長(zhǎng)江三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)江三峽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，正確完成預(yù)習(xí)單中的基礎(chǔ)作業(yè)。2.學(xué)習(xí)作者善于抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽景物、抒發(fā)感情的方法，欣賞祖國(guó)河山的美景，并能在練習(xí)中模仿運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色，并通過(guò)“小導(dǎo)游”活動(dòng)加深對(duì)文本的理解，提高口頭表達(dá)能力。4. 借助研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等各種資源查找資料，培養(yǎng)收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力與正確利用資源解決問(wèn)題的意識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理2.通過(guò)音、畫(huà)、文等多種手段與方式感受

2、大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1 通過(guò)研讀文本，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。2 有感情地朗讀課文，通過(guò)鑒賞三峽的美景，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的幾個(gè)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：紀(jì)錄片三峽風(fēng)光片、歌曲長(zhǎng)江之歌、電視解說(shuō)詞話說(shuō)長(zhǎng)江、多媒體課件。課前準(zhǔn)備：1.通讀全文，讀通讀熟讀出感情。2. 完成課前預(yù)習(xí)單。 教學(xué)方法：活動(dòng)單預(yù)習(xí)法、誦讀法，小組合作法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法、預(yù)習(xí)導(dǎo)航長(zhǎng)江三峽預(yù)習(xí)單班級(jí) 姓名 等第一、讀一讀，把你喜歡的段落或語(yǔ)句多讀幾遍1.我把課文讀了 遍，

3、我認(rèn)為自己第 段讀得最好。2.仔細(xì)讀過(guò)全文后，我找到了最喜歡的語(yǔ)句： 二、查一查（語(yǔ)基積累）點(diǎn)擊字音：瑰（ ）麗 啟碇( ) 夔( )州 對(duì)峙( ) 秭( )歸 萬(wàn)仞( ) 崆( )嶺 萬(wàn)壑( ) 汨( )羅 美髯( ) 眺( )望 草坂 ( ) 絳( )紫 停泊（ ） 層巒疊嶂( ) 滟滪( ) 縹緲( ) 婀娜( ) 點(diǎn)擊成語(yǔ)：1、雷霆萬(wàn)鈞： 2、層巒疊嶂： 3、亭亭筆立：4、云蒸霞蔚： 5、神妙莫測(cè)：6、崇山峻嶺：7、莽莽蒼蒼：8、峨冠博帶：9、小心翼翼：三、填一填1本文的作者是_，出處是_ _，體裁是 。2“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”一句中“交響樂(lè)”指的是_ _。3西陵峽中最

4、著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是_灘、_灘和_灘。其中最險(xiǎn)的是_灘。4秭歸，是_的故鄉(xiāng)，他被流放在汨羅江，投江而死。5王昭君，名_，她誕生在_。西漢元帝時(shí)被選入宮，后嫁給匈奴的單（的讀音是_）于，杜甫在詠懷古跡中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是“_ _、_ _”。四、搜一搜1.“三峽”，西起_省_縣，東至_省_縣，全長(zhǎng)_公里。是世界最大的峽谷之一，也是世界上最大的水資源寶庫(kù)之一。2.“三峽”的名稱（依次）是_峽、_峽、_峽。它們的特點(diǎn)（與名稱對(duì)應(yīng)）是_ _、_ _、_ _。3.作者生平及其作品。4.除文中引用的詩(shī)文外，我還知道關(guān)于三峽的作品（詞或詩(shī)）。寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。五、想一想1本文的寫(xiě)作順序是什么？

5、找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)并予以標(biāo)注。2。三峽給你的總的印象是什么？有哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。3按照你的理解給全文劃分一下結(jié)構(gòu)六、問(wèn)一問(wèn)一、導(dǎo)入：著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！泵看嗡己敛华q豫地說(shuō)：“三峽”。 那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：(播放三峽風(fēng)光圖片)（播放背景音樂(lè)長(zhǎng)江之歌）三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”?？磥?lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉白羽的散文名篇長(zhǎng)江三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。（人們的

6、心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。）二、預(yù)習(xí)展示：1.選出最好的或在某些方面有明顯特點(diǎn)的預(yù)習(xí)作業(yè)予以點(diǎn)評(píng)。2.共同校正：. 課文中的行文線索是什么？明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。 空間：瞿塘峽巫峽西陵峽 時(shí)間：日出前日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，十點(diǎn)）上午（十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）中午。. 三峽江流給你的總的印象是什么？它們各自的特點(diǎn)是什么？明確：長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。 長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀（奇），西陵險(xiǎn)。.

7、文章結(jié)構(gòu)明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分： 第一部分（1節(jié)）：引子，總寫(xiě)在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。 第二部分（2節(jié)）：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。 第三部分（35節(jié)）：寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀。 第四部分（69節(jié)）：寫(xiě)船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。三、討論賞析：1.結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中“我最喜歡的語(yǔ)句”暢所欲言，或說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者筆下的哪個(gè)“峽”，為什么？2. 分組討論寫(xiě)景手法明確：瞿塘峽繪形繪聲繪色如：第二部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀。形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)” 聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，

8、濤如雷鳴” 色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”巫峽 移步換景：就是場(chǎng)景隨著作者所在的方位和場(chǎng)所而及時(shí)變化。西陵峽引用：寫(xiě)游記，作者本來(lái)只需要介紹一路看到的三峽風(fēng)光，但作者還嵌進(jìn)了民歌、民謠、古詩(shī)、傳說(shuō)等，來(lái)擴(kuò)展意境。這些引用不僅充實(shí)了文章內(nèi)容，增加了歷史知識(shí)，而且把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界。尤應(yīng)注意的是，作者在寫(xiě)景狀物的同時(shí)，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，給人以啟迪。使這篇散文達(dá)到詩(shī)情、畫(huà)意、哲理的完美結(jié)合。3.共同涵詠：文中說(shuō)“瞿塘峽像一道閘門(mén)”“巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊”，那么你覺(jué)得西陵峽像什么？依據(jù)是什么？明確：像鬼門(mén)關(guān)。既然西陵峽很險(xiǎn)，按說(shuō)

9、人們不過(guò)去不就完了嗎，為什么還會(huì)有人過(guò)去呢？明確：贊頌了人類的偉大。雖然長(zhǎng)江山險(xiǎn)、流急、灘險(xiǎn)，看起來(lái)“十分嚇人”，但人類面對(duì)困難并沒(méi)有退縮，而是不斷開(kāi)拓前進(jìn)，在大自然偉力中更體現(xiàn)人類的偉大。本文的中心思想是什么？贊美三峽！（部分）贊美祖國(guó)山河！再請(qǐng)大家一起讀一讀第一段，誰(shuí)看出來(lái)里面藏了一個(gè)什么修辭？明確：這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。 “飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意；另一方

10、面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。4.探索比較：通過(guò)語(yǔ)言賞鑒你發(fā)現(xiàn)第一段對(duì)描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的景物特點(diǎn)起到了什么樣的作用？明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這 “雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。文中除寫(xiě)三峽神奇秀麗的景色外，還多次引用了歷史故事和傳說(shuō)，那么你認(rèn)為這些故事傳說(shuō)對(duì)描寫(xiě)三峽起到了什么樣的作用？在諸多的流傳中，為什么重點(diǎn)選擇了屈原和王昭君的材料？明確：增加了三峽的歷史文化內(nèi)涵，說(shuō)明三峽不僅僅是一處自然景觀，還蘊(yùn)含著深厚的中國(guó)文化，也是祖祖輩輩生存的家園，見(jiàn)證著無(wú)數(shù)人的生活。它不止于自然美，還具有著獨(dú)特的文

11、化美。重點(diǎn)選擇了屈原和王昭君的材料是因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是提示了這樣的一個(gè)生活哲理：凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為人民作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永該在世世代代人民的心中。四、發(fā)現(xiàn)總結(jié)：（啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物和組織安排材料的方法）三峽的景物主要是山和水，如何寫(xiě)出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？方法指導(dǎo)：提示游記散文的寫(xiě)法：（1）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。（2）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫(xiě)的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。（3）根據(jù)表達(dá)需要

12、安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫(xiě)”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。（4）選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。五、朗讀傳情：將你最喜歡的、讀的最好的部分朗讀出來(lái)，充分利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、輕重等語(yǔ)言表現(xiàn)手段，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，把作品的思想情感表現(xiàn)出來(lái)。六、欣賞壯麗的三峽選段，注意口語(yǔ)表達(dá)的技巧。七、拓展與延伸（作業(yè)） 1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上的山水畫(huà)廊，是我國(guó)著名的自然和人文景觀。它以奇秀、壯觀的云霧山水，迷人的神話傳說(shuō)，遠(yuǎn)古的巴楚文化，濃郁的風(fēng)土人情和古往今來(lái)的風(fēng)流人物，吸收著無(wú)數(shù)游人。從古至今，有關(guān)三峽的各種資料浩如煙海，或是有關(guān)三峽的地質(zhì)水文記載，或是古今詩(shī)文中的描寫(xiě)，或是神話和民間傳說(shuō)，或是當(dāng)今