幼兒園大班主題活動(dòng)方案正式版

1、幼兒園大班Some problems that have appeared or can be expecproblem, and through the record of the terms, effective supervisi on and impleme ntati on.幼兒園大班主題活動(dòng)方案正式版下載提示：此方案資料適用于某些已經(jīng)出現(xiàn)的或者可以預(yù)期的問題，缺乏 . 缺陷. 需求等，所提出的 一個(gè)解 決問題的方案，并通過明文或條款的記錄 .加以有效的監(jiān)售與執(zhí)行 . 確保能到達(dá)預(yù)期的效果 C 文檔可以直接 使用. 也可根據(jù)實(shí)際需要修訂后使用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解認(rèn)識樹的種類，掌握幾種

2、常見 樹的名稱，尋找它們不同的特征。2、喜歡和樹交朋友，懂得如何保護(hù)樹木，樹立初步的環(huán)保意識。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、提供各種有關(guān)樹的書籍，以及各種 可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報(bào)紙、 剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和 一些輔助材料。2、聯(lián)系家長，了解主題內(nèi)容，同幼兒一起積累各種資料。活動(dòng)過程：活動(dòng)一認(rèn)識樹1、早 餐后，請幼兒自愿分成假設(shè)干組， 由三 位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個(gè) 角落去觀 察幼兒園的樹。2、鼓 勵(lì)幼兒想出統(tǒng)計(jì)樹木數(shù)量的方 法，嘗 試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹， 有多少種樹， 多少落葉樹，多少常綠樹。3、談話。你在散步時(shí)看到了什么樹？你在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密？4、鼓 勵(lì)孩子

3、把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫 下來告訴大家。延伸：把此活動(dòng)的意義告訴家長，讓 家長帶著孩子到大自然中認(rèn)識樹，知道樹 的名稱和用途，觀察樹的外形特征，看會(huì) 有哪些新發(fā)現(xiàn)活動(dòng)二我與大樹交朋友1、與 樹交朋友，能主動(dòng)關(guān)心自己喜歡 的樹。 幼兒園里有許多樹，你喜歡哪一樣 ?為 什么 喜歡?你想怎樣照顧它？2、領(lǐng)養(yǎng)小樹請每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹， 為小樹起 名字， 記錄小樹的生長變化，要求孩子像 媽媽一樣照顧 好樹寶寶。3、認(rèn)識年輪。幼兒園里有一些樹樁，上面有一圈一 圈的圓圈?！袄蠋?，這是什么？引起幼兒 的好奇你們猜猜！ 有的幼兒答復(fù)：" 是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾 歲 了。''

4、 對! 這些圓圈就是年輪，你們數(shù) 數(shù)看， 樹樁上有幾個(gè)圓圈兒，就說明這棵 樹幾歲了。 幼兒了解到大樹的年齡可以 用年輪來計(jì)算?；顒?dòng)三給大樹照像1、 提 供各種材料，啟發(fā)幼兒用自己喜 歡或 擅長的方式表達(dá)自己對樹的印象， 如：繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型 等。2、 發(fā)動(dòng)家長和孩子一起表征樹。把意圖向家長說明， 請家長和孩子一 起“制 作樹。第二天，孩子們拿來了用 多種方法 " 制 作的樹。孩子們饒有興趣 地講述著和家長“制 作大樹的情景，充 滿了自彖感和成功感。3、展示成果。把幼兒的作品進(jìn)行分類，在征求幼兒 意見 的根底上，定下幾個(gè)標(biāo)題：?我知道的 樹?、?我 心目中的樹?、?我做

5、的樹?。布置 完后，請家 長參觀幼兒表征的作品，幼兒 對自己表征的作品 作介紹。在活動(dòng)中體驗(yàn) 自己學(xué)習(xí)的樂趣。著名教育家布魯姆指岀，學(xué)習(xí)者不應(yīng) 是信 息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是獲取過程的 主動(dòng)參與者 幼兒教學(xué)也是如此，教師要 跳出教材的框框，以 全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，讓孩子 在活動(dòng)的過程 中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為學(xué)習(xí)的 主人。為此，我設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)?各種各種的樹?，從以下幾個(gè)方面著手嘗試。一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幼兒無 拘無 束地表達(dá)自己的見解，大膽地想像和倉I造。如在?認(rèn)識樹?的活動(dòng)中我們放手 讓孩子自己去 觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同，他們興 趣很高，提出

6、了很多 問題" 梧桐樹的葉子 大，塔松的葉子像針一樣， 很細(xì)。 “樹 干為什么都是圓的？ “松樹不 落葉 嗎？ “樹是怎樣長大的，它吃什鼻子、 嘴么？ “？大樹會(huì)不會(huì)說話，它有沒有眼睛、 現(xiàn)。“一個(gè)好的提問比一個(gè)好的答復(fù)更有 價(jià)值, 因此，對于幼兒提出的問題及時(shí) 給 Y 肯定，讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價(jià) 值，這 樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣。啟發(fā) 幼兒不會(huì)的問 題可以通過查閱資料，向大 人請教等方式解決， 這種重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教 學(xué)模式能使孩 子大膽表達(dá)自己的愛好、情趣，能 讓他們 體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)自主探索空間。兒童一般好動(dòng)喜歡玩，對世界一切都充滿了新鮮感

7、，好奇感。因此，對幼兒教 育的第一步 就是玩，玩中求樂，玩中長知 識，玩中激發(fā)學(xué)習(xí) 主動(dòng)性。如開展?我與 樹交朋友?活動(dòng)中，幼兒 始終沉浸在興 奮、探索、沖動(dòng)的情緒中。我適時(shí) 引導(dǎo)他們對身邊的樹從無意注意過渡到有意注 意，引導(dǎo)他們運(yùn)用語言、圖象對收集到的 信息加 以整理?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，每一組的孩 子對自己觀察 的樹進(jìn)行討論總結(jié)，并自己 創(chuàng)造了記錄樹的生長 變化的方法，如金字塔記錄法，太陽記錄法，樓 梯式記錄法等。雖然這些紀(jì)錄存在著這樣或那樣 的問題，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹 的不同的生長變化過程。這是孩子在記錄方法上的 一次有意義的嘗試，孩子們的那 種興奮、驕傲、 欣喜和愉悅是很難用言語

8、 來表達(dá)的。同時(shí)，通過 認(rèn)領(lǐng)樹，與樹交朋 友，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，也 激發(fā)了他們 不斷探索的進(jìn)取心。三、創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)為主的教學(xué)方法。?綱要?指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持 者，合作者，引導(dǎo)者。我們 的教學(xué)方法應(yīng)把從“教為主轉(zhuǎn)化為以“幼兒活動(dòng)為主。每個(gè)活動(dòng)都要給幼兒 充足 的時(shí)間去思考，探索，想像。選擇行 之有效的教 學(xué)方法是開展活動(dòng)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師 應(yīng)該配合并適時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察。如觀察櫻花 樹是先開花還是 先長葉？園中最高的梧桐樹梢上有那么多小 球球，那就是它的芽嗎 ?為什么松樹冬天不 掉葉子等。在引導(dǎo)他們觀察時(shí)所提要求 力 爭做到具體，有針對性和富有啟發(fā)性。活動(dòng)?給大樹照相?是要幼兒在認(rèn)識 樹了 解樹的根底上學(xué)會(huì)表征各種樹。孩子 們興致勃勃 始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中， 還不時(shí)向同伴介紹 自己的樹朋友，有的畫 了粗粗的樹干上有深深皺 紋的“樹爺 爺，有的畫了樹葉一團(tuán)團(tuán)的 " 樹媽 媽，音樂樹，電燈樹等。通過這一表征 活動(dòng)， 幼兒對樹的了解更多，更全面了，不 僅培養(yǎng)了幼 兒的觀察能力，語言表達(dá)能 力，更培養(yǎng)了幼兒用 多種方法表征物體的 能力。我始終做幼兒活動(dòng)的 支持者，引導(dǎo) 者和合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想做、 敢做、 愿意做的寬松環(huán)境，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲，從而激發(fā)出更加豐富的想像，同 時(shí)，這 種活動(dòng)確實(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心， 讓他