九年級語文下冊 第5課《蘇州園林》教案 鄂教版

1、第5課蘇州園林教案教學(xué)目的：了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法；朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)；理清行文思路，明確說明順序，；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)： 理清行文思路，明確說明順序，；第1課時(shí)教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦作 業(yè)：見自測板書設(shè)計(jì)：略時(shí)間 教學(xué)過程一、導(dǎo)向：1、導(dǎo)語： 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，讓我們一起來看看葉圣陶老先生給我們敘述的中國園林的標(biāo)本蘇州園林是個(gè)什么樣的景象。

2、（板書課題）2、揭示目標(biāo)：了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法；朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)；理清行文思路，明確說明順序，；二、自學(xué)：1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。軒榭(xunxiè) 自然之趣(qù) 石砌(qì)一幅(fú) 著眼(zhuó) 重巒疊嶂(luánzhàng) 丘壑(hè) 嶙峋(línxún) 鏤空(lòu) 琢磨(zhuó) 水磨方磚(mó) 薔薇(qiáng) 池沼(z

3、ho)2、積累下列詞語：標(biāo)本：指在同一類事物中可以作為代表的事物。軒榭：軒：有窗的廊子或小室，榭：建筑在臺(tái)上的敞屋。薔薇：落葉灌木。敗筆：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。寂寞：孤單冷清。珠光寶氣：形容花開得非常耀眼。鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。自出心裁：別具匠心：2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡介：葉圣陶:(1894-1968)，名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)解放后，歷任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等

4、職，并當(dāng)選為第五屆全國人大常委，第五屆全國政協(xié)常委和民進(jìn)中央主席。背景資料：葉圣陶青少年時(shí)期生活在蘇州，因此對蘇州園林有著深深的眷戀，正因?yàn)檫@種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉，才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。 3、感知內(nèi)容：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。第三部分（10）總結(jié)全文

5、。 總蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。本文的說明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。三、討論：小組合作探究過程：學(xué)生先獨(dú)立

6、選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、作者對蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林在設(shè)計(jì)理念上體現(xiàn)了怎樣的總體特點(diǎn)？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。2、為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師們從哪幾個(gè)方面下了功夫？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的要做到四個(gè)“講究”：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。五、自測： 1、同學(xué)們回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)過的說明文方法，有那些呢？今天，我們學(xué)習(xí)了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征

7、方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。六、自結(jié)：學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？ 第2課時(shí)教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦作 業(yè)：見自測板書設(shè)計(jì)：略時(shí)間 教學(xué)過程一、導(dǎo)向：1、導(dǎo)語： 復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入本課內(nèi)容 上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題2、揭示目標(biāo)：弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；二、自學(xué)：1、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山

8、虎或者薔薇木香。”作比較：（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！币茫骸坝斡[者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！蹦蠲玻骸坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過。三、

9、討論：小組合作探究過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、自由朗讀三到六段，a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。2、讀第

10、4段，a探究局部說明順序。本段先寫假山堆疊藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。b、蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了

11、蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。c、池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。五、自測： 1、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣

12、，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）2、仿寫：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏這是不足取的?！绷⒆越Y(jié)：學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說明文的知識(shí)，下面請同學(xué)們以所學(xué)知識(shí)介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序，兩種以上的說明方法。七、教后記：說明方法 特點(diǎn) 作用 舉例子 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。 增加文章可信度。作比較 通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。 容易突出被說明對象的特點(diǎn)。 打比方 憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。 使要說明的對象形象可感。 列數(shù)字 從數(shù)量上說明事物的特征。 通過數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。 引用 引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。 增強(qiáng)文章的說服力。 下定義 用準(zhǔn)確、簡明的語言