高一上冊(cè)語(yǔ)文蜀道難教案

1、.高一上冊(cè)語(yǔ)文蜀道難教案李白?蜀道難?是語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)課文!那么，作為語(yǔ)文老師該在授課前該如何備課呢?以下是由小編搜集整理的人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文蜀道難教案，歡送閱讀!人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文蜀道難教案一、教學(xué)目的一知識(shí)與才能1.進(jìn)一步理解作者的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特色。2.要參照課文注釋，大體讀懂詩(shī)意。3.把握詩(shī)歌情感基調(diào)，走進(jìn)詩(shī)歌神奇的藝術(shù)世界。4.運(yùn)用誦讀技巧，朗讀詩(shī)歌。二過程與方法1.講授法：幫助學(xué)陌生通詩(shī)意。2.誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩(shī)歌感情基調(diào)。3.合作探究：訓(xùn)練學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)合作才能。4.啟示法：在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和感悟力。5.借助教材和多媒體等教學(xué)設(shè)備。三情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、1.體會(huì)詩(shī)人所描寫的蜀道之難及其載負(fù)的情感。2.進(jìn)一步領(lǐng)略李白詩(shī)歌的審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.詩(shī)歌中新奇的意象及意境。2.多種藝術(shù)手法的分析，比方夸大、想象、比喻等。3.詩(shī)歌主旨的分析。三、課型新授課。四、課時(shí)1課時(shí)。五、課文概述?蜀道難?是高中語(yǔ)文人教版必修三第二單元第四課，第二單元是唐詩(shī)單元，?蜀道難?是開篇，在講解中要兼顧教學(xué)目的和單元目的，同時(shí)要涉及詩(shī)歌誦讀技巧，為接下來幾篇詩(shī)歌的講解作鋪墊;?蜀道難?是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過程中，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)的辭采，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界，可謂前無古人，后無來者，值得師生鑒賞其魅力。六、教學(xué)過程一課程導(dǎo)入1

3、.方法一：展示有關(guān)蜀道的圖片，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語(yǔ)言表述出來;接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩(shī)作，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的?蜀道難?。2.方法二：可結(jié)合課后練習(xí)第四題，借用李白“謫仙人雅號(hào)的由來引出李白的成名之作?蜀道難?。【設(shè)計(jì)意圖】主要是激發(fā)學(xué)生興趣，拓展他們的思維，老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課程導(dǎo)入部分是必須的，好的開端等于成功課堂的一半。二作者生平及創(chuàng)作背景1.作者生平。注：學(xué)生雖然熟知李白，但信息是零碎的，所以老師應(yīng)梳理作者信息，讓學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)知成系統(tǒng)。2.創(chuàng)作背景。注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時(shí)的精神世界

4、，然后引入賀知章對(duì)?蜀道難?的賞識(shí)。三樂府詩(shī)和樂府古題1.樂府詩(shī)相關(guān)知識(shí)。“樂府，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。其詳細(xì)任務(wù)是制作樂譜，搜集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門創(chuàng)作的;一部分是從民間搜集的。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱為樂府，或稱樂府詩(shī)、樂府歌詞，于是樂府便由官府名稱變成了詩(shī)體名稱。樂府雙璧為?木蘭詩(shī)?與?孔雀東南飛?。宋人郭茂倩所編?樂府詩(shī)集?，是網(wǎng)羅漢至五代樂府最為完備的一部詩(shī)集，把樂府詩(shī)分為鼓吹曲辭，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類;其中又分假設(shè)干小類，如?橫吹曲辭?又分漢橫吹曲、梁鼓角橫吹曲等類;相和歌辭又分為相和六引、相

5、和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類;清商曲辭中又分為吳聲歌與西曲歌等類。?樂府詩(shī)集?現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時(shí)期作品，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人民生活，用犀利的言辭表現(xiàn)愛恨情感，較為傾向現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。漢樂府是繼?詩(shī)經(jīng)?之后，古代民歌的又一次大聚集。它用通俗的語(yǔ)言構(gòu)造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細(xì)致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完好，而且能突出思想內(nèi)涵，著重描繪典型細(xì)節(jié)，開拓?cái)⑹略?shī)開展成熟的新階段。2.樂府古題常識(shí)。亦稱“樂府往題，樂府詩(shī)類別名。即“擬古樂府。漢樂府“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚?漢書?藝文志?，為漢末魏晉以

6、來詩(shī)人所繼承。如曹操等模擬其思想和藝術(shù)風(fēng)格，并沿用其舊題寫了許多不再入樂的樂府詩(shī)。唐詩(shī)人更大量借用樂府舊題抒寫時(shí)事，從而賦予舊題以新生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然必修二中學(xué)習(xí)過樂府詩(shī)?孔雀東南飛?和樂府古題?短歌行?，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生溫故知新。四文本解析1.整體感知。1聽朗讀錄音。注：要求學(xué)生有目的地聽：字詞讀音、句式停頓、情感基調(diào)。2學(xué)生齊讀。注：在學(xué)生齊讀之前，老師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。2.細(xì)讀文本，梳理文句重點(diǎn)。注：老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，按字句段的順序進(jìn)展，類似于文言文的串講，但不等同于串講，在把詩(shī)句別離之后，要有句段的整體觀。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生理解根

7、本文意，并在描寫內(nèi)容和寫作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，原因是?蜀道難?里的詞藻比較新奇豐富，意象和技巧運(yùn)用較多，學(xué)生理解有難度，也是為下文問題探究作鋪墊。3.小組合作，問題探究。1從課文可知，李白對(duì)“蜀道難一詠三嘆，試概括三嘆的內(nèi)容。參考要點(diǎn)：一嘆蜀道之高險(xiǎn)，二嘆蜀道之驚險(xiǎn)，三嘆蜀道之兇險(xiǎn)。注：一詠三嘆是本詩(shī)的行文特點(diǎn)，也是讓學(xué)生宏觀把握詩(shī)歌的線索，結(jié)合第一部分的整體感知，通過此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力。2說說全詩(shī)為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天。參考要點(diǎn)：首先明確這是反復(fù)復(fù)沓形式的表現(xiàn)手法，那么它的作用是什么?應(yīng)結(jié)合詳細(xì)文本分析，立足于形式構(gòu)造和詩(shī)歌主題“蜀道之難，難于上青天，既是作

8、者詠嘆的主題，也是詩(shī)意轉(zhuǎn)折和抒情變化的標(biāo)志。它在第一段出現(xiàn)，像晴天霹靂震撼人心，開啟出一篇“奇之又奇的文字;在第二段出現(xiàn)，承前啟后承接前面的“畏途巉巖不可攀，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此;在第三段出現(xiàn)，曲終奏雅，再三致意，其殷切關(guān)心之意，溢于言表。從形式上看，每次呼出這句話，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換，即抒情、議論和描寫之間的交替。3請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)文本，談?wù)勥@首詩(shī)的藝術(shù)特色?參考要點(diǎn)：豐富的想象，奇特的比喻，夸大揚(yáng)厲的筆法，流轉(zhuǎn)華美的韻律。這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生答復(fù)后，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充，學(xué)生假如體會(huì)到其他特色，言之有理就應(yīng)給予肯定4這首詩(shī)的主旨是什么?參考：關(guān)于這首詩(shī)的立意，歷來眾說紛紜，概括起來有以

9、下幾種說法。A.為憂慮房琯、杜甫而作，認(rèn)為作者寫此詩(shī)是擔(dān)憂身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫;B.挖苦安史之亂后唐玄宗入蜀，首倡者為給李白集作分類補(bǔ)注的元人肖士;C.挖苦四川軍閥章仇兼瓊;D.“即事成篇，別無寓意，以明人胡震亨?唐音癸簽?和顧炎武?日知錄?為代表。經(jīng)今人研究，前三種說法，或于史實(shí)不符，或于時(shí)間不對(duì)，都很難成立。所以我們以第四種說法為根底，認(rèn)為本詩(shī)的主題是“送友人入蜀，是沿襲樂府古題的“即事成篇之作。有關(guān)主旨的爭(zhēng)議應(yīng)展示給學(xué)生，讓他們有所理解，但應(yīng)提醒學(xué)生注意主旨的理解應(yīng)有理有據(jù)于文本，不可牽強(qiáng)附會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】古典詩(shī)歌解讀應(yīng)以文本為本位，進(jìn)展細(xì)讀，在學(xué)生整體感知后，由老

10、師引導(dǎo)分層分析詩(shī)句，將詩(shī)歌壓縮的內(nèi)容展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積淀和考慮，只有理解了詩(shī)歌的字面意義，文本的深化才有了根底和前提，體會(huì)詩(shī)歌的方法精華在于文本細(xì)讀，所以在“細(xì)讀文本部分重點(diǎn)是梳理字句，析詞解句是詩(shī)歌解讀的最為根本的方法，但是它不是跳躍性地選取應(yīng)試性的考點(diǎn)講解，而是注重開掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)，主要目的是讓學(xué)生會(huì)讀詩(shī)，讀懂詩(shī)，而不是一知半解的狀態(tài);“整體感知到“文本細(xì)讀再到“問題探究，三個(gè)模塊重視的是根底，才能層級(jí)是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)的方法。4.反復(fù)誦讀，讀出韻味?？梢孕蕾p不同的名家朗讀視頻，幫助自己理解。【設(shè)計(jì)意圖】李白作品，渾如天成，不可節(jié)解，所以要多多誦讀，進(jìn)展整體觀照。通過反復(fù)誦讀、美讀，當(dāng)能更好地領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的妙處。七、課后作業(yè)1.?行路難?其一與?蜀道難?寫作時(shí)間接近，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這兩首詩(shī)寫作目的的理解，比照分析這兩首詩(shī)的寫作手法和情感狀態(tài)。2.讀宋代石介的?蜀道自勉?，說說它與李白?蜀道難?的寫作重點(diǎn)和思想感情各有何不同。潮陽(yáng)章煙墨，去京路八千。吏部有大功，得罪斥