高一新生的班級(jí)文化建設(shè)與管理

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高一新生的班級(jí)文化建設(shè)與管理 使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本，就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化，從而滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使教育從“人生”意義出發(fā)，從每一個(gè)活生生的人出發(fā)，這對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)生而言，具有重要作用。  班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校體系中最基層的組織，班級(jí)也是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)，結(jié)交好友的場(chǎng)所，因此

2、，它必須具有滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，矯正學(xué)生行為的功能。班級(jí)文化是校園文化的重要表現(xiàn)形式，班級(jí)文化是一種教育文化。它對(duì)學(xué)生的教育不像知識(shí)傳授，不像道德說教，不像行政命令， 它對(duì)學(xué)生的教育是“潤物細(xì)無聲”的：一張學(xué)生所敬仰的名人畫像也許會(huì)激勵(lì)他的志向；一句富有哲理的名言也許會(huì)引起他的深思；一幅美麗的風(fēng)景畫也許會(huì)激發(fā)他對(duì)大自然的向往和對(duì)祖國的熱愛；一次不經(jīng)意的表揚(yáng)也許會(huì)改變一個(gè)意志消沉的學(xué)生，因此班主任應(yīng)該重視發(fā)掘和培植班級(jí)文化，形成獨(dú)具特色的班級(jí)精神，在剛剛進(jìn)入高中的高一新班級(jí)中，更要注重班級(jí)文化的培養(yǎng)。 班級(jí)文化的重要表現(xiàn)形式就是班風(fēng)的確立。如果說一個(gè)班級(jí)是一個(gè)鮮活的生命，那么班風(fēng)就是

3、這個(gè)生命的靈魂；如果說一個(gè)班級(jí)是一個(gè)完整的圓，那么班風(fēng)就是這個(gè)圓的圓心。對(duì)于一個(gè)班級(jí)體來說，班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，班風(fēng)是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟。勤學(xué)、好問、慎思、明辯、篤行，每一個(gè)短語雖然言簡，但表達(dá)的內(nèi)容深刻，有的希望具有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的希望同學(xué)們具有規(guī)范自己言行和言語得體的表達(dá)能力，有的希望同學(xué)能夠在擁有智慧的同時(shí)，要善于運(yùn)用，在生活中發(fā)揮出來，不論是哪一個(gè)都表達(dá)了美好的愿望。在我任班主任的高一（2）班，后面的墻壁上掛著醒目的標(biāo)語：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，適應(yīng)高中生活”。很簡單，要使學(xué)生明白在這個(gè)班級(jí)體中，每一個(gè)學(xué)生迫切需要做的就是盡快適應(yīng)高中生活。在班級(jí)中要建立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，

4、尤其是高中學(xué)生面臨著高考的壓力，因此養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)至關(guān)重要的工作之一。高一的學(xué)生，剛剛經(jīng)歷了中考，還停留在初中的學(xué)習(xí)模式之中，為了使他們能夠適應(yīng)高中生活，要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)模式。因此在學(xué)期的一開始，我就利用班會(huì)課的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。以問題的形式向?qū)W生揭示一個(gè)新生迫切該解決的問題：為什么作業(yè)不會(huì)做? 雖然看似一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果，但反映的是學(xué)習(xí)過程中的學(xué)風(fēng)問題。作業(yè)不會(huì)做有各方面的問題，比如說有的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，中考中比較幸運(yùn)考了好成績，進(jìn)入高中，但高中的生活節(jié)奏加快了，而學(xué)習(xí)的知識(shí)卻沒有跟上；還有的同學(xué)上課聽講效率比較低，參與老師教學(xué)過程不夠，我就發(fā)現(xiàn)在我

5、所任教的課堂上，有的學(xué)生還象幼兒園的小朋友一樣，一邊聽課，一邊手里拿著水瓶在擺弄，因此注意力分散；還有的同學(xué)在試題評(píng)講課上只聽老師說了哪個(gè)答案，卻不注意老師對(duì)題目的分析過程，結(jié)果下次做相同的題目仍然不會(huì)，還有的同學(xué)卻是蒙對(duì)了答案，因此不注意聽老師的講解，不管哪一種情況，導(dǎo)致的結(jié)果都是影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而有的學(xué)生又不注意日常要把每天不會(huì)的問題及時(shí)向老師尋求幫助，以便解決問題，導(dǎo)致問題積累，最后越學(xué)越?jīng)]有信心。因此作為高一新生，要養(yǎng)成多聽，多練，多思，多問，多訂正，多看錯(cuò)題，多跑辦公室的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽就是要多聽老師的講解，多練就是要多做習(xí)題，多思就是遇到問題要多問一個(gè)為什么，多訂正就是要

6、將做錯(cuò)的題目及時(shí)總結(jié)成一個(gè)錯(cuò)題集，平時(shí)多拿出來研究自己原先習(xí)慣性的思維錯(cuò)在哪，以便下次再遇到時(shí)，不再犯相同的錯(cuò)誤。多跑辦公室就是要勤和老師了解，及時(shí)解決自己的困惑和苦惱，將不懂的問題或是已經(jīng)弄懂的問題向深拓展。同時(shí)，學(xué)生中還有一種遇到不會(huì)的習(xí)題相互研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我用一個(gè)公式形象的解釋了相互研究的一個(gè)結(jié)果：學(xué)生A+學(xué)生B= 100分，學(xué)生A=0、學(xué)生B=0。 這就是說學(xué)生相互研究可能會(huì)令兩個(gè)學(xué)生都做出了題目，作業(yè)本上的結(jié)果非常好，可是如果到了考試的時(shí)候，是不允許相互研究題目，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就只能束手無策了，所以平時(shí)要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。 其次，要建立一套完善的班級(jí)管理制度。無規(guī)矩不能成方圓，一

7、個(gè)班級(jí)如果沒有一套完善的管理制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。高一的學(xué)生還處于從少年向青年過渡的階段，是沒有成熟的個(gè)體，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，因此在班級(jí)管理過程中，要向?qū)W生明確嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律的要求。因?yàn)榧o(jì)律是學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保證，也是促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證。早讀時(shí)，要做到書聲朗朗；上課時(shí)，注意聽講，積極參與到老師的教學(xué)過程中去；晚自修時(shí)，聽到鈴聲及時(shí)安靜，獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不能與其他同學(xué)討論問題，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 班級(jí)的管理制度不但包括遵守各項(xiàng)紀(jì)律，也包括學(xué)生干部的培養(yǎng)。干部要經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，作風(fēng)正派，素質(zhì)過硬，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在班級(jí)的管理過程中承擔(dān)著重要的組織管理的

8、任務(wù)，干部的培養(yǎng)本著民主與集中的原則。全體學(xué)生民主選舉，這也給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們樂于為同學(xué)服務(wù)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)老師要向每一個(gè)班級(jí)干部明確自己的工作范圍，使他們?cè)谧约旱墓ぷ鞣秶鷥?nèi)，努力做好本職工作。 再次、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)。思想建設(shè)是發(fā)揮班風(fēng)旗幟作用的重點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)建立了再多的規(guī)章制度，如果沒有同學(xué)們的參與，也是廢紙一張，這時(shí)候就需要班主任做好學(xué)生的思想工作，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)不僅僅是我們自己的事情，它還關(guān)系著我們的家庭，關(guān)系著我們的社會(huì)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是知識(shí)積累的過程，是我們將來立足于社會(huì)的資本。每天我們聽著同樣的老師講課，差距也在不斷的拉大，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，我們要有勇敢面對(duì)的勇氣

9、。同時(shí)我們所有的學(xué)生不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，我們也是學(xué)習(xí)的伙伴，一個(gè)班級(jí)中有一個(gè)同學(xué)考上大學(xué)，這樣的班級(jí)不是一個(gè)好的班級(jí)，只有人人都考上大學(xué)，或者是盡量保證大部分的同學(xué)都考上大學(xué)才是一個(gè)班級(jí)價(jià)值的最大體現(xiàn)。 高一的學(xué)生就象一張白紙，在高中這個(gè)環(huán)境中等待著老師的書寫，一個(gè)好的老師班主任不僅僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生走過新生入校的迷茫，也能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。良好的班風(fēng)是班集體不斷發(fā)展的結(jié)果，是班集體形成的集中表現(xiàn)，它是班級(jí)成員的重要心理環(huán)境，是一種強(qiáng)大的教育力量。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)好了，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且為他們的思想修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好班風(fēng)的積極作用表現(xiàn)在它能潛移默化地對(duì)全體學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及其他方面產(chǎn)生積極而重大的影響，能使優(yōu)秀的學(xué)生更奮發(fā)、更進(jìn)步，激勵(lì)中等學(xué)生不再安居中游，使后進(jìn)學(xué)生逐步被同化。在班級(jí)中建設(shè)班級(jí)文化，既發(fā)揮其對(duì)班級(jí)成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級(jí)