安慶公園小學(xué)陳思如教學(xué)案例

1、海底世界教學(xué)案例與反思教材分析：海底世界是一篇寫(xiě)景的課文，生動(dòng)具體地介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異；第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三個(gè)方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段是全文的總結(jié)，提出“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！痹O(shè)計(jì)理念這一課教學(xué)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡小，生活

2、閱歷淺，對(duì)海底缺乏更多的了解。但他們好奇心強(qiáng)，思維定勢(shì)少，喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見(jiàn)所聞。抓住這些，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；再者，三年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，分析、概括、自學(xué)能力有限，所以教學(xué)時(shí)以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)由師生共同完成，以“引導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的詩(shī)情畫(huà)意，陶冶美的情趣，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)新意識(shí)。2、運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。3、通過(guò)3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與

3、句聯(lián)系的訓(xùn)練。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子品味課文內(nèi)容，并抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文，理解課文內(nèi)容。2、有關(guān)海底的光亮，聲音描寫(xiě)的的生動(dòng)句子，學(xué)生理解有一定難度，這主要是學(xué)生對(duì)大海這種環(huán)境的陌生導(dǎo)致的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激趣探奇1、同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里的陸地。如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)那就大極了。但是，你們可知道，地球上還有比陸地更大的呢？你們看，這就是占地球面積71%的海洋。演示課件：波濤澎湃的海面2、波浪這么高，海面那么寬，我們可用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？學(xué)生交流并匯報(bào)：（波濤澎湃，波濤

4、洶涌，一望無(wú)際）我們看到海面上波濤澎湃、一望無(wú)際，那大海深處是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)課文海底世界。板書(shū)課題設(shè)計(jì)意圖利用課件使大海生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上具體感知海洋之深之大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)（一）初讀課文，理清層次1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，在書(shū)中找出總結(jié)句，畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?師板書(shū)：景色奇異，特產(chǎn)豐富。設(shè)計(jì)意圖初讀課文，使學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)教給學(xué)生運(yùn)用抓住課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。（二）再讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、課

5、文是如何描寫(xiě)海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文，畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文、借助詞典、字典理解詞語(yǔ)意思，讀通讀準(zhǔn)課文。2、檢查認(rèn)字情況。演示課件隨著老師的點(diǎn)擊，看看屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？會(huì)讀的舉手。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從文中識(shí)字，以及生字組成的詞，利用課件及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（三）精讀課文，海底旅行1、學(xué)習(xí)文章第二自然段。a、現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)プ鲆淮螌?shí)地考察，看看海底世界是如何的景色奇異。把你們?cè)诤５卓吹降钠娈惥跋笙蚶蠋焾?bào)告。演示課件波濤澎湃的海面，潛水員潛入海底。教師配樂(lè)朗讀第二段。b、你們?cè)诤诎档纳詈＠锇l(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告！演示課件圖片投影“海底光點(diǎn)圖閃爍”及“發(fā)光魚(yú)”圖片。學(xué)生：老師，

6、我們?cè)?00米以下的深海里，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。（師相機(jī)板書(shū)：光）教師：請(qǐng)問(wèn)潛水員，那許許多多的光點(diǎn)像什么？學(xué)生：像閃爍的星星（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）c、誰(shuí)愿意把剛才自己看到的奇異景象通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。指名讀課文第二自然段。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)這一段時(shí)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，把課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把陌生、遙遠(yuǎn)的海底一下子推到學(xué)生眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的感情。2、學(xué)習(xí)文章第三自然段。a、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？為了進(jìn)一步研究，我們借助現(xiàn)代化工具，用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)就知道了。請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)（模擬動(dòng)作：用手捂住耳朵）。演示課件海底動(dòng)物園配以“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”聲。b

7、、你們聽(tīng)到了什么？（板書(shū)： 聲）作者是怎樣向我們介紹的呢？誰(shuí)能讀一讀？演示課件文字投影“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)好像在打鼾”。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)。（學(xué)生可以用語(yǔ)言來(lái)解釋，也可用動(dòng)作體現(xiàn)）。作者哪些地方寫(xiě)的好？為什么？（作者運(yùn)用了比喻句，把海底的動(dòng)物看作人在說(shuō)悄悄話，把海底寫(xiě)得更神秘，更奇妙了。）發(fā)揮想象，海底除了這些聲音，還會(huì)有什么樣的聲音？c、大家都很喜歡這段，我們一起來(lái)讀一讀，讀出自己的感情。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂(lè)。3、學(xué)習(xí)文章第四自然段。a、我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽(tīng)到各種奇妙的聲音，我要問(wèn)你們，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣奇異的景

8、象？（海底有許多動(dòng)物）。b、海洋中動(dòng)物繁多，作者是有選擇、有重點(diǎn)地介紹了幾種動(dòng)物，是怎樣描寫(xiě)這幾種動(dòng)物，是怎樣描寫(xiě)這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式的呢？現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的身份做自我介紹，那么想要介紹好就要把文章讀熟，介紹時(shí)也可以加上動(dòng)作?？炀毩?xí)練習(xí)吧！演示課件圖片、動(dòng)畫(huà)“海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類”以及文字投影“動(dòng)物活動(dòng)方式”。同學(xué)介紹，教師演示，理解“反推力”。c、科學(xué)家利用“反推力”的原理發(fā)明，創(chuàng)造了什么？演示課件火箭升空的片段。你知道科學(xué)家還利用動(dòng)物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？設(shè)計(jì)意圖利用動(dòng)物演示，使學(xué)生具體感知，真正在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的重點(diǎn)詞句，從而消除了對(duì)字、詞、句抽象、模糊概念

9、所帶來(lái)的只會(huì)“理解”不會(huì)運(yùn)用的弊端，學(xué)生上臺(tái)表演，把講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)，解放了學(xué)生的手、腦，使學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中理解課文。4、師小結(jié)，并讓學(xué)生用上面的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文章5-6自然段。a、同學(xué)們只要我們從小養(yǎng)成善于動(dòng)手動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，將來(lái)我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！b、我們剛才學(xué)習(xí)了描寫(xiě)動(dòng)物的這一段，采用了先讀找再讀的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章56自然段，通過(guò)自己的理解，給這兩段設(shè)計(jì)問(wèn)題,同桌之間互提問(wèn)題，共同解決。設(shè)計(jì)意圖教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、欣賞品味，深入理解師總結(jié)：海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這里，大家想不想親自

10、去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險(xiǎn)家、海洋專家已經(jīng)到過(guò)那里，指導(dǎo)它拍了下來(lái)，現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞海底世界。課件演示“海底世界”視頻，使學(xué)生對(duì)海底有更深的了解。設(shè)計(jì)意圖利用多媒體，以看代講，把抽象的文字變成了真實(shí)、生動(dòng)的形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的科普知識(shí)，對(duì)海底有更多一些的了解，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：海 底 世 界教學(xué)反思：海底世界是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無(wú)窮無(wú)盡，課文選取典型的動(dòng)、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識(shí)，但語(yǔ)言生動(dòng)活潑，那些打比方、作比較的句子

11、貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界，給學(xué)生美的享受。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異的景象，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。讓學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。在向?qū)W生介紹了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，由于學(xué)生對(duì)海洋動(dòng)物缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，憑空想象不出動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，我充分利用現(xiàn)

12、代信息技術(shù)，向?qū)W生展示了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)生興致極高，對(duì)海洋動(dòng)物有了更深的了解，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。再如，利用多媒體讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，再讓學(xué)生講一講聽(tīng)到的聲音。學(xué)生在視覺(jué)的刺激下，張開(kāi)了想像的翅膀，鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了對(duì)海底動(dòng)物的喜愛(ài)之情，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)整合。 語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)話練習(xí)，用動(dòng)作表演、體會(huì)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。在介紹動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)，讓學(xué)生模仿其中一種海底動(dòng)物以我的口氣自我介紹這種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。在學(xué)習(xí)課文五六自然段時(shí)，與學(xué)生一起總結(jié)前