二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 畫森林1教案 鄂教版

1、畫森林教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2.學(xué)習(xí)默讀課文。3.通過(guò)讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4.初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.識(shí)記生字，掌握生字的音、形、義。2.理解課文，通過(guò)畫家一次一次的修改讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)、植物。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1第3自然段。教學(xué)過(guò)程：一、 啟發(fā)思考，以疑促學(xué)1.示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.讓學(xué)生自由談。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些

2、畫都畫得很好，非常漂亮；森林里的景色很美（有有還有）；第二幅圖上的葉子為什么都沒(méi)有呢？我發(fā)現(xiàn)第三幅圖最好看3.過(guò)渡：大家的小眼睛真會(huì)觀察，你們知道嗎？這三幅圖畫是出自同一位畫家的手，為什么他畫的森林有變化呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫森林。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1.帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4.游戲鞏固：找朋友。5.送生字寶寶回家，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？6.相機(jī)學(xué)習(xí)課文的13自然段，體會(huì)畫家畫

3、畫技術(shù)的高超。三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，再齊讀。2.問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“楊、抖、枯”三個(gè)字。3.這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“楊”。4.學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)寫另外三個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文。3.通過(guò)讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4.步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了畫家把樹(shù)“畫得像極了，看上去好像只要刮過(guò)一陣風(fēng)，白楊樹(shù)的葉子就會(huì)抖動(dòng)，松樹(shù)和云杉的枝條就會(huì)搖晃

4、起來(lái)似的”。結(jié)果怎樣呢?為什么畫家畫得這么好，樹(shù)木還會(huì)枯死呢?二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1.默讀課文第4、第5自然段，想想為什么畫家畫得這么好。樹(shù)木還會(huì)枯死呢？讓學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。2.在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒(méi)有注意到，多疏忽呀，所以他很樂(lè)意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時(shí)，畫家的心情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?3.怎樣用讀來(lái)體現(xiàn)畫家的得意？抓住“得意”一詞來(lái)體現(xiàn)。誰(shuí)能演一演?(你覺(jué)得怎樣得意就怎樣演)評(píng)評(píng)演得怎樣?(可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語(yǔ)氣等方面去評(píng)演)互相學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)是個(gè)最得意的畫家。三、精讀課文，品味語(yǔ)言1.

5、可是，過(guò)了不久，樹(shù)木又開(kāi)始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀讀第6自然段。邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說(shuō)的?(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找不到，并不等于沒(méi)有”)是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)?？吹降氖挛?，但是它們卻確確實(shí)實(shí)地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對(duì)話?指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過(guò)、不是、都能”等詞語(yǔ)讀出畫家自責(zé)同時(shí)又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒(méi)有、一定”等詞語(yǔ)體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)2.畫了蘑菇以后，為什么樹(shù)木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)讀讀?品讀：畫家真的是很滿意了。讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“真的，

6、很滿意”3.不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷)誰(shuí)能把這種心情表現(xiàn)出來(lái)呢?演一演，演的時(shí)候自己還可以加上一些動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z(yǔ)言“都怪你、整個(gè)、都吃光了”；表情“驚呆了、滿臉悲傷”。4.誰(shuí)愿意幫幫這可憐的畫家呢?學(xué)生暢所欲言。(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。)謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見(jiàn)后，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林里的青蛙就小鳥(niǎo)發(fā)出了(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段)四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展1.老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。同學(xué)們，你們滿意了嗎?(預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)不滿意。教師可以說(shuō)：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見(jiàn)過(guò)的森林還有)激發(fā)學(xué)生去說(shuō)森林里還有什么?啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?學(xué)生暢所欲言。是啊，森林之所以看起來(lái)生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。3.如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎?4.那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛(ài)的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。五、指導(dǎo)書寫1.出示生字：筆、死、顯。2.學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你