班主任案例與反思

1、班主任案例分析與反思抓好小學教育,必須注重班級管理，而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生 健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、 溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。 在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。 這也許是沒有當主任 老師 無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且 隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此 ，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面 我就談談我在班級管理中的一些管理方法：一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：我班的楊陽同學，母親沒有知識，父親長年在外打工，家境貧寒。他行為

2、習慣差，經(jīng)常偷 東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內(nèi)的影響很大。后來，我跟他的母親和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得的 點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣 使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。 于是，我在班內(nèi)就讓楊陽同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。分析:小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和 力量。當然，金

3、無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不 同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于 問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、 動之以情，用人 格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。二、班主任要以身作則案例：這學期,我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教堂樓前面 ，這是學校里面最難掃的地方，每天早 上、中午、放學都要打掃。剛開始,學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意 了。由于我們是農(nóng)村小學，許多孩子喜歡吃

4、零食，經(jīng)常是滿天飛的 食品袋、費紙,剛撿過去，樓 上高年級的學生又從下面丟。這樣就形成了時時要撿，還要看著不讓上面的學生丟，慢慢地很多學生就不管了?？吹竭@一情況 ，我經(jīng)常帶頭先去掃，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一 點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃的同學說：勞動使我們快樂！我為你們自 豪！”現(xiàn)在每天，我們班的同學都爭先恐后地去打掃 ，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。分析:班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。 可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？三、要樹立正確的學生觀案例:一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊： 報告

5、!我立即打開門一看，原來是我們班的趙雪瑞同學。 這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評 了她一頓：你干什么去了 ？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平 時從不遲到的她這下可急了 ，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。老師，我不是遲到，我是給數(shù)學老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中 轟”的一下，是呀，我和數(shù)學老師商量了的，為了調(diào)動她 的學習積極性，讓她當數(shù)學科代表的嘛，我知道錯怪了她，連忙給她道歉。她卻氣乎乎地走了 ， 幾天都不理我。分析：都說 眼見為實”可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓 ，因孩子的心是稚 嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為 教師在批評學生之前一定要好好想想 ：事情弄 明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗,時勢在變