下學(xué)期高三生物備課組總結(jié)

1、2015年高三生物備課組總結(jié)本組老師6個人，承擔高三年級12個班的生物課教學(xué)，有的帶4個高考班生物課，有的兩個班，一個班但是還兼帶其它年級的課程，課務(wù)量較大，全體同志不叫苦不叫累，認真上課，上好每一節(jié)課，認真對待，從沒缺學(xué)生一節(jié)課，課后認真批改學(xué)生作業(yè)，教學(xué)案，周練試卷，認真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過一學(xué)期的努力，圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績，得到師生，家長好評。緊張的高三復(fù)習備考工作即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期工作我們?nèi)〉昧艘恍┏煽円泊嬖谝恍┎蛔?，現(xiàn)總結(jié)如下:一：研究大綱、考綱，認真做好高考第二輪復(fù)習 復(fù)習的重點仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能

2、。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習題、總復(fù)習題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構(gòu)思新穎和方法靈活的習題。在整個復(fù)習過程中，要求學(xué)生：讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏部份；讀高考說明?？偨Y(jié)：自我歸納總結(jié)，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備?？偨Y(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。 我們組的老師盡力作到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息；并深入學(xué)生之中，通過交談，調(diào)查，作業(yè)、

3、試卷的批改的方式洞悉學(xué)生心理興奮點與問題所在。二:作到課上精講,習題精選,精練,精評 要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。 精講。主要針對兩個方面:一是針對學(xué)生的實際水平精講,二是針對高考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。 精練。重點內(nèi)容重復(fù)練,高考熱點突出練,解題規(guī)范嚴格練.也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費學(xué)生的精力和時間。重點知識要多練,如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對?？嫉臒狳c知識真正做到融

4、會貫通，并切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 精選。老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的復(fù)習資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習的針對性、指導(dǎo)性和有效性。 精評。教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。 這都要求我們轉(zhuǎn)變觀念，正確認識

5、學(xué)生、相信學(xué)生，不要總不放心學(xué)生，復(fù)習也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，增強學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學(xué)生素質(zhì)能力的要求，從本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點；潛心研究學(xué)生的學(xué)習心理、復(fù)習心理與考試心理，只有針對學(xué)生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，我們的備考復(fù)習才能真正做到精講、精練、精選、精評，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。三、教研方面本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，以及每周三上午的備課組活動，認真說課、評課、研討教學(xué)案、周練試卷、研究進度，教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課，認真學(xué)習教科

6、處提供的多種教研文章，以及組內(nèi)安排的教研文章，每個同志每學(xué)期都要上公開課，每周聽其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，不僅高三老師之間相互聽課，還經(jīng)常到高二、高一年級聽課，提升了自身的教學(xué)水平。 四：作好考前的心理輔導(dǎo) 實踐已經(jīng)證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導(dǎo)對學(xué)生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說得好：“學(xué)生的學(xué)習歸根結(jié)底是一個心理學(xué)的問題?！蔽覀冎?，高考不只是考查學(xué)生的知識和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對高考備考復(fù)習及

7、高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。一年一度的高考，多少人平時成績相當出色，可是一到正式考試就不行了。問題就出在心理素質(zhì)上，一些考生由于不相信自己的實力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時得心應(yīng)手的試題也答不上來，最終在人生的緊要關(guān)頭沒能把握好自己。相反，不少平時學(xué)習很一般的學(xué)生，由于心理素質(zhì)好，堅信自己一定會成功，考試時沉著、冷靜，思考問題細心、嚴謹，實現(xiàn)了超水平發(fā)揮，結(jié)果成績優(yōu)良，如愿以償?shù)乜邕M了滿意的大學(xué)。所以有人說：“高考在某種程度上就是心理素質(zhì)的競爭?！边@是不無道理的。 通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學(xué)生的心理調(diào)控到著火點，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達到最佳競技狀態(tài)，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰(zhàn)士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。