教學(xué)釣魚的啟示設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師楊喜悅單 位浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)課題名稱釣魚的啟示學(xué)情分析釣魚的啟示是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。全文分為釣魚、放魚、啟示三部分，重難點(diǎn)在“啟示”部分，與其說教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理

2、解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。2過程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。3態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、課前準(zhǔn)備二、朗讀導(dǎo)入三、教學(xué)“放魚”部分四、教學(xué)“啟示”部分五、總結(jié)升華六、拓展：小練筆1、 引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課的收獲 1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，朗讀說明“我“釣到大鱸魚時(shí)

3、心情高興的句子，設(shè)疑導(dǎo)入新課1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，理解為什么放魚以及我心情的變化1、引導(dǎo)學(xué)生找出“啟示的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)理解2、指導(dǎo)學(xué)生合作探究理解“道德“1、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾巫鰝€(gè)有道德的人1、 用自己的話寫一寫你對(duì)道德的感悟，或收集有關(guān)道德的名言讀一讀1、 學(xué)生彼此說說1、 學(xué)生感情朗讀，思考問題1、 學(xué)生通過找重點(diǎn)詞句、感情朗讀、填空、交流等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)1、感情朗讀，體會(huì)含義2、合作討論，探究道德1、感情朗讀全文2說說自己在生活中的經(jīng)歷和得到的啟示1、 學(xué)生課后或回家完成2、1、 鞏固上節(jié)收獲，營造民主的教學(xué)氛圍1、 溫故而知新，設(shè)置懸

4、念，引入新知，1、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展語感，提高學(xué)生理解、想象、口語等能力1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練思考、表達(dá)能力2、突破教學(xué)難點(diǎn)1、品讀升華，情感熏陶，珍視體驗(yàn)1、 了解學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，積累名言板書設(shè)計(jì) 13.釣魚的啟示得魚： 得意  急切 放魚：沮喪 乞求 無奈 不舍 啟示：道理簡單，實(shí)踐困難作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 用自己的話寫一寫你對(duì)道德的感悟。2、 收集有關(guān)道德的名言讀一讀。自我評(píng)價(jià)在教學(xué)中，還有很多不足的地方：本來教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時(shí)間朗讀、體會(huì)人物的情感變化，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑歸納不夠，對(duì)“啟示”的揭示得少；時(shí)空把握不合理，課堂語言隨意性較大，不嚴(yán)謹(jǐn)，不精煉導(dǎo)致結(jié)尾匆匆，沒有圓滿完成設(shè)計(jì)的內(nèi)容。 在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐中還要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極改進(jìn)，不斷尋找課文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，盡力挖掘課文與現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美，同時(shí)也不避諱其中的假、惡、丑，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者放掉大魚的情感時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀悟理。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受作者內(nèi)心的不舍和原因，然后提出更高的朗讀要求，由淺入深，一步步激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，加深