北師大版五年級下冊數(shù)學第一單元《分數(shù)乘法練習二》教案

1、北師大版五年級下冊數(shù)學第一單元?分數(shù)乘法練習二?教案教學內(nèi)容：練習一教學目標：1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要 ,探究有關(guān)的數(shù)學信息 ,開展初步的分數(shù)乘法的能力。2、知識目標：復習分數(shù)乘以整數(shù)和分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法 ,學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以整數(shù)和一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系 ,培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。重點難點：學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學方法：師生共同歸納和推理教學準備：教學參考書、教科書教學過程：一、復習導入教師出示教學板書 ,請學生計算以下分數(shù)乘法運算題。教師：來回巡視學生的做題情況 ,并提

2、問學生說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？學生尋找完畢 ,紛紛舉手準備答復以下問題。教師提問學生答復以下問題。分數(shù)乘以分數(shù) ,分子相乘 ,分母相乘 ,能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù) ,整數(shù)乘以分子 ,分母不變。二、課堂練習學生做第8題 ,讓學生明白商場打折的意思 ,分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少？如： =？學生做第9題 ,注意讓學生用分數(shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？學生做第10題 ,讓學生計算一個分數(shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學生及時約分。學生做第11題 ,讓學生先計算出分數(shù)乘法算式的得數(shù)再學會比擬分數(shù)的大小。學生做第12題 ,教師注意讓學生觀察統(tǒng)計圖表 ,

3、求出2019年比2019年增加多少元？學生做第13題 ,讓學生用整數(shù)乘以分數(shù)的知識來解決生活中有關(guān)分數(shù)的生活問題 ,注意提醒學生認清長度單位。學生做第14題 ,教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。三、課堂小結(jié)同學們 ,這一節(jié)課你學到了哪些知識？提問學生答復板書設(shè)計：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何

4、至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。練習二家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就