五小周海彬教學(xué)設(shè)計（教案）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式講讀教 師周海彬單 位連州鎮(zhèn)第五小學(xué)課題名稱山海關(guān)學(xué)情分析山海關(guān)是一位現(xiàn)代作家描寫的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。本文的一個教學(xué)重點是結(jié)合課文重點段落深入感受山海關(guān)的“偉大體魄”與“忠貞靈魂”。但是激發(fā)愛國情感卻不是一件容易的事。六年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過讀書能概括文章的主要內(nèi)容，能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)的詞語的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果，體會作者的思想感情。因此，我根據(jù)本文重點、難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，充分發(fā)揮了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)

2、效率明顯提高了。 教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。2、領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。教學(xué)過程（第二課時）一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容1、全文按怎樣的思路展開？2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？二、細(xì)讀文章，體會內(nèi)容教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補充。1、朗讀第6-9段思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？（精神異常振奮，心胸倍加開闊慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在廣闊的自然空間暢游 第9段：可歌可泣的歷史）又分別有怎樣的感受？（

3、第7，9段）作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？（抵御，捍衛(wèi) 熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢）2、朗讀第10段并思考：這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣 忠貞的靈魂）三、歸納文章主題可讓學(xué)生思考 概括 討論，教師引導(dǎo)補充明確本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情。四、小節(jié)這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。五、拓展通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，

4、作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛我們的祖國呢？板書設(shè)計 山海關(guān) 北面 看到 城樓 雄偉險要 南面山海關(guān) 想到 古老的中華民族的偉大歷史 天下第一關(guān) 贊美 永遠(yuǎn)地刻在人們的心中作業(yè)或預(yù)習(xí)1、抄寫生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落自我評價 1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在語文的課堂教學(xué)中，要以學(xué)生的實踐活動為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教山海關(guān)時，當(dāng)我講到“假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對山海關(guān)最想說些什么呢？”學(xué)生自

5、由大膽的說出了自己的想法。此刻，課堂非?；钴S，學(xué)生各抒己見，大膽闡述。這不證明了課標(biāo)指出的“課文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語言材料的反應(yīng)又往往是多元的。”同時也讓我深深地感受到學(xué)生的獨特體會是多么的深刻精辟?。〈藭r老師再多的語言都是多余的。 、朗讀的指導(dǎo)：有感情地朗讀課文在本課教學(xué)中占有很重要的位置。因此在山海關(guān)指導(dǎo)朗讀中，我主要采取了兩種方式：一是創(chuàng)設(shè)情景，親身感悟。教師給學(xué)生提供一個想象的空間，讓學(xué)生想象自己站在山海關(guān)前進(jìn)行角色體驗，并能將自己的感受讀出來。二是師生對話，共同感悟。此時教師也是學(xué)生中的一員，用極為自然的語言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感悟。讓學(xué)生讀出自己最真摯的感情。 本課的教學(xué)，整體上我比較滿意，但是在本課中我的教學(xué)還有許多很多不成熟的地方，組織教