綜合實踐活課教學(xué)的有效性探索

1、綜合實踐活課教學(xué)的有效性探索姜東賓內(nèi)容摘要：綜合實踐活動課的有效性首先來自正確的教學(xué)目標。一個良好的綜合實踐活動教學(xué)目標，不僅要體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸現(xiàn)態(tài)度、情感、價值觀，還必須是現(xiàn)實的。選題的成功是綜合實踐活動成功的前提和基礎(chǔ)。選題要因地制宜，具有鄉(xiāng)土性；因能制宜，具有可行性；因事制宜，具有社會性；因人制宜，具有個性化。開放性，體驗性，主體性，這是綜合實踐活動的三個關(guān)鍵詞，也是指導(dǎo)綜合實踐活動的核心理念，綜合實踐課教學(xué)只有在這些核心理念的指導(dǎo)下，才能取得實效。關(guān)鍵詞：綜合實踐 教學(xué)目標 選題原則有效性從現(xiàn)實情況來看綜合實踐活動課教學(xué)流于形式的多，真正有實效的并不多見。我看問題的癥結(jié)在于沒有把握實踐

2、活動的實質(zhì)，不能把實踐活動真正成為溝通學(xué)生認知世界和現(xiàn)實生活世界的橋梁，是一種無效的實踐活動。只有增強實踐活動的有效性才能真正起到提高綜合實踐活動課教學(xué)效果。一、以學(xué)生為本注重情感、態(tài)度、價值感目標綜合實踐活動課目標的正確制定，是保證其有效性的前提。綜合實踐活動課教學(xué)目標的制定，一定要尊重學(xué)生主體的交往需要，要在充分分析學(xué)生中存在的現(xiàn)實問題與學(xué)生的現(xiàn)實需要和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定恰當(dāng)?shù)哪繕恕Ｒ粋€良好的綜合實踐活動教學(xué)目標，不僅要體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸現(xiàn)態(tài)度、情感、價值觀，還必須是現(xiàn)實的，也就是說這一目標不是擺設(shè)的花架子，而是具有行動指南意義的，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。1、針對學(xué)生存在的問題確定目標綜合實

3、踐活動課教學(xué)的生命活力在于針對性，針對學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的實際問題設(shè)計活動目標，實際上就是關(guān)心和愛護學(xué)生。提高綜合實踐活動課教學(xué)的針對性，是關(guān)于綜合實踐活動課教學(xué)價值取向的問題，因而也是綜合實踐活動課教學(xué)目標確定的最重要依據(jù)。 如關(guān)于“生命與健康的權(quán)利”綜合實踐活動中所設(shè)計的活動目標，就要針對學(xué)生的如下實際問題：現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強調(diào)未成年人的生

4、命健康權(quán)受法律的特殊保護，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權(quán)。據(jù)此設(shè)計如下活動：讓學(xué)生一起來制作一份特別的“生命健康維權(quán)套餐”。其活動目的就是要通過“維權(quán)套餐”的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，不僅從法律角度認識生命健康權(quán)、維護生命健康權(quán)，而且從自身角度、從與人交往及社會環(huán)境等綜合角度進一步明白每個人都應(yīng)尊重和愛護生命健康權(quán)，這也正是對自己負責(zé)、對他人負責(zé)的要求和表現(xiàn)。為此教師要從生活常識入手，讓學(xué)生明白人體生命健康與膳食結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系（如每天不僅需要蛋白質(zhì)、碳水化合物等主要食物，也需要維他命等營養(yǎng)元素），然后聯(lián)系到學(xué)科知識內(nèi)容，為更好地保障我們的生命健康權(quán)，指導(dǎo)制作

5、“生命健康維權(quán)套餐”，并呈現(xiàn)、交流結(jié)果。2、依據(jù)學(xué)生的實際需要確定目標教育是一種服務(wù)，是一種滿足學(xué)生需要的服務(wù)，當(dāng)學(xué)生提出的需要是合理的，我們有能力滿足的時候，我們必須滿足。這種需要的滿足體現(xiàn)的是教師對人的關(guān)懷與尊重，這種滿足往往會產(chǎn)生意想不到的能量，這種能量就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性的激發(fā)，它是提高課堂學(xué)習(xí)效率的法寶。在乎學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，從細微處入手，我們的課堂才會時時處處洋溢生命的靈性，煥發(fā)生活的活力！綜合實踐活動課教學(xué)更應(yīng)如此。以學(xué)生為本，應(yīng)是綜合實踐活動教學(xué)始終堅持的理念，因此其目標的制定首先要依據(jù)學(xué)生的實際需要。要深入研究與本活動主題相關(guān)的學(xué)生存在的實際

6、問題，了解學(xué)生的特點和心理需求，從而確定符合學(xué)生實際需要的目標。如在現(xiàn)實生活中，少數(shù)青少年學(xué)生不能平等待人。有的學(xué)生自恃家境優(yōu)裕，處處顯得高人一等；有的學(xué)生自恃體力出眾，以致凌弱欺生；有的學(xué)生因為生理上的缺陷而受到同學(xué)的歧視；有的同學(xué)因為學(xué)業(yè)上的問題而受到同學(xué)的嘲弄等等。還有在青少年學(xué)生中，有一些人與人交往中缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時有發(fā)生；在生活中，一些人不理解愛護公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對人尊重的體現(xiàn)等等。從學(xué)生交往的需看，初中階段是自我意識迅速發(fā)展的時期，這一時期的青少年對自我關(guān)注較多，而對于他人和社會的關(guān)注相對較少，雖然他們對于“平等待人、尊重他人、尊重社會”也有

7、了一定的認識，但是，是不全面，不系統(tǒng)的，所以，在這一時期對他們進行“平等待人，尊重他人”的教育顯得尤為重要。真是出于這樣的認識，我在開展“與同學(xué)友好交往”的綜合實踐活動時，所設(shè)計的一系列活動的目標確定為：樹立一個公民應(yīng)該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。3、依據(jù)主題的活動性特點確定目標。 現(xiàn)行各學(xué)科教材大多設(shè)有主題探究活動。主題探究活動中的“探究”體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識的理解、是非的明辨、問題的分析能力、問題解決的方式方法，是一種有效的綜合實踐活動。主題探究在提出問題、方案的設(shè)計、資料的收集分析與整理以及成果的撰寫、匯報等方面，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。綜

8、合實踐活動課教學(xué)中主題探究活動的內(nèi)容可謂五花八門，形式也十分豐富。常見的有：學(xué)習(xí)生活體驗法、小課題探究法、開展社會調(diào)查活動、時事熱點分析等。我們在確定目標時，應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容來確定，使活動具有指向性。如：“善與父母相溝通 ”主題探究的目的，在于幫助學(xué)生體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。學(xué)生每天都會與家長打交道，體會到家長的關(guān)心愛護和教育，學(xué)會也會對家長獻出愛和孝心。讓學(xué)生總結(jié)自己的這些交往的成功經(jīng)驗，本身就是在學(xué)習(xí)與父母交往，進一步涵養(yǎng)孝親敬長的美德。在學(xué)生家庭中，也難免在一些事上發(fā)生親子沖突。通過收集這些沖突，特別是學(xué)生普遍遇到的帶有共性的沖突，有助于學(xué)

9、生從自己身上找原因，體驗失策的苦澀，獲得人生經(jīng)驗。因此我們可以把這一活動目標確定為：通過本活動讓學(xué)生研究解決這些沖突的最好的辦法，有助于學(xué)生在今后與家長成功溝通，更好地向父母長輩獻愛心。 4、依據(jù)活動的不同時空確定目標。 綜合實踐活動教學(xué)的時問和空間是開放的，活動既可以在課內(nèi)進行，也可以在課外進行；活動的地點可以在教室，也可以在野外或家中?；顒幽繕藨?yīng)根據(jù)活動時空的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。 如在開展“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的綜合實踐活動時，如果在課堂上教室里安排“上網(wǎng)沖浪利與弊”辯論賽活動，其目的側(cè)重于解決學(xué)生的思想問題，讓學(xué)生通過辯論的形式，辯一辯，以便明了上網(wǎng)沖浪的兩面性，既了解上網(wǎng)沖浪的優(yōu)勢，又了解上網(wǎng)

10、沖浪的弊病，從在思想上對網(wǎng)絡(luò)交往有個正確的認識。 如果活動安排在課外，讓學(xué)生調(diào)查我市網(wǎng)絡(luò)交往的現(xiàn)狀，并寫出相關(guān)的考察報告，進行交流。其目的側(cè)重于情感體驗，讓學(xué)生通過實際調(diào)查，認識我市學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中所享受的益處及存在的問題，親身感受網(wǎng)絡(luò)文明的雙重性。充分認識和感受怎樣進行健康的網(wǎng)絡(luò)交往已是一個迫在眉睫的事情，而且我們青少年責(zé)任重大。二、精心選擇活動主題為其有效性奠定基礎(chǔ)。 綜合實踐活動是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法之一，它的第一步是選題，它決定了活動的對象和最終研究結(jié)果的價值，選題的成功是綜合實踐活動成功的前提和基礎(chǔ)，可見選題的重要性。下面以綜合實踐活動課教學(xué)中時，碰到的一些選題實例，就選題的基本

11、原則作一探析。 1、因地制宜，選題具有鄉(xiāng)土性 開展綜合實踐活動，最主要的是要把學(xué)生身邊的事作為綜合實踐活動的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。鄉(xiāng)土文化是綜合實踐活動課教學(xué)最為豐富的學(xué)習(xí)資源，我們應(yīng)積極利用這一資源，開掘選題活動。鄉(xiāng)土孕育學(xué)生精神文化的搖籃，更是學(xué)生思想品德發(fā)展的基地。學(xué)生出生、成長在這個特定的鄉(xiāng)土環(huán)境當(dāng)中，他們的成長經(jīng)歷，生活體驗，知識背景，態(tài)度價值觀與鄉(xiāng)土精神文化密不可分。綜合實踐活動課教學(xué)綜合實踐活動的選題具有鄉(xiāng)土性，能讓生于斯長于斯的學(xué)生成為探索鄉(xiāng)土人文資源的主體，能讓鄉(xiāng)土

12、人文資源成為對學(xué)生進行教育的源頭活水。 2、因能制宜，選題具有可行性所謂因能制宜，就是選題是研究者的知識水平、實際能力、物質(zhì)條件等所能夠承擔(dān)的。綜合實踐活動就是學(xué)生運用自身已有的知識結(jié)構(gòu)，通過對問題的研究而建立新的知識結(jié)構(gòu)。綜合實踐活動的主體是初中學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗，知識閱歷和思維發(fā)展都與成人有很大的區(qū)別，所以，選題必須考慮學(xué)生自身的認知水平，必須尊重學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)需要。要選擇那些對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，并且學(xué)生有能力開展的課題。難度過高，會令學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，積極性不高，研究就無從下手。太容易的問題，沒有探究的價值，學(xué)生也不會感興趣。綜合實踐活動說到底，只是達成綜合實踐活動課教學(xué)目的

13、的一種手段和方法，因此綜合實踐活動的主題選擇的可行性，還要考慮綜合實踐活動課教學(xué)的日常特點，要讓大多數(shù)學(xué)生都能夠投身其中并有所得益。選題要考慮時間上不能拉得太長，空間上也不宜超出中學(xué)生經(jīng)常的活動區(qū)域，內(nèi)容上要有綜合實踐活動課教學(xué)的特點，要符合學(xué)生知識、身心發(fā)展的特點等等。 3、因事制宜，選題具有社會性社會性在這里是指帶有普遍性的社會問題，開展綜合實踐活動的最終目的是培養(yǎng)對社會有用并有高度的社會責(zé)任感的人才。社會生活千姿百態(tài)，在發(fā)展的過程中伴隨著各種各樣的事態(tài)或事件，引起大家聚焦式的關(guān)心，各種觀點議論隨之而來。讓學(xué)生觀察生活，關(guān)心社會，同時引導(dǎo)學(xué)生通過熱點研究，樹立正確的觀點，科學(xué)地看待熱點問題

14、，是一舉多得的教育。所選的課題具有社會性是綜合實踐活動的特點決定的，如果沒有社會性，也就失去了研究的價值。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注，走進社會，主動承當(dāng)社會責(zé)任，這是綜合實踐活動的最重要任務(wù)。因此，選題必須以有利于提高學(xué)生“關(guān)心公共事物的態(tài)度”、學(xué)生的思想道德素質(zhì)、批判精神、人文精神、合作能力以及學(xué)科知識的掌握為原則。選題必須貼近時代、貼近社會，關(guān)注重大的社會熱點，并運用學(xué)科的知識去分析、判斷、評價，只有這樣的課題，才是新穎的、有時效的、有價值的。 如環(huán)境問題是一個全球性的社會問題，圍繞這一問題可以選擇很多主題。我們曾讓學(xué)生以參與文明城市創(chuàng)建活動和考察檢測蘭江及其沿岸綜合環(huán)境為主要活動內(nèi)活動容，開展環(huán)境保護

15、的實踐性研究活動。同學(xué)們在小課題研究中，以生態(tài)和環(huán)保為主題，對家鄉(xiāng)的山區(qū)的地理環(huán)境、 景區(qū)山水優(yōu)勢、土特產(chǎn)優(yōu)勢和人才勞動力優(yōu)勢進行了綜合分析研究，激發(fā)了學(xué)生對自然的熱愛之情。通過環(huán)境資源、環(huán)境問題的觀察、考察活動，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感，提高環(huán)境責(zé)任意識。4、因人制宜，選題具有個性化綜合實踐活動是一種較高層次的腦力活動，選題首先應(yīng)該是有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生個性。從根本上講，只有最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有個性化的選題才是最優(yōu)秀的選題。要想選取具有個性化的研究課題就要選擇生活化的內(nèi)容，就是要開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選

16、取學(xué)生關(guān)注的問題和存在于學(xué)生生活中的實際問題進行研究。選題過程充分尊重學(xué)生的個性心理需要，滿足學(xué)生的興趣愛好。教師要幫助學(xué)生分析自己的需求，針對自己的特征，形成具有個性化的問題，使自己選定的課題具有鮮明清晰的個性化特征，以充分展示自己的特長，發(fā)揮其創(chuàng)造性。如讓一些喜歡上網(wǎng)的同學(xué)選擇“網(wǎng)絡(luò)的誘惑”這一主題進行研究，這些同學(xué)就能以自己的親身經(jīng)歷和感受，暢說自己是如何克服誘惑，合理利用網(wǎng)絡(luò)的。讓那些追星族，去研究“中學(xué)生追星現(xiàn)象”，引導(dǎo)他們更全面地了解明星的成長歷程，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。讓在生活和學(xué)習(xí)上屢遭挫折的同學(xué)探究“如何面對前進道路上的挫折”，引導(dǎo)學(xué)生正確面對人生道路上的挫折，決定自

17、己的信心。三、以新課改理念為指導(dǎo)全面提升活動效能開放性，體驗性，主體性，這是綜合實踐活動的三個關(guān)鍵詞，也是指導(dǎo)綜合實踐活動的核心理念，綜合實踐課教學(xué)只有在這些核心理念的指導(dǎo)下，才能取得實效。1、重實踐形式和內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生樂于實踐注重綜合實踐活動形式的開放性，就是強調(diào)實踐活動形式的多樣性和可選擇性，實踐的內(nèi)容能夠與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，能為學(xué)生的實踐活動提供廣闊、自由、寬松的氛圍的空間。學(xué)生樂于實踐是實踐活動有效性的前提條件，而只有在實踐活動形式的開放性條件下，學(xué)生才有可能樂于自覺實踐。初中綜合實踐活動課教學(xué)整合了初中階段的全部學(xué)科內(nèi)容，它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是多方面，多層次的，這要求我們根據(jù)綜合

18、實踐活動課教學(xué)不同的內(nèi)容和特點開展形式多樣的實踐活動。如我們在八年級綜合實踐活動課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞“學(xué)會交往”這一主題，分別開展了綜合實踐活動的實踐活動，設(shè)計性學(xué)習(xí)的實踐活動，以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)實踐活動，社會參與和社區(qū)服務(wù)性的實踐活動。具體形式有文獻資料搜集、網(wǎng)絡(luò)資源查詢、問題探究、方案設(shè)計、參觀訪問、調(diào)查考察、社區(qū)服務(wù)活動、公益活動和生產(chǎn)勞動等多種多樣。我們不僅開展現(xiàn)實性的實踐活動，而且利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐活動。真可謂豐富多彩、生動活潑。實踐內(nèi)容生活化是實現(xiàn)實踐活動開放性的重要保證。在綜合實踐活動中，使學(xué)生的興趣與現(xiàn)實生活密切地相連，使實踐“任務(wù)”與生活化的

19、“問題”相結(jié)合，使學(xué)生在實踐不僅獲得認識和能力的提高，而獲得情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，從而凸顯綜合實踐活動課教學(xué)實踐的生動、鮮活、有趣、實用的個性化特征。如開展“我愛我家”活動時，我安排了一次家庭實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)自己家里的實際情況選擇活動內(nèi)容。教師提供一些活動內(nèi)容讓學(xué)生選擇參考。如今天家務(wù)我來干；我與媽媽說說悄悄話；今天我當(dāng)家；給爸爸、媽媽過生日；我來裝扮家庭空間等。這樣的實踐活動貼近學(xué)生生活實際，又避免千篇一律，學(xué)生自然會樂于主動參與實踐。實踐綜合實踐活動課教學(xué)的實踐活動要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，實踐活動的主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在實踐活動沒有開始之前便“蠢蠢

20、欲動”，這樣才會使實踐活動真正成為學(xué)生樂于自覺參與的探究活動。政治教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動。2、強調(diào)實踐過程和方法的體驗性，讓學(xué)生善于實踐體驗性是綜合實踐活動課教學(xué)的重要特征之一，實踐活動過程的體驗性是指通過教材內(nèi)容與實際生活的對接，學(xué)生情感與外部世界的對接，原有經(jīng)驗與新鮮經(jīng)驗的對接，在小課堂連著大世界的教育環(huán)境中升華情感、態(tài)度、價值觀。綜合實踐活動課教學(xué)中強調(diào)實踐性，其根本的目的在于讓學(xué)生在實踐中獲得感悟和體驗。任何一項具體的實踐活動，如果未使主體獲得真實體驗，未留下痕跡，都只能說失敗的、無效的。綜合實

21、踐活動課教學(xué)實踐活動強調(diào)以學(xué)生的生活為實踐活動的起點、背景、空間和歸宿，綜合實踐活動課教學(xué)的實踐活動在學(xué)生的生活中展開，不僅強調(diào)學(xué)生主體的參與，更強調(diào)參與過程的主體體驗。綜合實踐活動課教學(xué)開展實踐活動就是為了增強學(xué)生主體體驗。教師指導(dǎo)學(xué)生參與實踐的過程，實際是把學(xué)生引向與環(huán)境的積極對話、引向與周圍的廣泛交流，建立人與世界的生動、活潑、豐富的關(guān)系過程。實踐活動拓展了實現(xiàn)個人生活價值和生活意義的可能途徑，其真正的目的就是使學(xué)生個人在積極的情感體驗中得以度過充實而富有意義的人生。強調(diào)實踐過程的體驗性就要把實踐活動引向?qū)W生關(guān)注的問題。如在初三有關(guān)“綜合國力增強和人民生活水平提高”教學(xué)時，學(xué)生對人民生活

22、水平提高的體會不深，他們感覺生活本來就是這樣的。為了讓學(xué)生真切地感受改革開放以來，人民生活水平的提高，我要求學(xué)生調(diào)查向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽調(diào)查改革開放前和近年來的家庭收入情況、家庭年支出情況等，進行對比分析。調(diào)查的數(shù)據(jù)、照片等信息資料來自生活，體現(xiàn)了真實性，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次比較真切的感受。 綜合實踐活動課教學(xué)實踐活動要追求的是讓學(xué)生獲得真情實感，甚至是刻骨銘心、一輩子都難以忘卻的體驗，這是最有價值的教學(xué)活動。例如，學(xué)習(xí)例如：學(xué)習(xí)“我國社會的環(huán)境問題”時，僅僅在課堂上讓學(xué)生討論環(huán)境問題的嚴重性，對學(xué)生的印象是不深刻的。面對日益嚴重的自然環(huán)境破壞污染問題，我們以參與文明城市創(chuàng)建活動和考察檢測蘭江

23、及其兩岸綜合環(huán)境為主要內(nèi)容，開展環(huán)境保護的實踐活動。通過考察蘭溪市內(nèi)的自然景觀和人文景觀，讓學(xué)生體驗對自然的熱愛之情。通過對家鄉(xiāng)環(huán)境資源、環(huán)境問題的觀察、考察活動，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感體驗。通過親自參與環(huán)保宣傳、你丟我撿、綠色行動、愛鳥周等形式的活動，體驗環(huán)境保護對于人類自身發(fā)展的意義和價值，并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習(xí)慣，提高環(huán)境責(zé)任意識。3、尊重實踐主體的自主性，讓學(xué)生敢于實踐所謂尊重實踐主體的自主性，就是尊重學(xué)生對于實踐活動本身的決策權(quán)。它的核心是強調(diào)承認并尊重學(xué)生在實踐活動中的主體地位，將學(xué)生真正視為能動的、獨立的個體，以實踐鍛煉促進他們主體性的提高和發(fā)展。在綜合實踐活動課教學(xué)的實踐活動中，教