兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)69

1、（一）年級(jí)（下）冊(cè)（數(shù)學(xué)）學(xué)科集體備課個(gè)案主備人備課時(shí)間2013.主備人霍瑞林所在單位北大街小學(xué)4.21復(fù)備時(shí)間5.4授課教師郝凱麗授課教師 所在單位宗艾小學(xué)課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退 位）課型新授課時(shí)分配1第1課時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容修改欄1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減知識(shí)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。教能力2、培養(yǎng)觀察能力、口頭表達(dá)能力、推理歸納教能力及發(fā)散思維能力。學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算目、方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思標(biāo)方法想和方法。情感態(tài)度通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探價(jià)值觀索知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清相

2、同數(shù)位的數(shù)相減的道理教學(xué)、教具（課件）課件、計(jì)數(shù)器準(zhǔn) 備教 學(xué) 流 程評(píng)論或修改教教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定“航點(diǎn)”環(huán)1口算.節(jié)54=50+()節(jié)68=8+()師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?學(xué)生口答2.回答問(wèn)題：結(jié)合36+2和36+20說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？二、自主學(xué)習(xí)，探索航行”1.出示主題圖，教學(xué)35-2師：你知道了什么信息？師：你知道這么列式嗎？師根據(jù)生回答板書(shū)算式35-2師：結(jié)合操作過(guò)程，我們看35-2應(yīng)該先算5減2,也就是個(gè)位上的數(shù) 和個(gè)位上的數(shù)相減，再用30加3得33.師： 為什么先用5減2,用十位上的3教減2行不行？

3、為什么？口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)卓57-4=38-5=學(xué)96-1 =25-3=77-2=49-7=(指名說(shuō)出題意)1、小組探討算法2、學(xué)生匯報(bào)(1) 用數(shù)數(shù)的方法(2) 從35根小棒中去掉2根，先從5根單根的小棒中去掉2根， 整捆的沒(méi)有變還 是30根，把30根和3根合起來(lái)是33根(學(xué)生動(dòng)手操作)學(xué)生思考，說(shuō)說(shuō)理由節(jié)三、合作交流，共享 航海”教學(xué)35-20師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書(shū)：35-20(1)學(xué)生擺小棒計(jì)算35-20,邊擺 邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生 明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆 和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù) 分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再 把整十?dāng)?shù)相減

4、，然后再加上各位上 的數(shù)。學(xué)生匯報(bào)1、同桌互相說(shuō)算法2、匯報(bào)交流（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。1把35分成30和52先算30-20=10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）3再算10+5=15（即再加上個(gè)位上的數(shù)）（3）學(xué)生互相敘述計(jì)算過(guò)程：先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。4、比較兩題的算法有什么相同的地 方？有什么不同的地方？四、拓展訓(xùn)練，放眼航程”1、完成課本69頁(yè)做一做的1、2題2、今天，我們一起研究了什么問(wèn)題？?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）35-2=3335-20=155-2=330-20=1030+3=3310+5=151、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比。教探索減法之前，讓學(xué)生在具體情境中解決兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教 問(wèn)題，復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法， 為新知的探究作知識(shí)遷 學(xué) 移準(zhǔn)備，然后再引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的問(wèn)題進(jìn)行解決 ，讓學(xué)生 反 探究計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比明確知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。思2、通