加強口算訓練-提高口算能力小結

1、“小學低年級學生口算能力的培養(yǎng)研究”工作總結通過一個多月的“加強口算訓練，提高全體學生的口算能力”的課題研究，從實際的教學中總結出了一些經(jīng)驗，學生正確迅速的計算能力，不僅有助于以后的學習，而且也有助于發(fā)展思維能力。學生口算水平的高低決定其計算水平的高低，學生口算速度的快慢也會影響其計算速度的快慢，因此，計算能力要提高，首先口算要有過硬的功夫。 口算能力的意義主要有：一、有利于培養(yǎng)學生的計算能力，因為口算是筆算的基礎。二、有利于提高日常生活的計算問題。三、有利于兒童的智力發(fā)展?？谒阍谏钪须S處可見，在小學,口算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見口算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生

2、的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做口算題時 ，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些口算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、看錯題、負遷移造成的。四年級加入了小數(shù)的四則運算，正是提高學生口算能力的關鍵時期，我們將口算訓練滲透到每一天，從技巧、速度等多個角度對學生進行能力提高訓練。使每一位學生都有收獲。1、陪養(yǎng)學生口算的興趣。“興趣是最好的老師”，在口算教學中，首先要激發(fā)學生的口算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生掌握一定的口算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)口算興趣。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調口算的同時，講究訓練形式多樣

3、化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編口算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的口算興趣，還培養(yǎng)學生良好的口算習慣。以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行口算，提高課堂上的學習效果。2、養(yǎng)學生堅強的意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的口算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天若干題的

4、口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的口算題，不喜歡做或做不對稍復雜的口算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。3、計劃地組織練習，培養(yǎng)學生良好的口算習慣。良好的口算習慣，直接影響學生口算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。教師還要以身作則，作學生的表

5、率。如：口算訓練，審題在前，方法在后，思路清晰。4、算方法要形式多樣，適時有效評價。多種形式口算競賽，提高學生口算的速度和靈活。為了學生口算的速度，可以進行多種形式的訓練和競賽。有時采用視算搶答的形式，看誰答得又對又；有時采用聽算比賽的形式，看誰聽得準答（寫）得快，訓練記憶力，提高速度能力；有時進行速算比賽，看誰在規(guī)定時間內能做得多而準，通過多種形、不同角度進行口算強化訓練，訓練學生思維的敏捷和靈活性。進行階段性小結，給予進步的學生、優(yōu)秀的學生以精神甚至物質獎勵，及時的評價表揚，有效地保持了學生的積極性。案例一、利用課前3分鐘進行訓練。改課前談話為課前口算訓練。選擇一兩個同學輪流值日，帶上口算

6、訓練卡片到講臺念題，學生搶答。數(shù)學課盡量做到每節(jié)課如此。案例二、利用撲克牌游戲進行訓練。在課余時間，將學生每四人（或兩人）一組，抽出四張 數(shù)字牌，運用“加、減、乘、除”及小括號組合使得數(shù)為二十四。誰能最先并以正確的算式算出得數(shù)就獲勝。這種訓練能激發(fā)學生的興趣和好勝心。案例 三、在黑板報上開辟口算競賽專區(qū)，由學生自行組織，選擇有難度，“坑”多的口算題。每周進行出題解題小結，技巧總結。并評出優(yōu)秀“出題者”“口算能手”表揚鼓勵?？傊囵B(yǎng)學生口算能力是數(shù)學教學的一項重要任務。在研究時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體教師為主導，練習為主線發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標的教學原則，以適應課程改革的需要

7、?！靶W低年級學生口算能力的培養(yǎng)研究”工作計劃本學期進行提高學生口算能力的研究工作，使學生能結合具體情境建立一個開放性課堂，誘發(fā)出一種忘我的學習狀態(tài)，學生自主學習，自我控制，自我創(chuàng)新。通過自主參與教學,培養(yǎng)學生口算的興趣和良好的計算習慣，懂得計算的重要性，掌握各種口算的方法，提高學生的口算能力和數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。一、具體措施和做法：(1)設計學生感興趣的口算游戲。(2)布置有趣的開放性的口算練習作業(yè)。(3)開展口算競賽，制訂獎勵方案。(4)采用趣味游戲法、問題情境法、激勵評價法等課堂教學方法。(5)認真觀察記錄研究過程出現(xiàn)的問題，及時反饋，科學地進行行動研究反思。二、研究主要步驟：1、上網(wǎng)或閱讀雜志學習課改精神，加強相關理論的學習。2、制定本學期的課題研究計劃。3和其他課題老師交流學習，聽取意見，收集有關課題的教學信息，并作好記錄。4參考文獻，加強理論知識學習，為實踐作理論準備。5利用數(shù)學課以及自習課前2分鐘進行口算訓練，以及布置有趣的計算題作業(yè)。6在校內進行口算教學實驗課，做到課前集體備課，課后集體