2、帽子和鳥窩

1、2、帽子和鳥窩教學設計教學目的 1理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。 2有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。 3認識4個生字。會寫14個字，教學重點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。教學難點體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學課時2課時教學環(huán)節(jié)及教師活動學生活動 第一課時一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”： 1帖圖（帽子） 提示：這是什么？ 板書：帽子 引導學習“帽”，提示：怎樣記？ 2帖圖（鳥窩） 提示：這是什么？ 板書：鳥窩 提示：“窩”是什么偏旁二、出示課題、質疑：1板書：和提示：這就是我們今天要學習的課文的題目。2問：

2、讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容1、組織初讀課文，檢查初讀情況。2指名讀課文，提示其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講了什么事？ ） 3、提示：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？讀了課文，你還知道了什么？四、布置作業(yè)：1抄寫生字詞。2熟讀課文。3查找關于小鳥做窩的有關資料。 第二課時 一、談話導入：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，通過學習，你知道了什么 二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、小組匯報討論情況，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。 1感悟一：課件出示：A、帽子！我的帽

3、子丟在草地上了！B、我的帽子丟在草地上了。 指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。點撥：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 提示：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。 2感悟二：（1）課件出示： 大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）讀了這句話，你知道了什么？ 點撥：此時他們一定覺得怎樣？ 說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（3）練習讀三自然段。3感悟三：（1）課件出示： 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4感悟四：（1）課件出示： 孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。5感悟五： 朗讀6、7自然

4、段，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。 6總結： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。 1出示文字課件： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？3你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？4結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？ 六、布置作業(yè)：1必做：有感情地朗讀課文。2選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛

5、護、保護動物的故事。看圖回答仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。學習“窩”：（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）齊讀課題：帽子和鳥窩。對題質疑：帽子和鳥窩之間發(fā)生了什么事？第一遍自己讀課文，標畫生字詞，把帶生字詞的句子多讀幾遍，第二遍小組讀課文。認讀、識記生字，交流識記方法。幾生分段讀課文，互相評議概括課文主要大意：翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事交流自己讀文收獲交流學習收獲默讀課文，標畫語句，分組討論交流。小組匯報，學生補充，看課件讀句子，感受語氣上的不同，交流想象內(nèi)容 練習有感情地朗讀這句話。交流自己的收獲，練習有感情朗讀。對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。理解“撓撓腦袋” 理解“無可奈何”。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。合作朗讀，感