九年級第一課第一框 我對誰負(fù)責(zé)誰 對我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九年級第一課第一框 我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)之一資源作者： 鄭靜 作者單位：廣州市中大附中 學(xué)科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 九年級 年級（模塊）章節(jié)：第 一 單元（填單元名稱）承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會 第 一 課（填課題名稱） 責(zé)任與角色同在 第 一 框題（填框題名稱） 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 關(guān)鍵詞（35個）：角色、責(zé)任、責(zé)任感 【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，明白不同的角色要承擔(dān)不同的責(zé)任。知道責(zé)任的含義與來源，懂得不同角色承擔(dān)不同責(zé)任以

2、及對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，明白對他人、對社會承擔(dān)責(zé)任與對自己負(fù)責(zé)的關(guān)系。能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。理解承擔(dān)責(zé)任是是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的標(biāo)志，樹立從我做起，我對自己負(fù)責(zé)，責(zé)任意識。對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；【資源分析】（一）學(xué)情分析：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個人都在不同的情境中扮演著多種角色，不同的角色有著不同的責(zé)任。中學(xué)生也是如此，同時扮演著子女、學(xué)生、朋友、公民等等的角色，如果責(zé)任意識不強(qiáng)，就扮演不好自己的角色。有的同學(xué)把責(zé)任只看作是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與中學(xué)生

3、沒有關(guān)系；有的同學(xué)對責(zé)任范圍的認(rèn)定比較狹窄，認(rèn)為只有法律規(guī)定的才是責(zé)任，其他的都不是責(zé)任。因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任、如何更好的承擔(dān)責(zé)任十分必要。另外，作為九年級思想品德的第一節(jié)課，為整個九年級教學(xué)開個好頭也非常重要，樹立學(xué)生的責(zé)任意識，對學(xué)生以正確的態(tài)度面對中考，也具有十分重要的意義。（二）教材分析： 本課第一框“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”，由二個目構(gòu)成，第一目，“我的角色，我的責(zé)任”主要包含了三個重要內(nèi)容：一是歸納什么是責(zé)任。責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情或一個人不應(yīng)該做某些事情。二是明確責(zé)任的來源。教材通過討論不同社會身份的人在救災(zāi)的過程中分別承擔(dān)了不

4、同的責(zé)任，說明責(zé)任的不同來源。三是說明每一種角色都意味著相應(yīng)的責(zé)任。教材特別強(qiáng)調(diào)了每個人都在扮演多重角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任，每個人都應(yīng)盡到自己的責(zé)任。第二目也包含了三個重要內(nèi)容。一是每個人都應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)。教材通過學(xué)生生活中常見的故事，引發(fā)學(xué)生思考誰對我負(fù)責(zé)這個問題?；卮鹗紫仁亲约簩ψ约贺?fù)責(zé)，接著，教材闡述了自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)以及意義。二是引導(dǎo)學(xué)生體會生活中他人對自己盡到的責(zé)任。了解在社會生活中，“我”為他人承擔(dān)了責(zé)任，他人對“我”也承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時無刻不在受惠于他人對我們負(fù)有的責(zé)任。三是明確每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。我們生活的社會是一個整體，我對他人負(fù)責(zé)，他人也

5、對我負(fù)責(zé)；我對自己負(fù)責(zé)，同時也就是對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。（三）教學(xué)資源分析：1、網(wǎng)絡(luò)資源2、學(xué)生資源【教學(xué)重點(diǎn)】責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。【教學(xué)方法】教法：情景教學(xué)法、問題探究法、活動教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；查找相關(guān)的教學(xué)素材，制作課件。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，了解本課的主要內(nèi)容；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；收集四川“512”大地震的相關(guān)資料?！菊n

6、型】新課【教學(xué)時間】二課時【教學(xué)流程】提出問題師生探究生成知識 明理踐行【板書設(shè)計(jì)】一、 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 1、 我的角色 我的責(zé)任 2、誰對我負(fù)責(zé)（1）責(zé)任的含義 （1）自己對自己負(fù)責(zé)（2）不同的社會身份有不同的責(zé)任 （2）自己對自己負(fù)責(zé)有重要意義（3）責(zé)任的來源 （3）他人對我負(fù)責(zé) （4）認(rèn)清自己的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任 （4）人人都應(yīng)具有責(zé)任感（第一課時）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：學(xué)生活動一：即興角色扮演甲、乙兩位同學(xué)按照第一課的導(dǎo)言進(jìn)行角色扮演，分別扮演爸爸和小方。提問：1、小方面臨的問題是什么？2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？3、如果你是小方，你

7、會怎么決定？教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。那么，什么是責(zé)任呢？通過角色扮演，讓學(xué)生明確每個人都有自己的責(zé)任，每個人都應(yīng)該對自己的選擇負(fù)責(zé)。導(dǎo)入新課“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”。講授新課：學(xué)生活動二：填寫表格請你列舉出你認(rèn)為在法律和道德范圍應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情。（填寫在課本上）1、應(yīng)該做的事情在家庭：體貼孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)等。在學(xué)校：上課專心聽講、遵守校紀(jì)班規(guī)，幫助遇到困難的同學(xué)等。在社會：自覺遵守交通規(guī)則，誠實(shí)守信；忠

8、誠、互助 、對人有禮等。2、不應(yīng)該做的事情在家庭：用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過分的要求等。在學(xué)校：逃避打掃教室衛(wèi)生，抄襲作業(yè)等。在社會：隨地吐痰；違法亂紀(jì)；自私自利等。 教師歸納：責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事情或一個人不應(yīng)該做某些事情。通過填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生思考，在不同的情境下，都有一些我們應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情，這就是我們的責(zé)任。聯(lián)系實(shí)際，合作探究，幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。學(xué)生活動三： 交流討論學(xué)生觀看資料圖片，并聽取學(xué)生關(guān)于今年四川“512”大地震的介紹。提問：1、在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？2、他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？教師歸納：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。觀看地

9、震的圖片資料，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，人們因不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任。學(xué)生活動四：講故事學(xué)生講故事：恪守信用的宋慶齡提問：1、 這個故事反映了宋慶齡的什么良好品質(zhì)？2、 守信是一種責(zé)任，這個責(zé)任來源于哪里呢？教師指導(dǎo)：實(shí)際上，我們生活中的責(zé)任來源于更多方面的要求，請同學(xué)們獨(dú)立思考并回答教材第6頁的活動材料的四個問題，然后全班交流。教師歸納：責(zé)任的幾種主要來源是：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任的不同來源，通過習(xí)題分辨、明確責(zé)任的不同來源。學(xué)生活動五：生活中的角色每位同學(xué)準(zhǔn)備

10、五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色。將全班分為若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。按照課本步驟各小組依次進(jìn)行。小組活動結(jié)束后，全班交流課本上的6個問題。教師歸納：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好幸福的生活。通過活動，使學(xué)生明確中學(xué)生應(yīng)扮演好自己的角色，履行自己的責(zé)任。課堂小結(jié)：回顧本課，歸納小結(jié)。梳理知識，提高認(rèn)識。（第二課時）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：學(xué)生活動一：即興角色扮演學(xué)生即興角色扮演：“小含的困惑”。教師提問：對于小含的困惑，你能作出什么解釋？學(xué)生討論總結(jié)：這一事件的根源在于小含自

11、己忘記了帶作業(yè)本。人需要對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的行為，就應(yīng)該勇于承擔(dān)該行為的后果，面非推卸、逃避責(zé)任。糾正過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過角色扮演、討論，回顧責(zé)任的含義和來源，幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)。講授新課：學(xué)生活動二：聽故事小故事：聯(lián)邦德國立法規(guī)定孩子做家務(wù)提問：1、你認(rèn)為德國法律作出這些規(guī)定的目的是什么？2、請學(xué)生從正反兩個方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。3、全班探討：有些責(zé)任本該自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會產(chǎn)生哪些后果？教師歸納：通過學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們今后一定要自己的事

12、情自己做，不會做的事情也要學(xué)著做，樹立責(zé)任意識，把自己培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長大。學(xué)生活動三：舉例子教材第10頁材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受到、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請學(xué)生再補(bǔ)充幾例。將活動進(jìn)一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們社會更安全、更文明的例子。教師總結(jié)：除了家人以外，他人對自己的盡責(zé)，更多是表現(xiàn)在遵守職業(yè)道德。請學(xué)生以一項(xiàng)職業(yè)為例，從正反兩面探討盡到職業(yè)責(zé)任的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于許許多多的人在承擔(dān)自己的責(zé)任，才有我們的健康成

13、長和快樂的生活，對他人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生活動四：交流討論學(xué)生觀看教材第11頁至12頁的圖文材料，呈現(xiàn)情景和問題，引發(fā)學(xué)生思考。全班討論這些行為對自己、對他人、對社會的影響，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。教師歸納：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個人的得失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對于第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感

14、激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才會更加美好。通過交流討論，使學(xué)生認(rèn)識到不承擔(dān)責(zé)任會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)、甚至受到法律的懲罰。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，對他人、對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。課堂小結(jié)學(xué)生歸納總結(jié)本課知識，教師點(diǎn)撥。自我總結(jié)，主動實(shí)踐，深化認(rèn)識?！菊n堂訓(xùn)練】單選題：1對責(zé)任正確認(rèn)識是責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情。 法律規(guī)定的責(zé)任是應(yīng)盡的的義務(wù)。 責(zé)任是一個人不應(yīng)當(dāng)做的事情。 責(zé)任也是一項(xiàng)權(quán)利。 A. B. C. D.2以下哪些是對你的生活有直接影響，由他人承擔(dān)的責(zé)任課堂上教師教書育人 環(huán)衛(wèi)工人清掃街道 警察維護(hù)治安 父母精心撫育我們成長。

15、A B. C. D. 3在生活中，有些是該做的事，但并不是我們自愿選擇的，我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。以下哪些是我們必須承擔(dān)的責(zé)任A接受九年義務(wù)教育 B.捐贈希望工程C見義勇為 D.拾金不昧4廣州日報刊登了這樣一則生活定律：華盛頓合作規(guī)律。人與人的合作不是人力的簡單相加。假定每個人的能力都為1，那么10個人的合作結(jié)果在時比10大，有時甚至比1還小。一個人敷衍了事，兩個人互相推諉，三個人永無寧日，這種教訓(xùn)是十分深刻的。對這一規(guī)律的正確認(rèn)識是如果人們互相推諉責(zé)任，結(jié)果只能是一事無成 社會需要互相合作，需要承擔(dān)一定的責(zé)任社會分工不同，不同職業(yè)的人們都應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)負(fù)責(zé) 由于人的素質(zhì)不同，任何合

16、作都是很難成功的A B. C. D.5. 作為學(xué)生，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)；不應(yīng)該逃課從這些方面看，責(zé)任是：A、 一個人應(yīng)當(dāng)做的事情B、 一個人不應(yīng)該做的事情C、 所有人的事情D、 是社會上每個人的責(zé)任6. 我們在社會生活當(dāng)中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為學(xué)生，你的主要責(zé)任是：A、萍水相逢，扶危濟(jì)困B、忠誠、互助、互諒C、遵守學(xué)校的紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)D、維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境7.責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾，責(zé)任的來源有（ ）上級的任命和職業(yè)的要求 對他人的承諾和分配的任務(wù) 責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份和道德原則 責(zé)任是一個人不應(yīng)該做某

17、些事情A、 B、 C、 D、8. 一個人如果能把為別人解決困難作為自己的快樂，他一生都會快樂。偉大的詩人歌德曾經(jīng)說過：“你若要人喜愛你的價值，你就得給人創(chuàng)造價值。”對此理解不正確的是：A、我對他人負(fù)責(zé)，他人也要對我負(fù)責(zé)B、要認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任C、要對別人、對社會負(fù)責(zé)D、對自己可以不承擔(dān)責(zé)任，但對社會要承擔(dān)責(zé)任9. 對于個人成長來說，與承擔(dān)責(zé)任不相符合的是：A、是自尊自信的具體表現(xiàn)B、是自立自強(qiáng)的必然選擇C、是走向成熟的重要標(biāo)志D、可以得到更多的回報10.在家里，我們是父母的兒女；在學(xué)校，我們是老師的學(xué)生；在商場，我們是購物的消費(fèi)者。這表明：A、隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們會

18、不斷地變換角色B、我們可以隨著角色的轉(zhuǎn)變，逃避所有的責(zé)任C、我們的身份越多，享有的權(quán)利就越多D、我們的角色越多，生活的負(fù)擔(dān)就越重【參考答案】1、C 2、D 3、A 4、A 5、B 6、C 7、C 8、D 9、D 10、A【案例素材】1、 恪守信用的宋慶齡宋慶齡的父親宋耀如，年輕時很貧窮，為了生活他在國外找工作。在一個冬天的下午，宋耀如裹著一件單薄的大衣，徘徊在寒冷的街頭，他花光了身上所有的錢，可是還沒有找到工作，并且連吃飯的錢都沒有了。他正站在馬路上發(fā)呆，突然一輛馬車猛跑過來，宋耀如躲閃不及，被馬車撞傷了。 馬車的主人非常善良，不但把他帶到家里，給他請大夫，而且還派專人護(hù)理他。病好以后，還給他找了一份工作。宋耀如工作誠實(shí)，任勞任怨，深受老板的喜歡，不久就又給他加了工錢。很快宋耀如就有了錢。 這件事對他的影響很大，他經(jīng)常教育自己的孩子從小要養(yǎng)成誠實(shí)善良的品德，這樣對人對已都有好處。宋耀如的二女兒宋慶齡牢牢地記住了父親的話，從小就誠實(shí)、善良、守信。 一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家做客。 小慶齡聽到這個消息后，高興得跳了起來。她最喜歡到這位叔叔家去了，叔叔家養(yǎng)的鴿子長著尖尖的嘴巴，紅紅的鼻子，黑黑的小眼睛，漂亮極了！叔叔還說