真想變成大大的荷葉 (3)

1、 真想變成大大的荷葉第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。提升性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：小朋友們，夏姐姐來(lái)了，她在跟我們說(shuō)話呢：指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。二、親近自然，品讀感悟師：（模仿小姐姐的語(yǔ)氣）想變點(diǎn)兒什么？夏天小姐姐要幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文25節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開(kāi)始我們快樂(lè)的旅行吧！學(xué)生自讀課文。交流匯報(bào)。師：孩子們，我們先變成了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。1、雨滴（1）師：（接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫(huà)片）小雨

2、滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎？指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。（2）出示：我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上；師：（對(duì)“變成”雨滴的學(xué)生說(shuō)）小雨滴，你來(lái)讀這句詩(shī)，讓大家分享你做雨滴的快樂(lè)吧。指名不同的小雨滴讀。師：聽(tīng)著聽(tīng)著，你們看到了什么？指名學(xué)生說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會(huì)小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開(kāi)心地聊天；累了的時(shí)候，還可以一動(dòng)不動(dòng)，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過(guò)，我們打個(gè)哈欠，不知不覺(jué)就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)請(qǐng)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。2、小魚(yú)（

3、1）出示：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。師：小魚(yú)在哪里？請(qǐng)“小魚(yú)”讀這句詩(shī)。我們聽(tīng)，這是一條怎樣的小魚(yú)？（貼出小魚(yú)圖片）指名學(xué)生評(píng)價(jià)“小魚(yú)”的朗讀，并請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生做“小魚(yú)”，帶著自己的理解來(lái)讀這句詩(shī)，鼓勵(lì)朗讀中注意表情，加上動(dòng)作。（2）師：真是一群快樂(lè)的小魚(yú)！能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。對(duì)“清凌凌”的認(rèn)識(shí)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)；教師出示畫(huà)面幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。指名學(xué)生再讀這句詩(shī)，讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時(shí)涼爽愜意的感受，并請(qǐng)學(xué)生讀出這種感受。（3）師：（出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容）從你們的朗讀中，老師知道

4、小雨滴是快樂(lè)，小魚(yú)也是快樂(lè)的。誰(shuí)更快樂(lè)呢？我分不出來(lái)。小雨滴和小魚(yú)比一比誰(shuí)能把這一節(jié)詩(shī)句讀得更好，就算誰(shuí)的快樂(lè)多。比賽朗讀。師結(jié)合學(xué)生朗讀，表?yè)P(yáng)朗讀時(shí)不看詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)生。師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩(shī)句記在心里是個(gè)好辦法，這樣就能更好地加上表情和動(dòng)作，聲情并茂能不勝嗎？聰明的雨滴，聰明的小魚(yú)，快把詩(shī)句記下來(lái)吧。比賽背誦。3、蝴蝶 蟈蟈（1）師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。（把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚(yú)的右上處）我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開(kāi)心了。她給蝴蝶帶來(lái)了五彩繽紛的花叢（出示花叢圖），給蟈蟈帶來(lái)綠草和嫩葉（同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片）。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在

5、玩耍了，請(qǐng)大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)看到什么又聽(tīng)到什么呢？學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽(tīng)。教師引導(dǎo)：抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的；指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過(guò)“花朵”和“蝴蝶”的對(duì)話（請(qǐng)學(xué)生對(duì)話時(shí)注意禮貌，學(xué)會(huì)贊美），讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時(shí)的快樂(lè)，加深對(duì)“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。師：我們聽(tīng)見(jiàn)了蝴蝶與花朵在聊天，還聽(tīng)見(jiàn)了蟈蟈在歌唱。你聽(tīng)，它們唱得多好（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）是什么事情使你們想放聲歌唱呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情，請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子。（2）請(qǐng)生有感情地把第三節(jié)讀出來(lái)

6、。男女分角色朗讀、背誦。4、星星 新月師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成出示第四節(jié)第一、二兩行：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。生自由朗讀。師：（把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面）誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓大家喜歡上你呢？指名學(xué)生比賽朗讀。5、荷葉（1）接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（2）師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r（屏幕上漸變?yōu)楹商翀D），我們將隨著小詩(shī)人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們（指黑板上貼著的事物）相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會(huì)舞蹈和唱

7、歌。那么小詩(shī)人為什么想變成荷葉呢？自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會(huì)明白的。（3）指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。（預(yù)設(shè)）生：因?yàn)楹扇~有許多小伙伴，小魚(yú)和雨點(diǎn)都會(huì)來(lái)找荷葉玩。師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開(kāi)心。來(lái)，哪一片荷葉愿意來(lái)開(kāi)心地讀一讀第5節(jié)？指名學(xué)生朗讀。師（面向讀書(shū)的學(xué)生）小荷葉，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè)，那么你們的伙伴小魚(yú)、雨點(diǎn)快樂(lè)嗎？哪片荷葉能用朗讀來(lái)告訴大家？指名朗讀。師：但是，夏天，驕陽(yáng)似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂(lè)？指名回答。師：老師現(xiàn)在明白了，小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)是荷葉來(lái)的。像荷葉這樣的朋友誰(shuí)會(huì)不喜歡？所以，

8、荷葉的朋友還多著呢：（出示）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。_來(lái)了，在荷葉上（下）_。自由說(shuō)，同位交流。指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰(shuí)最先記住第5節(jié)，荷葉一定會(huì)最喜歡這位小朋友。學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。6、師：荷葉因?yàn)樯屏加心敲炊嗯笥?，所以我們（指黑板上課題，讓生齊讀）真想變成大大的荷葉。師：小朋友們，這首詩(shī)歌讓我們?cè)谙奶熳兓?，快?lè)著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩(shī)歌再次感受夏天變化的快樂(lè)！三、聯(lián)想移情，牽移運(yùn)用師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩(shī)中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢？夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。（出示以夏天小姐姐為背景的句式）夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱