裝滿昆蟲的衣袋

1、裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、交流資料,激發(fā)興趣,引入新課。 1、聽一段錄音：昆蟲記中的一個(gè)片斷螳螂捕食蝗蟲 2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?  這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法

2、布爾所寫的昆蟲記中的一個(gè)片斷。.  3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?  4、你是通過什么方法搜集到資料的?  5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。.  出示課題:：裝滿昆蟲的口袋 指名讀、齊讀課題 二、初讀課文，掃清生字障礙。 1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順流利。 2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議生字字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否通順流利。 3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。 三、整體感知，理清文

3、章脈絡(luò)。 1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。 2、讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。 第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。 第（）自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。 第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示生字，指導(dǎo)觀察。 2、指名交流難寫難記生字的記法和寫法。 “隱”，右邊不寫成“”。 3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。 4、展示評(píng)議。 五、作業(yè)自助餐（三選二完成）。 1、抄寫生字。 2、

4、收集文中好詞。 3、有感情地朗讀詩(shī)歌。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說一說。 2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。 二、品讀課文，自主感悟 1、自由讀2、3段。 （1）你們對(duì)法布爾有哪些了解？你是從哪些語(yǔ)句中知道的？ 依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。 （2）引導(dǎo)想像：你們想想，為了找到這只紡織

5、娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？ （3）指導(dǎo)朗讀：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？ （4）學(xué)生練讀2、3段（“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞要體現(xiàn)） （5）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話。 師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？ 師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！ 生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！” 師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種

6、動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？ 生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。 師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！ 生練讀法布爾的話。 （6）學(xué)生練讀2、3段，齊讀2、3段。 （7）過渡：法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。 2、出示第一段，讀第一段。 3、法布爾的故事可多啦！ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。 學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并

7、說說使自己感受深刻的原因。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子： （1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。 師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？ （2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。 師（相機(jī)互動(dòng)交流）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？ （引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。） （3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法

8、布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。 法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段） 齊讀第一段話。 4、過渡：爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎？自讀最后一段。 （1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？ 生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。 （2）師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。 （3）法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一

9、句話。 （4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。 聽一段昆蟲記的錄音花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。 師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊！ （5）齊讀最后一段 三、拓展引申文本，追求超越升華。 1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？ 2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?#160;齊讀。 小結(jié)：這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。&