感和元認(rèn)知能力。自我效能感和元認(rèn)知能力就是自信心和自我發(fā)展能力，它們在就業(yè)中起著非常重要的作用。因此，高校教學(xué)中不但要重視專業(yè)知識(shí)與技能，更應(yīng)該加強(qiáng)自我效能感和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。如圖2所示，USEM的四個(gè)組成部分相互影響

21、，最終組合成就業(yè)能力。 技能可雇傭性個(gè)人質(zhì)量 元認(rèn)知學(xué)科理解力圖2 USEM就業(yè)能力模型高校大學(xué)生就業(yè)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對策及系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真，主要涉及系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真模型。由于就業(yè)問題隨時(shí)會(huì)發(fā)生振蕩偏差，屬于動(dòng)態(tài)問題，故采用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)，分析系統(tǒng)行為與內(nèi)在機(jī)制間相互緊密的依賴關(guān)系，并且透過數(shù)學(xué)模型的建立逐步發(fā)掘出產(chǎn)生變化形態(tài)的因果關(guān)系。在此基礎(chǔ)上對降低大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的政策進(jìn)行仿真分析,尋找目前大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)規(guī)律,為有效引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)決策提供支持。具體詳見圖3： 風(fēng)險(xiǎn)反饋系統(tǒng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高校健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制大學(xué)生自身職業(yè)能力提升就業(yè)政策提升就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)圖3 降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型示意圖5

22、.2、基本思路和方法（1）基本思路當(dāng)前, 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)。就業(yè)存在著復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)因素，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不僅是個(gè)人問題，更是社會(huì)長治久安的關(guān)鍵所在。本研究分別從高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的測評(píng)要素分析、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度測評(píng)指標(biāo)區(qū)分度的測算模型、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度測評(píng)指標(biāo)體系、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度綜合測評(píng)模型算法、就業(yè)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)測度、就業(yè)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對策及系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真等方面對高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度進(jìn)行測評(píng)，并以此為指導(dǎo)建立就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和個(gè)人發(fā)展最優(yōu)化方案體系。具體研究思路見圖4： 算法研究權(quán)重、區(qū)分度分布、指標(biāo)重要性分布對策提升的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真測評(píng)要素、定性因果分析自身知識(shí)水平研究背景、意義理論研究 實(shí)證調(diào)查總

23、體評(píng)估因素信度、效度檢驗(yàn)結(jié)果分析 規(guī)避建議 政策完善、 自我規(guī)劃、 能力培養(yǎng)圖4 研究思路路線圖（2）主要方法 高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度測評(píng)指標(biāo)及影響因素分析中主要涉及灰色關(guān)聯(lián)分析法(GrayRelationshipAnalysis簡稱GRA)。灰色關(guān)聯(lián)分析方法彌補(bǔ)了采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法作為系統(tǒng)分析所導(dǎo)致的缺憾，它對樣本量的多少和樣本有無規(guī)律都同樣適合，而且計(jì)算量小，簡單方便，不會(huì)出現(xiàn)量化結(jié)果與定性分析結(jié)果不符的情況。其基本思想是根據(jù)序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其聯(lián)系是否緊密。曲線越接近，相應(yīng)序列之間關(guān)聯(lián)度越大，反之越小。 高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度綜合測評(píng)模型算法主要涉及多元信息集結(jié)方法。多元信息集結(jié)

24、方法的產(chǎn)生是由于評(píng)估者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、判斷水平和個(gè)人偏好等因素的不同所采用的多元不同結(jié)構(gòu)形式的偏好信息。如判斷矩陣、效用值、偏好序。同時(shí)，由于評(píng)估信息的不完全性和評(píng)估信息的不對稱性的特點(diǎn),評(píng)估者往往給出多元結(jié)構(gòu)形式的不確定性偏好信息，如區(qū)間數(shù)、模糊數(shù)、灰數(shù)、未確知數(shù)等。因此基于全面、聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，建立多元偏好信息的綜合評(píng)價(jià)方法，可確保大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度評(píng)估的科學(xué)性和有效性，構(gòu)建多元偏好信息綜合評(píng)價(jià)模型是有效進(jìn)行多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。高校大學(xué)生就業(yè)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對策及系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真主要涉及系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真模型。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)結(jié)構(gòu)是基于系統(tǒng)行為與內(nèi)在機(jī)制間的相互緊密的依賴關(guān)系，并且透過數(shù)學(xué)模型的建立與操弄的

25、過程而獲得的，逐步發(fā)掘出產(chǎn)生變化形態(tài)的因果關(guān)系。根據(jù)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論, 結(jié)合系統(tǒng)的因果關(guān)系圖, 利用Vensim軟件開發(fā)包可以繪制出就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度政策提升的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真流圖。5.3、重點(diǎn)難點(diǎn)及創(chuàng)新（1）重點(diǎn)難點(diǎn)：在研究方法上，本研究先進(jìn)行定性分析，初步把握風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估因素及其因果關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行定量方法，系統(tǒng)工程、灰色系統(tǒng)理論、多元統(tǒng)計(jì)分析、多元信息偏好集結(jié)等方法在本課題中均有相應(yīng)的運(yùn)用。在研究視角上，本課題既立足于江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，又面向江蘇高校學(xué)生工作的不斷完善發(fā)展、社會(huì)的長治久安。在研究重點(diǎn)上，突出對江蘇省高校大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度關(guān)鍵問題的把握，尤其對影響大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的因素、大學(xué)

26、生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與社會(huì)穩(wěn)定相互關(guān)系、大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的政策優(yōu)化、大學(xué)生就業(yè)能力的方案性培養(yǎng)等方面問題，本課題均有較為深入的研究。（2）項(xiàng)目創(chuàng)新：將灰關(guān)聯(lián)分析、熵權(quán)理論應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度測評(píng)。對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提出USEM模型，為大學(xué)生提高自身可雇傭性提供全面系統(tǒng)的可操作性方案。對降低大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的政策進(jìn)行系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真，使得相關(guān)對策建議更加符合當(dāng)今大學(xué)生的真實(shí)需求。6、教師指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)老師定期深入我們課題組了解課題的進(jìn)展情況，并要求我們定期做課題進(jìn)展匯報(bào)。（2）指導(dǎo)老師為我們安排課題階段性成果展示，及時(shí)為我們的研究提供方向性指導(dǎo)，糾正我們的偏差，鼓勵(lì)我們積極創(chuàng)新。（3）指導(dǎo)老師也參與

27、我們的課題研究，幫助我們解決研究過程中遇到的問題，耐心指導(dǎo)。7、項(xiàng)目結(jié)題：此項(xiàng)項(xiàng)目研究以江蘇省大學(xué)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)為對象，采用定性與定量相結(jié)合的方法，從風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)評(píng)估因素、風(fēng)險(xiǎn)度的測評(píng)以及風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避三個(gè)層次進(jìn)行了分析，對大學(xué)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)問題做出了初步的探討研究。更完善、更可行的法案有待我們進(jìn)一步的研究。三、學(xué)校提供條件（包括項(xiàng)目開展所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況、配套經(jīng)費(fèi)、相關(guān)扶持政策等）(一) 南京航空航天大學(xué)是“211工程”建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校圖書館館藏文獻(xiàn)總計(jì)達(dá)342萬余冊（其中印刷型文獻(xiàn)189.5萬冊，電子文獻(xiàn)152.7萬冊），足以滿足所研究項(xiàng)目的理論研究的文獻(xiàn)查閱；(二) 學(xué)校制定了相關(guān)政策支持實(shí)踐創(chuàng)

28、新項(xiàng)目研究，并給予1：1的配套經(jīng)費(fèi)，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施；(三) 學(xué)校及院系有完善的系統(tǒng)管理措施。學(xué)校將按照SRTP重大項(xiàng)目的管理辦法對本項(xiàng)目進(jìn)行管理。四、預(yù)期成果研究結(jié)果將以研究報(bào)告和論文的形式呈現(xiàn)，通過此項(xiàng)針對江蘇省大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)度的測評(píng)與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的研究，我們希望能達(dá)到警示大學(xué)生及社會(huì)各階層高度重視大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的問題。除此之外，我們也希望我們的研究能給相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)中心予以一定的參考，從而采取有效的措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提高就業(yè)水平。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料費(fèi)：1500元，購買所需資料、文獻(xiàn)等；復(fù)印費(fèi)：500元，相關(guān)資料的打印及復(fù)印；調(diào)研費(fèi)：3000元，問卷調(diào)查發(fā)放、 調(diào)研差旅費(fèi)；論文發(fā)表費(fèi)用：1000元；合計(jì)：6000元整。六、導(dǎo)師推薦意見 簽名：