精選說課稿模板6篇

1、精選說課稿模板6篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。說課稿 篇1一、教材分析：卡通畫是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第七課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)領(lǐng)域是造型·表現(xiàn)?？ㄍó嬍菍W(xué)生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生己有的認(rèn)知基礎(chǔ)上安排的，通過讓學(xué)生從美術(shù)造型、色彩、表現(xiàn)形式的角度去進(jìn)一步地了解卡通畫，感受卡通形象夸張、變形的特點(diǎn)，以及卡通畫與生活的密切聯(lián)系。另外，通過學(xué)習(xí)臨摹卡通形象，培養(yǎng)學(xué)生的造型、構(gòu)圖能力，提高審美能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo):1

2、.感受卡通作品的色彩美與造型美。2.初步學(xué)會(huì)欣賞卡通作品。3.選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解卡通畫夸張與變形的特點(diǎn),感受其色彩美與造型美。教學(xué)難點(diǎn): 了解臨摹卡通畫的一般步驟，并嘗試臨摹卡通作品。四、學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生每天都會(huì)接觸到大量的卡通形象，在每一個(gè)學(xué)生的腦海中都儲(chǔ)存著大量的卡通形象，他們對(duì)每件卡通作品都有自己喜歡的理由?？ㄍㄅc他的生活密不可分，卡通作品夸張、變形的特點(diǎn)他們有所了解，但他們更多地是停留在淺層次的欣賞，沒有從美術(shù)的角度去認(rèn)真地解讀。通過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們具備了一定的繪畫造型、構(gòu)圖能力，對(duì)勾線平涂的表現(xiàn)方法己經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過。五、教法

3、學(xué)法教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法 運(yùn)用媒體法 演示法 歸納法學(xué)習(xí)方法：欣賞法 動(dòng)手實(shí)踐法 合作探究法六、教學(xué)過程為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將學(xué)生分成了喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊等六個(gè)學(xué)習(xí)小組，并安排了以下的教學(xué)步驟：談話導(dǎo)入講授新課學(xué)生練習(xí)展示評(píng)價(jià)課堂小結(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由談一談自己熟悉和喜愛的卡通形象。在講授新課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開：首先，我讓學(xué)生欣賞一組卡通形象，說一說自己最喜歡的形象，并且談一談自己喜歡的理由。同時(shí)，讓學(xué)生說一說：除了動(dòng)畫片，在生活中哪些地方還見到過卡通形象。接下來，我再告訴學(xué)生：什么是卡通，然后重點(diǎn)講卡通形象的特點(diǎn)。我分別出示了寫實(shí)和卡通化的兩組圖

4、形，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，感愛卡通畫的特點(diǎn)，并且歸納出卡通畫夸張與變形的特點(diǎn)，再出示一組有代表性的卡通形象，讓學(xué)生觀察、分析、歸納，進(jìn)一步地感受卡通造型形象、神態(tài)、動(dòng)作的夸張。緊接著，讓學(xué)生再一次欣賞、討論教師的一組卡通范畫，初步了解卡通畫勾線平涂的表現(xiàn)方法。然后，再介紹卡通畫的臨摹方法。接下來，我安排了學(xué)生練習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解卡通畫與生活的聯(lián)系，我特意為部分學(xué)生提供了一些衣服、杯子，手提袋等不同造型的作業(yè)紙，讓他們?cè)谏厦嬖O(shè)計(jì)卡通畫。在評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)，我采取了自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等方式。課后，還鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集自己喜愛的卡通作品，并嘗試自己來設(shè)計(jì)卡通形象。七、教學(xué)反思卡通畫是

5、學(xué)生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生看一看、說一說、畫一畫、議一議來進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)卡通畫的造型、色彩、表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生從美術(shù)的角度去認(rèn)識(shí)卡通畫，從中汲取有益的東西，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是本節(jié)課中我要把握好的內(nèi)容。教師是教學(xué)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，怎樣把這一節(jié)看似簡(jiǎn)單的繪畫臨摹課上活、上實(shí)，是我要認(rèn)真去把握的一個(gè)重點(diǎn)。美術(shù)新課標(biāo)中倡導(dǎo)：讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，在本課中，我力爭(zhēng)通過讓學(xué)生看、比、議、說、畫、評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，有所收獲，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的目標(biāo)。說課稿 篇2向生命鞠躬一文選自初一語文新教材第六單元，說的是在初冬的一個(gè)早晨，一個(gè)父親帶著兒子上山郊游，無意中發(fā)現(xiàn)

6、了一只孱弱衰老的螞蚱。父親抓住了螞蚱，把它穿在草稈上。不料，螞蚱兩次頑強(qiáng)逃生，不禁令人震驚，繼而對(duì)它鞠躬致敬。本文寫作切入口很小，僅是一次觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命的尊嚴(yán)在于能夠堅(jiān)強(qiáng)的活著”的大主旨，同時(shí)也促使我們?nèi)祟惙此家P(guān)注生命，哪怕只是一只微不足道的小昆蟲。本文的描寫非常生動(dòng)，尤其是螞蚱“悲壯逃生”過程的描寫，不僅震撼著作者，也強(qiáng)烈打動(dòng)著讀者的心。這篇文章就是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。初一的學(xué)生大多能看到螞蚱的頑強(qiáng)和對(duì)自由的渴望，并對(duì)此感動(dòng)，然而，基于閱歷淺，學(xué)生可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。我要做的就

7、是通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛生命、感謝生命。同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話題很大，容易上成說教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度?；谕瑯永碛?，我采用的是朗讀式的感悟教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，使學(xué)生沉浸文本。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，思考兩個(gè)問題：1）作者對(duì)螞蚱的稱呼的變化及其情感變化的軌跡。2）“我”為什么會(huì)向一個(gè)普通的甚至是微不足道的生靈螞蚱鞠躬？通過獨(dú)立思考后小組溝通，全班交流讓學(xué)生初步感受到了螞蚱的頑強(qiáng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是品讀賞析，使學(xué)生體驗(yàn)文本。不加咀

8、嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。頂多是在囫圇吞棗的朗讀中，那些精彩的詞句浮光掠影般地在學(xué)生的大腦中閃過。因此我引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，采用圈點(diǎn)讀書法，找出螞蚱頑強(qiáng)生命力的具體表現(xiàn)，然后小組討論匯總，派代表發(fā)言。重點(diǎn)賞析文中的環(huán)境描寫，螞蚱“悲壯逃生”的動(dòng)作描寫和情態(tài)描寫后，進(jìn)行散讀和齊讀，使學(xué)生在朗讀中再一次體會(huì)螞蚱的頑強(qiáng)和“我”的震撼。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。通過討論螞蚱的逃生是否值得，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命只有一次，它無論以怎樣的形式存在，都應(yīng)得到尊重。然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。如寫生命感言。第四個(gè)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)，寄予希望。再次回歸課文，號(hào)召大家

9、都來關(guān)注生命，尊重生命，熱愛生命 。真正將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)?；叵肷险n情況，我覺得也不可避免地留下了一些遺憾：1、在上課過程中沒有完全放開，存在教案意識(shí)，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)，以至錯(cuò)失抓課堂生成資源的良機(jī)。2、學(xué)生交流討論的時(shí)間不是很充裕，使得一些同學(xué)很獨(dú)到的見解來不及發(fā)表。這個(gè)就很可惜。3、我還要在我的課堂語言上更加精雕細(xì)琢，設(shè)計(jì)問題時(shí)考慮更周全，更精煉。比如在拓展延伸部分，讓學(xué)生換位思考的問題，現(xiàn)在想想這讓學(xué)生很難回答，如果變成“是否只有頑強(qiáng)的生命才值得尊重”就更好了。（這個(gè)問題我也準(zhǔn)備的，時(shí)間關(guān)系沒講到）4、我應(yīng)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊

10、重學(xué)生對(duì)教材的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。5、在教學(xué)過程中，還要更注重與學(xué)生的眼神交流和心靈交流。6、因自身的緊張而導(dǎo)致時(shí)間估算偏差，結(jié)尾就比較倉促，俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。在以后的工作中，我還要不斷提升業(yè)務(wù)水平，磨練心理素質(zhì)，爭(zhēng)取繼續(xù)進(jìn)步，繼續(xù)完善。教案描述：向生命鞠躬教學(xué)稿教學(xué)目標(biāo)：1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：感悟螞蚱渴望自由，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的積極思考-人的生命應(yīng)該充滿活力和精神。教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint

11、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：讓我們跟隨作家孫盛起的腳步，一起來到初冬的一座空曠、寂寥的山上走一走，看看大自然能給予我們?cè)鯓拥氖斋@?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)向生命鞠躬。1、掌握下列詞語，特別注意加點(diǎn)字的讀音。蕭瑟 刈剩 麥茬 空曠寂寥 靜謐 倔強(qiáng) 躡手躡腳筋疲力竭 鞠躬 螞蚱 孱弱 眺望 五臟六腑2、朗讀課文，了解主要內(nèi)容。3、將最讓你感動(dòng)的語句圈劃出來。4、收集關(guān)于生命的名人名言和詩句。教學(xué)過程：一、常規(guī)活動(dòng)：課前演講二、導(dǎo)入課文：三、瀏覽課文，整體感知：學(xué)生討論、交流：作者對(duì)螞蚱的稱呼變化及對(duì)應(yīng)的情感變化。四、品讀賞析，感受生命重點(diǎn)賞析我向螞蚱鞠躬的原因。小組討論：螞蚱頑強(qiáng)的生命力在文中有哪些具體的表現(xiàn)？五拓展延

12、伸：討論：你認(rèn)為螞蚱這樣做值得嗎？為什么？交流：我的生命感言六、教師寄語。讓你、讓我、讓大家都來關(guān)注生命、珍惜生命、熱愛生命、感謝生命吧!七、布置作業(yè)：1、課外收集關(guān)于生命的文章一篇。2、短文寫作：由螞蚱逃生想到的教研員簡(jiǎn)評(píng)：張老師是一位年青教師，剛登上講臺(tái)不久，但通過今天這節(jié)課展示了她良好的素質(zhì)和勇于探索的精神。“朗讀感悟式教學(xué)”究竟如何進(jìn)行？張老師作出了自己的思考，并給出了答案。張老師這節(jié)課具有以下特點(diǎn)。注重情境的創(chuàng)設(shè)。為了讓學(xué)生能沉浸在文本中，張老師多次安排了抒情的背景音樂，學(xué)生們?cè)谥T如命運(yùn)等不同的音樂氛圍中感悟生命的意義。注重連通學(xué)生的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)入文本

13、，還原“情境”，從而感受作品語言文字背后的沖突與妥協(xié)。注重挖掘作品“人文性”的同時(shí)，沒有忽視對(duì)作品藝術(shù)性的點(diǎn)撥。如側(cè)面描寫、環(huán)境描寫等。多種形式的朗讀各得其所，各盡其妙。有齊讀、散讀、提讀、片段朗讀、整段齊讀等。說課稿 篇3一、教材簡(jiǎn)說。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同

14、情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。4、積累語言。三、教學(xué)重、難點(diǎn)。1、 通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，2、 難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。四、教學(xué)準(zhǔn)備。布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教

15、師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。五、教學(xué)過程。第一課時(shí)：（一）激趣導(dǎo)入。1、 展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。2、 介紹一下你了解的圣誕節(jié)。3、 同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。設(shè)計(jì)意圖：“給予樹”是我們學(xué)生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項(xiàng)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，在學(xué)生不明白的情況下設(shè)疑引題，找出所有學(xué)生共同的疑慮，引起學(xué)生的興趣。（二）初讀課文。學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。自由讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)

16、字音，讀通順句子。b、邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。檢查讀書情況。設(shè)計(jì)意圖：（課堂是教師賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，給學(xué)生一個(gè)方法主動(dòng)識(shí)字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動(dòng)地識(shí)字。）a、游戲：擊鼓傳花讀生詞b、出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）c、提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d、根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：（檢測(cè)自學(xué)情況是必要的，但采用多變的形式進(jìn)行更能提高學(xué)生 一節(jié)課的興趣。而對(duì)于選擇自己感動(dòng)的地方讀，更能讓學(xué)生

17、對(duì)課文的第一印象加深。讓課文本有的閃光點(diǎn)內(nèi)在學(xué)生的腦海中閃爍。）（三）布置作業(yè)。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。讀下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼說一說上面四個(gè)詞語的意思。設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)詞語是為了讓學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)一種習(xí)慣。而以上這些詞也是本文的重點(diǎn)。從而更直接地，自然地進(jìn)入教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。（二）理解課文。學(xué)生默讀課文，用“”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。指名讀出所畫的句子并出示：a、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。b、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?。?lián)系上下文，思考

18、討論這兩句話。a、金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b、那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模肯鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。用“”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀（三）拓展訓(xùn)練：1、 小練筆：替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話。2、給父母親或朋友送上自己的祝福。設(shè)計(jì)意圖：這一課時(shí)是兩課時(shí)中最關(guān)鍵的地方，抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點(diǎn)入手輻射全文，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，意蘊(yùn)理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。（四）總結(jié)全文。學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)

19、計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟文中的中心。說課稿 篇4一、對(duì)教材的理解1.先談?wù)勎覍?duì)教材的理解中國的傳統(tǒng)文學(xué)博大精深，詩歌猶如其中的一泓清泉 ，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國詩歌史上一個(gè)重要詩人。他，不僅是我國第一位田園詩人，他的詩歌更對(duì)晉以后的唐宋詩歌產(chǎn)生了重要的影響。而飲酒則是他“田園詩”中的一首很有代表性的詩作。這首詩表達(dá)了陶淵明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩人融入自然的那種閑適自得的感情，同時(shí)也反映了詩人對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡與憎恨。雖然八年級(jí)的學(xué)生對(duì)陶淵明并不陌生，但對(duì)其思想的高度，對(duì)其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩詞的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)作者的理解。

20、將作品與作者進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的常見方法，而且在理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時(shí)，體會(huì)作者積極的人生追求，正確理解詩人心志高遠(yuǎn)的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。2.教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的確定初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”;而對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)指出：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)為以下幾點(diǎn)：【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。3.理解本詩豐富深刻

21、的思想內(nèi)涵，體會(huì)詩中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古代詩詞，對(duì)古詩詞的格式、朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)本詩的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學(xué)過了陶淵明的多篇古詩文，其中有古詩歸園田居，古文桃花源記，傳記五柳先生傳，對(duì)其人其詩已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵，達(dá)到“以詩解詩，以文解文”的目的是可以實(shí)現(xiàn)的。三、教學(xué)理

22、念：出于對(duì)教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學(xué)生實(shí)際，加之詩歌這種文學(xué)體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶情操。為了將這首詩講出味道來，讓學(xué)生能從多方面收獲。在教學(xué)理念上我遵循以下兩點(diǎn)：1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。2. 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、說教法學(xué)法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法及手段實(shí)施教學(xué)。1.朗讀欣賞法2.討論探究法3.情境設(shè)置法教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)那么，如何通過有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對(duì)話，以便探求詩歌的言外之味，尋求適合學(xué)生解讀經(jīng)典古詩詞的賞讀途徑，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)。一

23、、情境導(dǎo)入教師先出示一副對(duì)聯(lián)，學(xué)生很容易就能猜出這位獨(dú)愛菊花的田園詩人就是陶淵明。順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生交流陶淵明的相關(guān)資料，并且結(jié)合他作品中的一些語句來評(píng)價(jià)陶淵明。為了規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，我給學(xué)生作如下示范并出示句式。這樣在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。教師：今天我們?cè)賮碜呓@位真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明，領(lǐng)略他給我們展示的清新世界。(我這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境，又能達(dá)到溫故知新的目的，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“以詩解詩，以文解文”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、自學(xué)生疑(新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和敢于懷疑

24、的精神，我引導(dǎo)學(xué)生注意題目和詩文的聯(lián)系。相信善于觀察的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問：題目雖為飲酒，但詩文為何沒有提到酒?如果學(xué)生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會(huì)給予這樣的解答：陶淵明共寫飲酒詩20首，詩前有小序，序中說，這些詩是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。飲酒詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。這首詩寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛。為了深入了解關(guān)于古人的“酒文化”，我還補(bǔ)充這些材料：在古代酒與人關(guān)系甚密，可解憂可增興。曹操 何以解憂，惟有杜康。李白 舉杯邀明月

25、，對(duì)影成三人。李白斗酒詩百篇。杜甫 白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。王維 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。說課稿 篇5一、教材分析要下雨了這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)第16課。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。

26、五、教法教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習(xí)。六、學(xué)法閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、新課教學(xué)（一）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀

27、通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識(shí)字也是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營造了這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見面。2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必然有利于生字的認(rèn)記。3、認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計(jì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會(huì)收獲成功的喜悅。（二）、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是

28、在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第13自然段。1、分小組讀文。2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。3、學(xué)生自由讀文，用“”畫出小白兔的話；用“”畫出小燕子的話。4、指名讀并評(píng)議。5、小組分角色朗讀。這樣設(shè)計(jì)此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習(xí)讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。（四）、寫字指導(dǎo)。1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。2、交流書寫時(shí)要注意的地方。3、教師范寫。4、學(xué)生練寫。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)，采用“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察中認(rèn)記生字，書寫生字。（五）、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)的目的在于通過板書使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。說課