第一章第三節(jié)光合作用

1、姓名孫守華 單位彭樓中學(xué)E-mail課時課題：第二章第三節(jié)植物的光合作用（第一課時）課型：新授課授課時間： 2012年 J0月8 日 星期_2_ 第丄 節(jié)課教學(xué)目標：1. 知識目標（1）.學(xué)會驗證綠葉在光下制造淀粉實驗方法，通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論 。重點）；（2）.學(xué)會證明光合作用產(chǎn)生氧氣實驗方法，通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論。（3）.探究光是綠葉進行光合作用的必要條件。2. 能力目標.通過探究實驗設(shè)計思路的培養(yǎng)及實際操作能力的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。3. 情感、態(tài)度、價值觀合作學(xué)習(xí)，取長補短，師生互補，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛；對學(xué)生進行科學(xué)知識探索精 神的培養(yǎng)。.4、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)光合

2、作用是 綠色植物的重要生理活動，知識點非常抽象，教學(xué)中盡量使知識直觀形象 化，增加學(xué)生的感性認識， 多媒體課件的應(yīng)用， 使學(xué)生意識到綠色植物的生長離不開光合作 用，它吸收空氣中的二氧化碳、水，并在光照下將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物和氧氣，為其他生物的生存提供物質(zhì)和能量。小組合作討論、共同制定探究方案，評價方案的科學(xué)性、可實施性、則 為實驗提供了成功保證。知識遷移將知識應(yīng)用于實踐，讓學(xué)生能夠解釋生活現(xiàn)象，指導(dǎo)生產(chǎn)， 實踐服務(wù)社會生活。5、課前準備提前一周準備好分組實驗，讓學(xué)生參與實驗的準備和操作。實驗材料：盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、培養(yǎng)皿、燒杯、載玻片、酒精燈、火 柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、碘液、清水等；

3、幻燈片課件;教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖及時間安教師活動排創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（2分鐘）板書課題:人和動物的各種生命活動，則要靠食物提供 能量，綠色植物在自然界中萌發(fā)、生長、繁 殖它們是如何獲取物質(zhì)和能量的呢？觀看圖片思考？交通過觀察圖流自己的看法。片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 引起學(xué)生積 極思考。1.認真閱讀課本內(nèi) 容，動腦思考老師提 出的問題；1.學(xué)生通過 自主學(xué)習(xí)， 利用演示實 驗驗證綠葉 在光下制造自主學(xué)習(xí)一出示自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）請同學(xué)們認真默讀課本 P5456頁的內(nèi)容，結(jié)合下面的自學(xué)檢測題，將主要知識 點在課本上做出標記，對重點內(nèi)容強化 理解和記憶，10分鐘后檢查自學(xué)成果，比誰學(xué)的好、記的牢。 自

4、學(xué)思考題：1.綠葉在光下制造淀粉的驗證方法？2.觀察實驗，為什么光是光合作用的必 要條件？3. 怎樣驗證綠色植物在光下產(chǎn)生的氣體 是氧氣？4. 本實驗說明什么問題？二巡視、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)2.分析試驗現(xiàn)象，得 出試驗結(jié)論。3重點內(nèi)容在課本上 做出標記并強化記 憶。淀粉 光合作用產(chǎn) 生氧氣2.利用圖片 觀察綠色植 物的光合作 用合作探究一. （15分鐘）綠葉在光下制造淀粉1、出示探究實驗?zāi)康模壕G葉在光下制造淀粉2、提出問題：3、做出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，注意強調(diào)“光下”這個條件。如果綠色植物在光下形 成淀粉，那么不在光下就形成不了淀粉。分 析出實驗的變量時光，光是對照的條件。4、制定計劃：依據(jù)光所

5、做的對照實驗中，以下哪一種方案 更能體現(xiàn)實驗的嚴謹性？讓學(xué)生討論后回 答。兩盆植物上分別選一片葉子進行對照。一盆植物上選兩片葉子進行對照。一盆植物上選一片葉子的兩部分進仃對 照。（盡量讓學(xué)生解釋選擇的原因）。注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計變量只有一個，其他條件 都一樣，只有其中一個條件不一樣。要研究 的條件是“光”。第三種方案中一片葉子的 兩部分是變量最少的。5、實施計劃：驗證淀粉遇碘變藍的特性：要求將碘液滴 到饅頭上，觀察饅頭的變化?，F(xiàn)象描述：淀粉遇碘變藍，可以用這個方法 驗證淀粉的存在。學(xué)生看書思考以下問題：a.實驗前應(yīng)避免葉片內(nèi)原來淀粉對實驗結(jié)果 的影響，怎樣處理。b綠色的葉影響觀察淀粉的變藍，怎樣把

6、綠色 處理掉？1. 觀察綠葉在光下 制造淀粉？2. 歸納學(xué)生思考回答：選擇第三種方案小組交流討論回答1、.觀察試驗現(xiàn)象， 分析出現(xiàn)這樣現(xiàn)象 的原因是什么？暗處里：是為了清除 葉片內(nèi)原有的淀粉脫色：避免葉綠素的 存在影響觀察滴碘 后變藍，可用酒精脫 色處理。1. 利用圖片 和實驗。2. 從試驗現(xiàn) 象中得出現(xiàn) 象：3扌巴學(xué)生在 生活中看到 實驗的現(xiàn)象 與教學(xué)內(nèi)容 相結(jié)合，有 利于學(xué)生更 好的理解綠 葉在光下制 造淀粉。c.將葉片放在酒精中隔水加熱的原因是什么？將暗處里后的及遮光照射后的盆栽天竺葵 分發(fā)到各小組，老師提出注意事項： a讓同學(xué)們將葉片上的黑紙片摘除時用筆劃 出遮蓋的范圍。b酒精燈的正確

7、使用。點燃用火柴，熄滅用 燈帽。小組合作實施實驗，教師巡回指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意實驗安全，以及注意觀察酒精 顏色的變化和葉片顏色的變化。（以葉片變黃 白色為適宜。利用15分鐘的時間進行實驗。）分析實驗結(jié)果：得出結(jié)論：表達交流二、光合作用產(chǎn)生氧1、播放多媒體課件：將一株健壯的植物和小 白鼠同時放在一個玻璃瓶中密閉照光；另將 一只生長狀況相同的小白鼠單獨放在一個玻 璃瓶中密閉照光?？茨囊恢幌人馈?、預(yù)測結(jié)果提出問題：3、作出假設(shè)：4、制定計劃：原因：葉綠素易溶于 酒精，而酒精又易燃 燒，因此將葉片進行 隔水加熱，確保實驗 安全。注意聽講 認真思考實驗結(jié)果：接受光照的部位，滴 碘變藍色，有淀粉生 成；沒

8、有接受光照的部 位，滴碘沒有變藍 色，沒有淀粉生成。 結(jié)論：綠葉在光下形 成淀粉。光是條件， 淀粉是產(chǎn)物。各小組分析實驗成 功或失敗的原因，總 結(jié)經(jīng)驗。4.利用學(xué)生 收集的資料 和圖片，開 闊視野，(1) 出示資料：氧氣的性質(zhì)一無色、無味， 常溫下呈氣體狀態(tài)，難溶于水，不能燃燒但 能助燃。(2) 利用提供的材料制定計劃，師生分析計 劃的科學(xué)合理性并修正計劃，達成共識。5、教師演示預(yù)先準備好的實驗，學(xué)生觀察， 得出結(jié)論：結(jié)果：結(jié)論：歸納總結(jié)：一、綠葉在光下制造淀粉二、光合作用產(chǎn)生氧氣漏斗下沒放金魚藻 的，不產(chǎn)生氣泡；漏 斗下沒放了金魚藻 的，會產(chǎn)生氣泡，收 集到的氣體能使帶 火星的木條復(fù)燃。試管

9、中收集到的氣 體是氧氣，證明光合 作用能產(chǎn)生氧氣。歸納總結(jié).(8分鐘)歸納總結(jié)知識點：一、綠葉在光下制造淀粉實驗：暗處里對照處理脫色滴碘液 觀察二、光合作用產(chǎn)生氧氣 驗證氧氣的存在。歸納本節(jié)的知識點 并進行鞏固、記憶， 完成堂清；畫出本節(jié)的知識樹。通過學(xué)生自 己歸納知識 點，畫出知 識樹，落實 堂清，形成 知識體系。鞏固訓(xùn)練 (5分鐘)通過有趣的事例進一步引發(fā)學(xué)生的思考使知 識上升一個高度。1、分別在早晨、中午、傍晚洗從一棵植物上 摘取三片相似的葉子經(jīng)酒精脫色凍再用碘染檢查掌握情況利用所學(xué)知識得出 結(jié)果學(xué)會通過觀 察實驗得出 結(jié)果了解生物學(xué) 知識在產(chǎn)，生活中的應(yīng) 用。色后發(fā)現(xiàn)藍色的深淺不一樣。

10、為什么？2、農(nóng)民甲為了多收獲玉米于是他在同樣的地 里種植了比正常情況下多兩倍的種子秋后他 能收獲多兩倍的玉米嗎？1.達標檢測:在顯微鏡下觀察到變藍的是（葉綠體C、細胞核1、綠葉經(jīng)過酒精脫色處理后滴加碘液，A、整個葉肉細胞 B、表皮細胞2、綠色植物在一天中含氧量最高的是A、早晨B 、中午C 、傍晚、夜晚3、脫去綠色的葉片遇碘變藍色說明葉片中形成了A、水 B、無機鹽C、淀粉D 、氧氣4、綠葉進行光合作用的條件A、有光B 、無光 C 、有、（無光均可、無法判斷小剛同學(xué)設(shè)計并完成了下圖所示的5、為了探究植物的光合作用是否需要光，實驗。請你對他的實驗進行分析，然后回答有關(guān)問題。將天竺蔓放在黑時處足夠時間A陽光下照射2d小時B選一見光葉片脫去葉綠素用清水涙洗D（1）實驗時首先將植物放在黑暗處， 盡（選填“脂肪”或“淀粉”） 圖中a選用的液體應(yīng)該是其目的是使葉片中的運走耗(2)（選填“酒精”或“清水”）。（3） 滴加碘液后葉片變成了藍色，說明葉片中產(chǎn)生了 。（4） 小剛的