構(gòu)建和諧高效的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系

1、構(gòu)建和諧高效的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系 穆云濤北京人民警察學(xué)院摘要：本文從當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀分析入手，試圖構(gòu)建一套和諧高效的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系，文中給出了信息素養(yǎng)教育體系的定義，并試圖找到構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系的具體實(shí)施辦法，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 教育體系 一、 我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)教育緊跟信息技術(shù)發(fā)展的浪潮,尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域受到了極大的關(guān)注。特別是在高校，信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)和考核的相對(duì)靈活性以及學(xué)生本身自主獨(dú)立性的加強(qiáng)，為高校實(shí)施信息素養(yǎng)教育提供了合適的土壤。然而目前高校在這個(gè)領(lǐng)域的研究明顯滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面【1】：1學(xué)校課程：目

2、前在高校中設(shè)置的課程主要有計(jì)算機(jī)課程、文獻(xiàn)檢索課程、教育技術(shù)公共課程。其中計(jì)算機(jī)課程在最近等級(jí)考試指揮棒的控制下,內(nèi)容上只注重相關(guān)考點(diǎn)的教學(xué),并且假設(shè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)為“零起點(diǎn)”,都要從Windows操作、Office的基本操作學(xué)起。事實(shí)上,這些都很可能是基礎(chǔ)教育階段的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)。而且過(guò)分重視操作層面的教學(xué),不重視學(xué)生對(duì)新技術(shù)跟蹤能力的培養(yǎng),盡管不少學(xué)校已經(jīng)開始了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革探索,但巨大的慣性使得改革的輪子還是難以迅速啟動(dòng)。而文獻(xiàn)檢索課程作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的一門重要課程,長(zhǎng)期以來(lái)也只注重檢索方法從手工檢索到計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)上檢索技能的培養(yǎng)上，文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容也只是文獻(xiàn)基本知識(shí)

3、，缺乏對(duì)信息知識(shí)的系統(tǒng)介紹。而與信息知識(shí)相關(guān)的信息意識(shí)、信息道德以及信息責(zé)任感顯然不是單純地介紹幾種工具書的使用方法,也不是掌握幾種檢索方法就能解決的問(wèn)題。教育技術(shù)公共課程則是目前在高師院校普遍開設(shè)的一門公共課程。應(yīng)該說(shuō)教育技術(shù)公共課程在大學(xué)生的信息檢索、下載、存儲(chǔ)、交流等具體實(shí)踐能力上以及學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)等方面起到了一定的作用。但是，一些教育技術(shù)公共課的老師注意到：平臺(tái)技術(shù)的發(fā)展迅速，教材表現(xiàn)出明顯滯后的狀態(tài)；學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象。2學(xué)生：我國(guó)高校的信息化基礎(chǔ)隨著校園網(wǎng)的開通和中國(guó)教育科研網(wǎng)的啟動(dòng)得到了迅猛的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一空間。由于

4、學(xué)生個(gè)體認(rèn)知特征和性格等的差異，造成了學(xué)生上網(wǎng)目的和利用網(wǎng)上信息的能力呈現(xiàn)明顯的差異，而這種差異久而久之就會(huì)影響到學(xué)生使用信息技術(shù)的習(xí)慣、態(tài)度、道德，進(jìn)而上升到價(jià)值觀問(wèn)題。3理論研究現(xiàn)狀：雖然目前大家對(duì)信息素養(yǎng)在理論上已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和研究，但多數(shù)局限在基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域。在高等教育領(lǐng)域只有一些對(duì)于它的重要性的重復(fù)論證，很少有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的研究，僅有的也只是從某一門課程的教學(xué)出發(fā)來(lái)論述，總體呈現(xiàn)出理論指導(dǎo)實(shí)踐方面的明顯欠缺。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館的陳文勇和楊曉光老師制定了2“高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”。一共有10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但它只是信息素養(yǎng)中的能力標(biāo)準(zhǔn)探索。4實(shí)踐研究現(xiàn)狀：1)華南師大

5、桑新民教授在普通高校本科生中開設(shè)了一門“步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐”的教育類公共課,進(jìn)行了兩年多的實(shí)踐，是一門以培養(yǎng)大學(xué)生“信息素養(yǎng)”為目的的課程。由于這門課程緊緊扣住對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，是通過(guò)課程實(shí)施信息素養(yǎng)教育的一個(gè)成功嘗試，然而在全國(guó)各高校并沒有普遍開設(shè)此類課程。2)南京大學(xué)信息管理系曾針對(duì)一些高校信息素養(yǎng)教育的情況作了一項(xiàng)調(diào)研。這一項(xiàng)調(diào)研表明，我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育尚顯不足。主要表現(xiàn)在：信息素養(yǎng)教育始終只局限在如何利用圖書館和開設(shè)文獻(xiàn)檢索課等這樣狹窄的范圍內(nèi)，而針對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、培養(yǎng)信息意識(shí)的重要課程，如文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)等開設(shè)的高校則寥寥無(wú)幾；再者，由于學(xué)校硬件設(shè)備跟不上

6、或是缺少信息專業(yè)教師而造成現(xiàn)代信息檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)等課程開不了。這些現(xiàn)象都反映了高校信息素養(yǎng)教育尚需加強(qiáng)和亟待提高。從以上的分析看出,我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育仍然處于起步階段,還存在著明顯的不足,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)方法單一、零散、缺乏整體性，只是試圖從某一或幾門課程的開設(shè)來(lái)完成學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，比方說(shuō)計(jì)算機(jī)課程只重在技術(shù)的培養(yǎng)，文獻(xiàn)檢索課程著重信息檢索技能的教育，表現(xiàn)出技術(shù)教育和人文教育、理論教育和實(shí)踐教育分離的狀態(tài)。盡管這種單一的、零碎的做法并不能從根本上解決問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能對(duì)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，然而目前不少學(xué)校像這樣的課程也只是開設(shè)了寥寥的幾門。當(dāng)然也不能落入簡(jiǎn)單把學(xué)生

7、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)誤認(rèn)為只是信息知識(shí)的教育,只要加開幾門信息素養(yǎng)的課程就可以解決問(wèn)題的誤區(qū)中。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)上行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)和控制，使大學(xué)生避免不良信息的干擾和侵害，保證他們良好的信息意識(shí)和信息倫理道德的養(yǎng)成。因此，本文希望能用系統(tǒng)論的方法來(lái)嘗試構(gòu)建和諧高效的信息素養(yǎng)教育體系，并探討具體的實(shí)施辦法，希望能為專家和學(xué)者們后續(xù)的研究提供一些參考。二、 信息素養(yǎng)教育體系的架構(gòu)1 信息素養(yǎng)教育體系的定義信息素養(yǎng)教育是一個(gè)涉及到全社會(huì)的系統(tǒng)工程,不是少數(shù)人的行為,也不是一朝一夕的工夫就能一蹴而就的事情。它甚至是一個(gè)自上而下的政府行為。學(xué)校管理層的重視程度、教師的信息素養(yǎng)狀況、學(xué)校的信息環(huán)境以及學(xué)校

8、課程的設(shè)置等等對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都是很重要的因素。和諧高效的信息素養(yǎng)教育體系則是在整合高校信息資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各種教育主體的主觀能動(dòng)性，依據(jù)科學(xué)的方法和手段，營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境，最大限度地提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力，具有良好的自運(yùn)行功能的教育體系。其中包含圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的圖書館，國(guó)家的相應(yīng)政策，院校領(lǐng)導(dǎo)的重視等資源是信息素養(yǎng)教育體系良好運(yùn)行的基礎(chǔ)；院校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館員、教師、學(xué)生是信息素養(yǎng)教育的主體；科學(xué)的方法和手段是信息素養(yǎng)教育體系運(yùn)行成敗的關(guān)鍵；良好的校園信息環(huán)境是信息素養(yǎng)教育體系良好運(yùn)行的必要條件；切實(shí)有效的考核和評(píng)估手段是體系良好運(yùn)行的保障。在信息素養(yǎng)教育體系中，院校領(lǐng)導(dǎo)、

9、圖書館員、教師、學(xué)生是信息素養(yǎng)教育的主體。他們?cè)隗w系中發(fā)揮著各自不同的作用，從而維持體系和諧高效地運(yùn)行。2 構(gòu)建和諧高效信息素養(yǎng)教育體系的原則（1）必須制定我國(guó)高校“信息素養(yǎng)教育能力標(biāo)準(zhǔn)”大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)未來(lái)的生力軍,大學(xué)生信息素養(yǎng)的高低直接關(guān)系并影響國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。因此,大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是非常重要的。目前各國(guó)信息素養(yǎng)教育工作發(fā)展迅速,日本已將信息素養(yǎng)教育納入教育體制,從小學(xué)就開始信息素養(yǎng)教育。美國(guó)、歐洲等國(guó)家信息素養(yǎng)教育早已深入學(xué)生之心,綜合運(yùn)用信息技能解決信息問(wèn)題的能力,成為構(gòu)成學(xué)生整體素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。所以我們應(yīng)參照國(guó)外經(jīng)驗(yàn),總結(jié)我們高校自己的實(shí)踐,逐步形成適合我國(guó)高校的“信息

10、素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”。讓信息素養(yǎng)教育成為全國(guó)人民的共識(shí),讓信息素養(yǎng)教育滲透全面素質(zhì)教育的骨髓之中,以實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的全民化。（2）必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與 G0438034 連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲(chǔ)信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對(duì)在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團(tuán)開展信息活動(dòng)，促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃濃的信息

11、氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。（3）探究師生信息素養(yǎng)提高下的創(chuàng)新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自我的探究能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育不但是課程內(nèi)容的革新，也是學(xué)習(xí)方法的革新，傳統(tǒng)的講練結(jié)合的模式不能應(yīng)用于信息技術(shù)教育，而應(yīng)該是探索新型的模式，有關(guān)學(xué)者提出了新型的信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的統(tǒng)整【3】。教學(xué)方法和模式的革新必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想，目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而在

12、于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，一是學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的能力，二是使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。院校領(lǐng)導(dǎo)圖書館員教師政策環(huán)境1 全國(guó)信息素養(yǎng)論壇2 信息素養(yǎng)考核和評(píng)估制度3 專題研究和示范學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式新型教學(xué)模式校園信息環(huán)境培訓(xùn)指導(dǎo)重視信息素養(yǎng)教育體系框架圖3 信息素養(yǎng)教育體系框架圖4 信息素養(yǎng)教育體系的實(shí)施如何保證信息素養(yǎng)教育體系的良好運(yùn)行，是本文研究的重點(diǎn)。結(jié)合我國(guó)信息素養(yǎng)教育目前存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，并給出了具體的實(shí)施措施。（1） 國(guó)家要頒布相應(yīng)的政策法規(guī)1）設(shè)立全國(guó)信息素養(yǎng)論壇：主要是由大量行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組成的普及信息素養(yǎng)的聯(lián)盟，由政府有關(guān)部門參與和支持，論壇可以成為一

13、個(gè)很有力的節(jié)點(diǎn)，既通過(guò)非政府組織系統(tǒng)，又可以通過(guò)政府系統(tǒng)，雙管齊下貫徹意圖，實(shí)施計(jì)劃。2）推行信息素養(yǎng)考核和認(rèn)證制度：各行業(yè)協(xié)會(huì)制訂信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)教師教育和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估要包含信息素養(yǎng)內(nèi)容；對(duì)圖書館員和信息工作者的教育和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估也要包含信息素養(yǎng)內(nèi)容；對(duì)教師和圖書館員的資質(zhì)認(rèn)證要有信息素養(yǎng)的要求；對(duì)學(xué)生和接收職業(yè)培訓(xùn)的人要檢測(cè)其信息素養(yǎng)能力，并作為結(jié)業(yè)和聘用的依據(jù)之一。這些措施對(duì)高校的信息素養(yǎng)教育可以起到積極的作用。3）組織相關(guān)的研究和示范，研究信息素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)、與成人基本素養(yǎng)的關(guān)系等。示范主要是通過(guò)實(shí)例向社會(huì)特別是用人單位展示有信息素養(yǎng)的勞動(dòng)力帶來(lái)的效益。（2） 制定明

14、確的信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)于信息素養(yǎng)的研究成果,并結(jié)合我國(guó)實(shí)際,筆者認(rèn)為學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)由以下四個(gè)方面構(gòu)成: 積極主動(dòng)的信息使用意識(shí)、良好的信息倫理道德、信息知識(shí)的快速掌握、較強(qiáng)的信息應(yīng)用能力。在明確了信息素養(yǎng)的定義及學(xué)生信息素養(yǎng)的構(gòu)成后,正確認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題至關(guān)重要。信息素養(yǎng)教育的有效實(shí)施及信息素養(yǎng)教育體系的考核與評(píng)估，標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題是關(guān)鍵。從國(guó)外來(lái)看,各國(guó)甚至各學(xué)校的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都各不相同。筆者參照美國(guó)大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、李克東教授有關(guān)信息素養(yǎng)基本要點(diǎn)的觀點(diǎn)以及目前我國(guó)教育和信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，認(rèn)為判斷學(xué)生是否具備信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),主要由以下幾個(gè)基本要點(diǎn)構(gòu)成：是否掌握信息技術(shù)操作

15、技能、是否具有在信息化環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力、是否具有批判地選擇信息的能力,以及是否具有有效利用和開發(fā)信息的能力等。（3） 充分發(fā)揮各主體的主觀能動(dòng)性 首先，院校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)信息素養(yǎng)教育非常重視，而且對(duì)如何開展信息素養(yǎng)教育要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和明確的思路。一個(gè)高校的信息素養(yǎng)教育狀況如何，校園信息環(huán)境如何與院校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有著直接的關(guān)系。其次，教師要充分發(fā)揮自己的組織策劃能力。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師不再是最被關(guān)注的中心角色。教師要從原來(lái)的知識(shí)傳授者，變成教學(xué)的策劃者、學(xué)習(xí)的伙伴。教師的主要活動(dòng)是授課與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)探索，指導(dǎo)其產(chǎn)生合理而有層次的信息需求，并監(jiān)督他們整個(gè)學(xué)

16、習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而不干預(yù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考問(wèn)題的方式。 第三，圖書管理員要充分利用先天的優(yōu)勢(shì)和多年的經(jīng)驗(yàn)，幫助教師和學(xué)生努力提高他們的信息素養(yǎng)。圖書管理員并不是信息素養(yǎng)教育早期研究成果所說(shuō)的那樣是信息素養(yǎng)教育的主要實(shí)施者，他們的主要活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)知識(shí)資源，并對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇，提供信息檢索和利用的方法。在與教學(xué)人員合作進(jìn)行信息素養(yǎng)教育之前，應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)、協(xié)助教師開展信息素養(yǎng)教育，圖書館員應(yīng)該詢問(wèn)、劃定信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，采用多種形式對(duì)他們進(jìn)行課外指導(dǎo)和幫助。 第四，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極投入到信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)中去。因?yàn)樗麄兪切?/p>

17、息素養(yǎng)教育主要的參與者，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)具有比較完善的信息素養(yǎng)的學(xué)生為目的地教學(xué)活動(dòng)，因此我們?cè)谔接懘私逃Ｊ降膮⑴c者時(shí)，學(xué)生自然不應(yīng)該被忽視，他們是模式的重要參與者。在新的教學(xué)模式中，教師、圖書館情報(bào)人員等作為學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者而存在；學(xué)生積極主動(dòng)地采納與將是檢驗(yàn)該教學(xué)模式的根本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生真正養(yǎng)成了良好的信息素養(yǎng)，有了自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)和能力，這才達(dá)到了信息素養(yǎng)教育的根本目的。（4） 形成信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維、新方法。筆者認(rèn)為,應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維、新方法，在全國(guó)范圍的高校中進(jìn)行課程改革，全面開展信息素養(yǎng)教育。各級(jí)各類學(xué)校(尤其是大專

18、院校)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進(jìn)行改革,不同學(xué)科應(yīng)該體現(xiàn)自己的特色。具體實(shí)施方法如下：探索信息時(shí)代人類文化與教育發(fā)展的新規(guī)律，以信息化環(huán)境下教育教學(xué)的規(guī)律修正我們的教育目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以教育目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為要求，根據(jù)不同課程的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容；在信息化環(huán)境中開展基于案例和問(wèn)題解決的課程教學(xué)；長(zhǎng)期開展基于信息化教學(xué)資源的課程教學(xué)；以信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維、新方法開展學(xué)科資源建設(shè)。在信息化環(huán)境中,傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育教學(xué)資源仍然是學(xué)科教學(xué)的寶貴資源,我們應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為信息化環(huán)境中可利用的資源。另外,在新的課程資源開發(fā)中,應(yīng)著重開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源。（5） 設(shè)置合理的信息素養(yǎng)教育

19、的課程體系設(shè)置課程體系的指導(dǎo)思想：在現(xiàn)代課程理念的指導(dǎo)下，形成一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)的課程體系，以培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力為核心，傳授信息基本知識(shí)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)信息(意識(shí))觀念為先導(dǎo)、信息倫理道德的培養(yǎng)為準(zhǔn)則和保證【4】。它既是一個(gè)理論課程體系，又是一個(gè)實(shí)踐課程體系，其四個(gè)層面的培養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)的整體，理論上可以分開論證，但在具體實(shí)施上則是協(xié)調(diào)一致、互不分離的。因此，完整的課程體系總體上要體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，體現(xiàn)道德、技術(shù)和人文的目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)構(gòu)上可以分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，內(nèi)容上圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)進(jìn)行擴(kuò)展和調(diào)整、滲透四個(gè)層面的培養(yǎng)。課程體系設(shè)計(jì)的原則為：1）在大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)信息素養(yǎng)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)I

20、nternet的使用、圖書館計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)的使用、學(xué)校網(wǎng)上管理系統(tǒng)的使用等等。2）以必修和選修相結(jié)合的形式開設(shè)課程，大體上要求在全校范圍內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的公共課程，而其中高級(jí)科技知識(shí)與能力部分的課程可在理工科專業(yè)開設(shè)必修課或文科的選修課。3）把課程合理地安排在合適的時(shí)段開設(shè)。因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)教育不是一門課程就能解決的問(wèn)題,也不可能在某一學(xué)期或一年的課程中集中開設(shè)。4）要重點(diǎn)考慮高校信息素養(yǎng)教育的定位問(wèn)題。課程內(nèi)容體系，理論上重在研究信息素養(yǎng)教育的基本理論和學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容以及與其他學(xué)科的關(guān)系等，主要能教給學(xué)生信息基本知識(shí)、基本技能，了解和掌握系統(tǒng)的信息素養(yǎng)知識(shí)。6）實(shí)踐課程的

21、設(shè)置可以包括上機(jī)、網(wǎng)上討論、社會(huì)調(diào)查以及和其他課程的整合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)增加信息意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及培養(yǎng)使用信息的能力?？梢詮臋M向和縱向上拓展信息素養(yǎng)課程，縱向上打破高校長(zhǎng)期以來(lái)主要依靠文檢課及計(jì)算機(jī)課來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)的格局，應(yīng)該嘗試在各高校開設(shè)專門培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的理論課程，使學(xué)生具備比較系統(tǒng)的信息知識(shí)；還需要在橫向上拓展培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)課程，從內(nèi)容和課程的指導(dǎo)思想上深入發(fā)展。（6） 努力提高教師的信息素養(yǎng)水平教師作為學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授并提供幫助的研究者和應(yīng)用者,其教育使命就是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。因此,在強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心的時(shí)代，以及在整個(gè)教育信息化的發(fā)展歷程中，

22、教師仍然處于“主導(dǎo)”地位，教師的信息素養(yǎng)水平的高低直接影響著信息素養(yǎng)教育的實(shí)施。因此,進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)水平，是我們進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以通過(guò)數(shù)字化圖書館和現(xiàn)代教育技術(shù)中心這兩個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。同時(shí),應(yīng)該把信息素養(yǎng)教育納入到教師繼續(xù)教育中去。具體方法如下：:以各校電教部門或計(jì)算中心為依托,開展信息技術(shù)基本操作技能的培訓(xùn)；以各教研室為單位，開展基于信息化環(huán)境的教研活動(dòng)，培養(yǎng)教師的信息意識(shí)；以圖書館為依托,培養(yǎng)教師信息檢索的能力；以專業(yè)教師、教育技術(shù)從業(yè)人員和美工、音樂(lè)方面的人才為軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展基于信息化環(huán)境的現(xiàn)代教育技術(shù)資源開發(fā)活動(dòng)；實(shí)施基于信息化環(huán)境的教學(xué)管

23、理與科學(xué)研究。以信息技術(shù)與課程整合的方法論為視角，以現(xiàn)代教育是由學(xué)生、教師、資源和環(huán)境四個(gè)要素構(gòu)成的觀點(diǎn)為立足點(diǎn)，筆者認(rèn)為,可以通過(guò)制定明確的信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)水平，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新思維與新方法進(jìn)行學(xué)校課程改革等途徑，在我國(guó)開展信息素養(yǎng)教育。（7） 充分利用圖書館和其它信息資源的優(yōu)勢(shì)。 圖書館是文獻(xiàn)資源的集散地，是校園的信息中心和學(xué)習(xí)中心，是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)基地和實(shí)習(xí)基地，也是人們終身學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。圖書館員熟悉各種信息資源和現(xiàn)代化信息工具及檢索方法，是信息素養(yǎng)的積極引導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。圖書館實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，開架借閱圖書為推行信息素養(yǎng)

24、培養(yǎng)提供了保證。因此，圖書館是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所，充分利用圖書館是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳途徑【5】。具體培養(yǎng)途徑如下：1)從觀念培養(yǎng)出發(fā)，樹立信息意識(shí)。通過(guò)圖書館新生教育課,文獻(xiàn)檢索課,定期的專題講座,網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)的宣傳與教育培訓(xùn),讓學(xué)生了解現(xiàn)代圖書館。以圖書館為主,聯(lián)合學(xué)校其它部門舉辦一些信息知識(shí)普及推廣活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生自學(xué)利用信息的意識(shí),使學(xué)生由被動(dòng)參予變?yōu)橹鲃?dòng)參予，真正將信息作為一種無(wú)形財(cái)富和資源。同時(shí)也要強(qiáng)化信息道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的信息道德觀，指導(dǎo)利用信息的合法行為，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。(2)接受綜合教育，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求是厚、博、專，即專業(yè)基礎(chǔ)要雄厚，

25、知識(shí)要廣博，并有一技之長(zhǎng)。事實(shí)上，學(xué)生的信息素養(yǎng)教育不是一個(gè)學(xué)科或一個(gè)圖書館所能獨(dú)立完成的，這需要教師、圖書館員、教學(xué)管理者的共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。(3)接受信息理論教育與檢索技能訓(xùn)練。圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課,已經(jīng)成為許多院校的公共基礎(chǔ)課,圖書館應(yīng)充分利用館內(nèi)豐富的信息資源優(yōu)勢(shì),專業(yè)的職業(yè)隊(duì)伍,現(xiàn)代化的檢索設(shè)備,在理論基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。文檢課在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,教材已經(jīng)有了很大的變化,課程內(nèi)容和教學(xué)方式隨著社會(huì)的發(fā)展作了相應(yīng)的調(diào)整：減少了中外文工具書的教學(xué)比重，加大光盤數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、中外聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索的比重；減少手工檢索，增加計(jì)算機(jī)檢索；在授課中采取啟發(fā)和誘導(dǎo)的授課方式，針對(duì)不同專業(yè)系別，選取學(xué)生專業(yè)課題或感興趣的方向或結(jié)合最新的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去檢索，獲取，處理信息，掌握信息檢索的基本技能，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手參與建立具有專業(yè)特點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)中