以豐富多樣的課堂教學評價改善學生的學習行為立項表

1、課題研究方向校本研究綜合研究分類研究V附件2:課題研究類型一般課題V重點課題2010-2011學年鄭州市教育科研課題立項申報表課題名稱：以豐富多樣的課堂教學評價改善學生的學習行為課題負責人：云甲普所在單位：鄭州市中原區(qū)鄭上路第二小學申報日期:鄭州市教育科學研究所二。一。年四月、課題研究人員基本情況負責人姓名云甲普性別男年齡34職務教師職稱小學高級學科數學成果形式論文預計完成時間2011.3聯(lián)系方式電話：67868033電子信箱手機：課題名稱以豐富多樣的課堂教學評價改善學生的學習行為課題組成員基本情況（不含課題負責人）姓名性別職稱研究專長研究分工課題組成員基本情況、課題設計論證1、選題：為什么研

2、究該項課題（課題研究目的、意義）；2、內容：課題研究的主要思路、重要觀點；3、怎樣研究該課題（課題采用的研究方法）；4、課題研究詳細計劃。（請分4部分逐項認真填寫，可另加附頁）、選題這種人才觀的變化又表現在兩個方面：一方面，知識經濟的發(fā)展沖破了以往經濟模式對人的束縛，個人才能被賦予更大的價值，充分挖掘人的潛力成為當今社會對教育提出的新要求，或者說社會的發(fā)展要求教育在人力資源上擔負起更大的使命；另方面，市場經濟代替了原有的計劃經濟，每個人隨時都可能面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。這種人才觀的變化要求我們的教育不應該批量生產”，培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)格、整齊劃一的人才，而應該努力培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)造性的人。換句話說，教育的

3、最終目的是為了促進學生的發(fā)展。那么，這個目的如何在作為學校教育實施主渠道的課堂教學中得到體現？什么樣的課堂教學才可以稱得上符合現代教育理念？我們該怎樣評價課堂教學？過去課堂教學評價更多的是強調鑒別和選拔的功能，而我們認為，隨著社會的發(fā)展、人才觀的變化，課堂教學評價更應該實現其促進和發(fā)展的功能。二、內容1、什么是課堂教學評價？它包括哪些范疇？2、學生現狀分析。（學習環(huán)境、小學生的年齡特征、學習目的是否明確、學習質量情況等）3、小學數學課堂教學評價中存在的失誤及對策三、應用價值完善教育體系，強化個性化的學習方式，提高社會公民的素質。四、研究計劃1、查閱有關的資料，以先進的科學理論知識為依據，來進行研究。2、對學生進行真實的調查走訪，并進行現狀分析和評價。3、思考與實踐，優(yōu)化對策。4、反思總結。三、有關方面審核意見（公 章）（公章）課題負責人所在單位意見：單位負責人簽字：縣（市）區(qū)教科室審核意見負責人簽字：專家評審意見:市教科所審批意見:（公章）附徉黎m：20092010學年鄭州市教育科研課題立項申報匯總表（Excel表格）Z111Ia>序號-_-T八1111I