教育論文：在“終身體育”視角下的高校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀研究薛晉智110732

1、在“終身體育”視角下的高校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀研究 -李娜 呂小衛(wèi) 張泉摘 要“終身體育”是90年代以來體育改革和發(fā)展中提出的一種新概念，“終身體育”使體育鍛煉真正成為人一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容。而高校體育教學(xué)作為學(xué)校體育的最后階段是學(xué)校體育與社會體育的重要銜接點(diǎn)，是實(shí)施終身體育的重要環(huán)節(jié)。他對終身體育具有明顯的影響作用和長遠(yuǎn)效益。本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法對“終身體育”、高校體育教學(xué)做出了系統(tǒng)的介紹，并對高校體育教學(xué)的開展現(xiàn)狀以及開展中遇到的問題做出了分析。最后，筆者提出了對于高校體育教學(xué)的開展與改革的建議，希望通過努力能使高校體育教學(xué)的發(fā)展變得更加廣闊。關(guān)鍵詞：終身體育,高校體育

2、教學(xué),發(fā)展現(xiàn)狀引 言終身體育是從90年代開始對體育的改革和發(fā)展提出的一個(gè)概念。終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉、保持適度的運(yùn)動能力和接受體育教育。終身體育的內(nèi)容的主要方面是：一是指把終身體育作為一種生活觀念，使人從生命開始至生命結(jié)束自覺學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，對終身體育的目的有明確的認(rèn)識性，產(chǎn)生健康向上、積極進(jìn)取、拼搏合作的終身體育觀念；二是指把終身體育作為一種指導(dǎo)思想，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同年齡、不同生活領(lǐng)域、不同的身體健康狀況下提供體育活動機(jī)會的實(shí)踐過程；三是指把終身體育作為一種生活形式，使體育鍛煉不僅只停留在思想和意識層面，而是有規(guī)律的、有質(zhì)量的把體育鍛煉固定成每周必做

3、的事情；四是指把終身體育作為一項(xiàng)生活內(nèi)容，通過體育鍛煉來提高人體機(jī)能、改善人體健康狀況并排斥人體心理不良情緒，使體育鍛煉真正成為人一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容。依據(jù)終身體育的內(nèi)容，體育將持續(xù)人的一生，他是學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。學(xué)校體育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，而高校體育作為學(xué)校體育的最后階段是學(xué)校體育與社會體育的重要銜接點(diǎn)，是實(shí)施終身體育的重要環(huán)節(jié)。它對終身體育具有明顯的影響作用和長遠(yuǎn)效益。因此，筆者認(rèn)為有必要對高校的體育教學(xué)在“終身體育視角下的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而為深化高校的體育教學(xué)改革和樹立大學(xué)生終身體育觀的思想提出一些自己的想法?！敖K身體育”

4、的含義、特點(diǎn)、發(fā)展概況及其意義 “終身體育”的含義終身體育是從90年代開始對體育的改革和發(fā)展提出的一個(gè)新概念。終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉、保持適度的運(yùn)動能力和接受體育教育。終身體育思想的開啟就是在終身教育思想的影響下，形成的當(dāng)前國際上最為重要的教育思想之一。北京體育大學(xué)王則珊教授于1987年率先在我國開啟卡終身體育研究的先河1，終身體育指導(dǎo)思想旨在通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、興趣和愛好，掌握一定的鍛煉身體的方法，為學(xué)生離開學(xué)校后繼續(xù)從事體育鍛煉做好準(zhǔn)備，體現(xiàn)了體育的可持續(xù)發(fā)展觀2。 “終身體育”的突出特點(diǎn)終身體育的突出特點(diǎn)在于使體育成為一種人們的生活觀念，使人從生命開始至生命結(jié)束

5、自覺學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，對終身體育的目的有明確的認(rèn)識性，產(chǎn)生健康向上、積極進(jìn)取、拼搏合作的終身體育觀念，使人們首先從心理上產(chǎn)生體育鍛煉的需要。其次，終身體育作為一種生活形式是針對的是全體群眾有廣泛的推廣性，使體育鍛煉不僅只停留在思想和意識層面，而是有規(guī)律的、有質(zhì)量的把體育鍛煉固定成每周必做的事情，通過體育鍛煉來提高人體機(jī)能、改善人體健康狀況并排斥人體心理不良情緒，使體育鍛煉真正成為人一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容。“終身體育”普及與發(fā)展的意義隨著我國綜合實(shí)力的發(fā)展，人民對于自身的發(fā)展越來越重視，因而使得“終身體育”產(chǎn)生與快速發(fā)展?！敖K身體育”在個(gè)人方面的主要意義主要表現(xiàn)在滿足人們追求身體健康

6、、提高生活質(zhì)量、改善生活方式的主體需要；在社會方面的主要意義表現(xiàn)在提高全民身體素質(zhì)、改善社會風(fēng)氣、創(chuàng)造新的社會經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和調(diào)節(jié)社會成員的不良心理情緒。高校體育教學(xué)的含義、在推廣“終身體育”中的作用和意義高校體育教學(xué)的含義高校體育教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，是高校針對非體育類大學(xué)生開展的以傳授和學(xué)習(xí)體育知識技能為主的教學(xué)過程，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力和為終身體育打基礎(chǔ)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中占有重要地位。我國高校體育教學(xué)的目的是：增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)身心健康，傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，成為德才兼?zhèn)?、體魄健壯的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人。因此，高校體育教

7、學(xué)是終身體育的一個(gè)有機(jī)組成部分，它是學(xué)校體育與社會體育的重要銜接點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”思想中起到了決定性作用。高校體育教學(xué)在推廣“終身體育”中的作用和意義中國教育改革發(fā)展綱要提出：“當(dāng)今世界范圍經(jīng)濟(jì)和國力的競爭，是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭，誰掌握了21世紀(jì)的教育，就能在競爭中占主動地位”這一切都取決于高質(zhì)量人才的產(chǎn)生數(shù)量和質(zhì)量，而“終身體育”思想是高質(zhì)量人才的一項(xiàng)重要綜合素質(zhì)，同時(shí)它也在側(cè)面對高質(zhì)量人才的數(shù)量也產(chǎn)生著重要的影響，這就要求我們在高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)中加上對“終身體育”思想的學(xué)習(xí)與形成2。高校體育教學(xué)是培養(yǎng)“終身體育”思想的關(guān)鍵因素，它通過高校公共體育選項(xiàng)課和高校公共體育

8、選修課等基礎(chǔ)和主要手段，針對全體大學(xué)生展開體育教學(xué)，因此，高校體育教學(xué)在推廣“終身體育”中的起到了重要的作用。高校體育教學(xué)在推廣“終身體育”中易出現(xiàn)的問題1.高校公共體育的針對性和時(shí)效性較差，與社會體育的銜接不緊密高校公共體育的開展中對廣大大學(xué)生的興趣愛好考慮不夠全面，同時(shí)多選擇對場地、資金等要求較低的傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目于游戲，從而導(dǎo)致高等學(xué)校中教授的項(xiàng)目的社會適應(yīng)度低，不能有效的推廣“終身體育”思想。2.高校公共體育的開展中存在單調(diào)乏味，對學(xué)生年齡、性格等考慮較少高校公共體育課的開展中雖然內(nèi)容在不斷豐富與增加，但還是未能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，還有部分內(nèi)容與終身體育不適應(yīng)。同時(shí)對學(xué)生的年齡段做明確的

9、規(guī)定沒有針對不同年齡段對課程做出明確規(guī)定，這樣不能更好的發(fā)展學(xué)生身心健康和為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。3.學(xué)生對體育運(yùn)動能夠帶來的健康優(yōu)勢的意識缺乏缺乏科學(xué)的健身引導(dǎo)，對體育健康的價(jià)值認(rèn)識不夠，高校學(xué)生難以保持長久的鍛煉熱情。許多人把健身運(yùn)動作為一種時(shí)尚而非生活方式，受到競技體育的影響，社會常常不由自主以競技體育的標(biāo)準(zhǔn)-更高、更快、更強(qiáng)來看待，要求評價(jià)學(xué)校體育，對廣大高校學(xué)生而言，常常體驗(yàn)不到健身的快樂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在不常參加體育活動的大學(xué)在校生當(dāng)中，在校大學(xué)生的健康意識行為方面存在的問題有：16%的人沒有時(shí)間，21%的人沒有精力，29%的人沒有興趣， 34%的人認(rèn)為沒有人組織沒有人進(jìn)行指導(dǎo)，沒有

10、合適自己的體育器材。伴隨著“終身體育”的不斷推廣，高校體育的與社會接軌的程度加大，全民終身鍛煉的潮流形成，這一因素有望得到改善。4.高校中傳統(tǒng)體制的阻礙傳統(tǒng)教育體制下形成的“應(yīng)試教育”在很大程度上阻礙了大學(xué)生“終身體育參與意識”的產(chǎn)生。在高中通過“高考”進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生所形成的應(yīng)試思想無法在短時(shí)期內(nèi)徹底清除，大學(xué)生無論在觀念上還是行為上都是以考什么學(xué)什么為宗旨，依然更習(xí)慣于對理論學(xué)習(xí)的重視，為推廣終身體育而開展的高校體育還有待于改善。5.高校教學(xué)的管理方法和內(nèi)容與學(xué)生的要求有距離傳統(tǒng)的教學(xué)方法、與課程內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的個(gè)體化、個(gè)性化、多元化的需求，造成高校體育參與熱情不高。高校體育的開展中不

11、可避免地出現(xiàn)一些形式主義，應(yīng)付考試檢查，從而忽視學(xué)生的實(shí)際需求的情況。6.高校體育教學(xué)工作者不能有效的發(fā)揮其積極的作用高等學(xué)校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨向于終身體育教育，因此，要求學(xué)生在高校中熟練體育技能，這樣自然對體育教師的要求就越來越高，而我國部分高校體育教學(xué)工作者的能力不能適應(yīng)高校體育發(fā)展的需要。如溝通能力、組織能力、評價(jià)能力、管理能力、指導(dǎo)能力等。同時(shí)我國各大高校的專職的體育人材缺額較大，而且體育人才并沒有真正做到“一專多能”不能滿足學(xué)生的需要3。而且合格的優(yōu)秀高校體育教師在教學(xué)過程中碰到疑難問題能借助各種巧妙的溝通方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解、熟知并及時(shí)給予準(zhǔn)確的評價(jià)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，突破

12、認(rèn)知上的某些難點(diǎn)，達(dá)到熟練掌握教材的目的。合格的高校體育教師的指導(dǎo)與學(xué)生積極參加體育活動，是學(xué)校體育教學(xué)活動良性發(fā)展的必然5。7.高校的體育場地設(shè)施嚴(yán)重不足高校的體育場地設(shè)施嚴(yán)重不足，不能夠滿足需要。區(qū)域發(fā)展的嚴(yán)重不平衡性，部分高校所擁有的場地很少對外開放，即便開放的但又由于年久失修多數(shù)存在毀壞失去使用價(jià)值，同時(shí)部分器材忽略使用年份使用能力低下，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)與鍛煉的樂趣，有些公共體育場地設(shè)施損壞嚴(yán)重，不能得到有效的修理和維護(hù)。8.教師對學(xué)生終身體育意識和能力的培養(yǎng)不夠重視 高校體育教育長期以來是以傳授運(yùn)動技術(shù)為核心，片面追求動作的技術(shù)環(huán)節(jié)和近期效益，把增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)局限于在校學(xué)習(xí)期間， 忽視

13、了學(xué)生進(jìn)行終生體育鍛煉和終身受益的教育，缺乏培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣、愛好、習(xí)慣，而不少體育教材內(nèi)容與社會體育脫節(jié)，學(xué)生缺乏體育能力，不會獨(dú)立鍛煉，又未真正掌握 l2 項(xiàng)參加終身體育鍛煉的項(xiàng)目，致使高校有不少學(xué)生畢業(yè)生走向社會體育鍛煉也自行終結(jié)。因此，高校的體育教學(xué)工作應(yīng)以終身體育為出發(fā)點(diǎn)，并真正地、系統(tǒng)地在高校體育教學(xué)中實(shí)施。以上的八個(gè)方面都是影響高校體育教學(xué)的發(fā)展的原因，高校體育教學(xué)的發(fā)展得不到好的改善，它會直接影響終身體育思想在一代又一代大學(xué)生中的發(fā)展及在全社會范圍內(nèi)的普及。高校體育教學(xué)改革的建議1.加大體育運(yùn)動的宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生自我體育意識高校體育是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)體育的終點(diǎn)站，

14、是學(xué)生個(gè)性形成的重要時(shí)期，是學(xué)生從學(xué)校體育過渡到社會體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是明確學(xué)生終身體育思想的重要階段。各高校應(yīng)該加大體育運(yùn)動的宣傳力度，通過互聯(lián)網(wǎng)電視加平面的全方位的宣傳，尤其應(yīng)該注重在中西部高校中的宣傳4，目前我國中西部高校體育的發(fā)展相對落后，應(yīng)加強(qiáng)在中西部高校中的宣傳，提高體育健身運(yùn)動在全國的普及度。同時(shí)，組織開展形式多樣的體育運(yùn)動和比賽，使學(xué)生身邊處處有體育活動，身處在一個(gè)自然和諧的體育環(huán)境中，在不知不覺中，使體育鍛煉的意識滲透到每個(gè)學(xué)生的心里，形成一種自我體育意識，自覺得把體育當(dāng)作生活中的一部分，最終形成終身體育的意識。2.培養(yǎng)更多的優(yōu)秀高校體育教學(xué)專業(yè)教師我國高校體育教師中許多項(xiàng)目的專

15、業(yè)指導(dǎo)員都存在一定數(shù)量的缺口，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的各項(xiàng)目高校體育教學(xué)專業(yè)教師，可以大力促進(jìn)高校體育的發(fā)展，同時(shí)推廣終身體育的發(fā)展，使體育健身運(yùn)動在全國的普及度提高。3.增強(qiáng)大學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識 興趣是個(gè)體主觀能動性的一種表現(xiàn)， 是激發(fā)人們學(xué)習(xí)動機(jī)的主要內(nèi)在因素直接影響學(xué)習(xí)的效果， 它所表現(xiàn)出來的積極情緒會導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動，從而形成行為習(xí)慣。因此，在高校學(xué)生中進(jìn)行終身體育教育，最重要的就是激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好。同時(shí)使大學(xué)生真正掌握幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，并從中感受到運(yùn)動帶來的快樂，從而為學(xué)生以后能夠更長久的從事體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)， 并逐步形成終身體育意識4。4.充分利用現(xiàn)有的條件充分利用現(xiàn)有的條件，加強(qiáng)院系之間，高校與高校，高校與社會之間的互動合作，發(fā)展多種體育健身運(yùn)動形式以增強(qiáng)人們參加體育運(yùn)動的興趣，使其在高校體育中盡快普及，同時(shí)提高全民終身體育的意識。5.擴(kuò)大高校體育的范圍，使其與商業(yè)和競技體育接軌擴(kuò)大高校體育的范圍，使其與商業(yè)和競技體育接軌。高校體育作為學(xué)校體育的最后階段是學(xué)校體育與社會體育的重要銜接點(diǎn)，對于即將進(jìn)入社會的大學(xué)生，廣大商家加大了對其的宣傳力度，在高校的各項(xiàng)體育比賽和運(yùn)動會中以插入廣告，拉贊助等方式，充分發(fā)揮高校的優(yōu)